论文部分内容阅读
摘要：数据库技术是计算机科学领域的一个重要分支，也是计算机科学领域中发展最迅速的一门学科。近年来，我国在计算机科学教育中也对数据库予以应有的重视，除了计算机科学与技术及其相关专业外，在其他非计算机专业也开设了相关课程。然而在教学实践中，通过观察学生听课，与学生交流沟通，为学生答疑和指导实验等各种教学环节，发现非计算机专业的学生在学习数据库相关课程时存在一些困难，容易出现听课效率不高，易跑神；心理上容易产生排斥情绪，觉得课程深奥难学。针对这些问题，本文提出了非计算机专业《数据库原理及应用》教学方法的新思路。从教材合理选取、整体规划教学、注重实验课教学、加强和学生沟通四个方面进行了探讨和研究。这些新思路已经应用到实际的教学活动中，力求人性化、互动式、启发式的数据库教学活动得以实现。
关键词：数据库技术；教学方法；教材选取；规划教学；实验教学
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0248-03
一、引言
数据库技术是计算机科学领域的一个重要分支，也是计算机科学领域中发展最迅速的一门学科。近年来，数据库管理系统已经由专用的应用程序包发展成通用的系统软件。由于数据库具有数据结构化、最低冗余度、较高的程序与数据独立性、易于扩充、易于编制应用程序的特点，所以较大的信息系统都是建立在数据库设计之上的。目前，对数据库各种模型的研究以及理论上的探讨都在蓬勃开展，其应用也从一般的数据管理扩大到计算机辅助设计、人工智能等多个领域。近年来，我国在计算机科学教育中也对数据库予以应有的重视，除了计算机科学与技术及其相关专业外，在其他非计算机专业也开设了相关课程。然而由于各个专业要求的程度不同，涉及到的教学方法与手段就应该有所不同。本文探讨的就是一种高等学校非计算机专业数据库原理及应用教学方法的新思路。
二、非计算机专业数据库原理及应用课程教学的主要问题
在教学实践中，通过观察学生听课，与学生交流沟通，为学生答疑和指导实验等各种教学环节，发现非计算机专业的学生在学习数据库相关课程时存在一些困难，在听课课程中容易出现听课效率不高，易跑神；心理上容易产生排斥情绪，觉得课程深奥难学。
在通过对各类学生学习情况的调查发现，产生上述不良现象的原因主要有以下三个方面，同时，这些都是数据库原理及应用课程教学亟待解决的主要问题。
第一，学生学习动机不明确。很多学生在选修课程的时候，根本不了解数据库这门课程，也不清楚自己的专业是否会用到数据库技术。盲目选修，使得学生关心的仅仅是这门课程的学分要求，而并没有考虑把能否与个人专业相结合。
第二，学生对计算机理论并没有系统的了解。非计算机专业的学生不管是在进入大学之前还是进入大学之后对计算机理论并没有一个系统的了解。他们的计算机技能是在使用计算机的过程中发展起来的，计算机对于他们而言只是一个娱乐的玩具，他们能够熟练上网、聊天、看电影、发微博，但是对支持这些娱乐的计算机工作原理并不清楚。那么在缺少相关学习基础的情况下，学生就会觉得计算机深奥难学。
第三，学生学习目的不明确。大部分学生在学习完数据库相关课程后，对数据库技术的理论有较多的了解，但如何把学习的知识应用到本专业上，如何解决本专业的实际问题，学生并不清楚。
三、非计算机机专业数据库原理及应用课程教学方法的新思路
针对上述问题，本文从以下方面，提出非计算机专业《数据库原理及应用》教学方法的新思路。
（一）合理选取教材
即使只考虑非计算机专业，每个专业不同，对数据库课程的要求也不相同，因此教师必须根据不同的专业要求组织教学内容。教材的选取对整个教学内容，教学方法和重点难点的掌握都至关重要。对于非计算机专业的学生教材要根据教学大纲和计算机等级考试大纲结合专业性质进行合理选取。
根据教学实践成果，本文将非计算机专业的学生分成三个层次。
第一层次是包括了测绘，地理信息，信息工程等专业的学生，这类专业无论是数据库理论还是数据库应用，对学生的要求都不亚于计算机专业的学生，所以在选取教材时应该等同甚至高于计算机专业的教材要求，应该强化理论教学，并要求理论指导实践，除了在教学过程中安排实验环节之外，还要求在教学过程结束时，完成课程设计。因此在教材选取上应该选择原理和应用并重且要求较高的教材。
第二层次是包括了电子商务，管理等专业的学生，这类专业对数据库理论知识的要求低于对数据库应用的要求，也就是说更加注重实践，所以在选取教材时应该选取实战类型的教材，可以以一种数据库管理信息系统软件（Visual Foxpro，Sql Sever）的使用为主线，贯穿数据库理论知识。
第三层次是包括了会计、经济等专业的学生，这类专业对数据库理论知识和数据库应用的要求都较低，主要起到普及的作用，所以在选取教材时应该选取介绍类的教材，可以选择一种简单易学的数据库应用软件如（Access）来作为教学主线。
（二）整体规划教学
依据上述三个层次，按专业进行划分，选取适当教材之后，就应该整体规划教学。本文将以第二层次学生为依托，总结真实的教学过程，提出整体规划教学的思路。
第一，搭骨架，定目标。
对于第二层次的学生，教学目标更加重视开发实践，为了让学生了解数据库开发的系统性，以及项目开发的流程。教师在教学过程中，首先设計一个典型案例（如学生管理信息系统），也就是所谓的“搭骨架”。在这个阶段，直接给学生摆出一个明确的目标，让学生明白自己学完全部课程之后，能干什么，做到心中有目标。
假如，教学过程中，不采取这样的思路，完全按照教材顺序讲解每章知识，就会出现半学期已过，学生还是一头雾水，不知道自己为什么学，也不知道学完了能做什么，糊里糊涂，最终丧失了学习兴趣。 第二，充肌肉，细分析。
这一阶段，骨架已经搭好，学生学习目标也已经明确。那么就需要连续完整的引导学生仔细分析，给骨架充肌肉。这里所说的肌肉就是指数据库的理论知识。
在这一阶段的教学中，主要是仔细分析案例的各个模块，让学生自己提出问题，分析各模块的设计动机，然后思考这些问题怎样解决，解决这些问题需要了解掌握哪些数据库的理论知识。然后教师在这样的时机下，将数据库的理论知识带入课堂，最终为学生答疑解惑。这是一个由表及里，逐层深入，逐步求精的过程。学生在这个过程中会不断获得成就感，获取勇于开拓进取的自学能力。
所以，通过这两方面整体规划教学，能够激发学生学习的主观能动性，让学生完成由“让我学”到“我要学”的思想转变。
（三）注重实验课教学
总体来说，非计算机专业的数据库课程更加强调实践能力的培养。那么学生在老师的精心课堂教学规划之下，已经有了非常直观的感受和明确的目标。这个时候就需要将实验课教学紧紧跟上，趁热打铁，巩固学生认知。以设计型和验证型实验为主，让学生从一个观赏者转变为一个设计者，给学生提供设计空间，让他们独立完成一个完整的数据库应用系统设计，从中体会到实干和成功的乐趣。
（四）加强和学生的沟通
教师在教学过程中，虽然通过课堂提问，课后批改作业等形式能够了解学生情况。但从学生的角度来说，他们更希望能够与教师进行一对一的交流，获得教师的赞同。同样教师也可以通过和学生一对一的交流，更深入的了解学生学习情况，课堂教学效果，甚至是学生的情绪变化。这些都能更好地促进教学活动。因此，在教学过程中，要大力提倡教师和学生的一对一沟通活动。
四、结束语
本文通过对非计算机专业《数据库原理及应用》教学主要问题的研究，提出了教学方法的新思路。从教材合理选取、整体规划教学、注重实验课教学、加强和学生沟通四个方面进行了探讨和研究。这些新思路已经应用到实际的教学活动中，力求人性化、互动式、启发式的数据库教学活动得以实现。
参考文献：
[1]王珊，萨师煊.数据库系统概论[M].北京：高等教育出版社，2006.
[1]Wangshan，SaShiXuan. An Introduction to Database System[M]. Beijing：Higher education Press，2006.
[2]何玉洁.数据库原理与应用教程[M].北京：机械工业出版社，2010.
[2]HeYuJie. Principles and Applications of Database[M]. Beijing：China Machine Press，2010.
[3]田俊华，刘爱军.Visual FoxPro程序设计基础[M].北京：人民邮电出版社，2012.
[3]TianJunHua，LiuAiJun. Visual FoxPro Program Design Basics[M]. Beijing：Post
关键词：数据库技术；教学方法；教材选取；规划教学；实验教学
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0248-03
一、引言
数据库技术是计算机科学领域的一个重要分支，也是计算机科学领域中发展最迅速的一门学科。近年来，数据库管理系统已经由专用的应用程序包发展成通用的系统软件。由于数据库具有数据结构化、最低冗余度、较高的程序与数据独立性、易于扩充、易于编制应用程序的特点，所以较大的信息系统都是建立在数据库设计之上的。目前，对数据库各种模型的研究以及理论上的探讨都在蓬勃开展，其应用也从一般的数据管理扩大到计算机辅助设计、人工智能等多个领域。近年来，我国在计算机科学教育中也对数据库予以应有的重视，除了计算机科学与技术及其相关专业外，在其他非计算机专业也开设了相关课程。然而由于各个专业要求的程度不同，涉及到的教学方法与手段就应该有所不同。本文探讨的就是一种高等学校非计算机专业数据库原理及应用教学方法的新思路。
二、非计算机专业数据库原理及应用课程教学的主要问题
在教学实践中，通过观察学生听课，与学生交流沟通，为学生答疑和指导实验等各种教学环节，发现非计算机专业的学生在学习数据库相关课程时存在一些困难，在听课课程中容易出现听课效率不高，易跑神；心理上容易产生排斥情绪，觉得课程深奥难学。
在通过对各类学生学习情况的调查发现，产生上述不良现象的原因主要有以下三个方面，同时，这些都是数据库原理及应用课程教学亟待解决的主要问题。
第一，学生学习动机不明确。很多学生在选修课程的时候，根本不了解数据库这门课程，也不清楚自己的专业是否会用到数据库技术。盲目选修，使得学生关心的仅仅是这门课程的学分要求，而并没有考虑把能否与个人专业相结合。
第二，学生对计算机理论并没有系统的了解。非计算机专业的学生不管是在进入大学之前还是进入大学之后对计算机理论并没有一个系统的了解。他们的计算机技能是在使用计算机的过程中发展起来的，计算机对于他们而言只是一个娱乐的玩具，他们能够熟练上网、聊天、看电影、发微博，但是对支持这些娱乐的计算机工作原理并不清楚。那么在缺少相关学习基础的情况下，学生就会觉得计算机深奥难学。
第三，学生学习目的不明确。大部分学生在学习完数据库相关课程后，对数据库技术的理论有较多的了解，但如何把学习的知识应用到本专业上，如何解决本专业的实际问题，学生并不清楚。
三、非计算机机专业数据库原理及应用课程教学方法的新思路
针对上述问题，本文从以下方面，提出非计算机专业《数据库原理及应用》教学方法的新思路。
（一）合理选取教材
即使只考虑非计算机专业，每个专业不同，对数据库课程的要求也不相同，因此教师必须根据不同的专业要求组织教学内容。教材的选取对整个教学内容，教学方法和重点难点的掌握都至关重要。对于非计算机专业的学生教材要根据教学大纲和计算机等级考试大纲结合专业性质进行合理选取。
根据教学实践成果，本文将非计算机专业的学生分成三个层次。
第一层次是包括了测绘，地理信息，信息工程等专业的学生，这类专业无论是数据库理论还是数据库应用，对学生的要求都不亚于计算机专业的学生，所以在选取教材时应该等同甚至高于计算机专业的教材要求，应该强化理论教学，并要求理论指导实践，除了在教学过程中安排实验环节之外，还要求在教学过程结束时，完成课程设计。因此在教材选取上应该选择原理和应用并重且要求较高的教材。
第二层次是包括了电子商务，管理等专业的学生，这类专业对数据库理论知识的要求低于对数据库应用的要求，也就是说更加注重实践，所以在选取教材时应该选取实战类型的教材，可以以一种数据库管理信息系统软件（Visual Foxpro，Sql Sever）的使用为主线，贯穿数据库理论知识。
第三层次是包括了会计、经济等专业的学生，这类专业对数据库理论知识和数据库应用的要求都较低，主要起到普及的作用，所以在选取教材时应该选取介绍类的教材，可以选择一种简单易学的数据库应用软件如（Access）来作为教学主线。
（二）整体规划教学
依据上述三个层次，按专业进行划分，选取适当教材之后，就应该整体规划教学。本文将以第二层次学生为依托，总结真实的教学过程，提出整体规划教学的思路。
第一，搭骨架，定目标。
对于第二层次的学生，教学目标更加重视开发实践，为了让学生了解数据库开发的系统性，以及项目开发的流程。教师在教学过程中，首先设計一个典型案例（如学生管理信息系统），也就是所谓的“搭骨架”。在这个阶段，直接给学生摆出一个明确的目标，让学生明白自己学完全部课程之后，能干什么，做到心中有目标。
假如，教学过程中，不采取这样的思路，完全按照教材顺序讲解每章知识，就会出现半学期已过，学生还是一头雾水，不知道自己为什么学，也不知道学完了能做什么，糊里糊涂，最终丧失了学习兴趣。 第二，充肌肉，细分析。
这一阶段，骨架已经搭好，学生学习目标也已经明确。那么就需要连续完整的引导学生仔细分析，给骨架充肌肉。这里所说的肌肉就是指数据库的理论知识。
在这一阶段的教学中，主要是仔细分析案例的各个模块，让学生自己提出问题，分析各模块的设计动机，然后思考这些问题怎样解决，解决这些问题需要了解掌握哪些数据库的理论知识。然后教师在这样的时机下，将数据库的理论知识带入课堂，最终为学生答疑解惑。这是一个由表及里，逐层深入，逐步求精的过程。学生在这个过程中会不断获得成就感，获取勇于开拓进取的自学能力。
所以，通过这两方面整体规划教学，能够激发学生学习的主观能动性，让学生完成由“让我学”到“我要学”的思想转变。
（三）注重实验课教学
总体来说，非计算机专业的数据库课程更加强调实践能力的培养。那么学生在老师的精心课堂教学规划之下，已经有了非常直观的感受和明确的目标。这个时候就需要将实验课教学紧紧跟上，趁热打铁，巩固学生认知。以设计型和验证型实验为主，让学生从一个观赏者转变为一个设计者，给学生提供设计空间，让他们独立完成一个完整的数据库应用系统设计，从中体会到实干和成功的乐趣。
（四）加强和学生的沟通
教师在教学过程中，虽然通过课堂提问，课后批改作业等形式能够了解学生情况。但从学生的角度来说，他们更希望能够与教师进行一对一的交流，获得教师的赞同。同样教师也可以通过和学生一对一的交流，更深入的了解学生学习情况，课堂教学效果，甚至是学生的情绪变化。这些都能更好地促进教学活动。因此，在教学过程中，要大力提倡教师和学生的一对一沟通活动。
四、结束语
本文通过对非计算机专业《数据库原理及应用》教学主要问题的研究，提出了教学方法的新思路。从教材合理选取、整体规划教学、注重实验课教学、加强和学生沟通四个方面进行了探讨和研究。这些新思路已经应用到实际的教学活动中，力求人性化、互动式、启发式的数据库教学活动得以实现。
参考文献：
[1]王珊，萨师煊.数据库系统概论[M].北京：高等教育出版社，2006.
[1]Wangshan，SaShiXuan. An Introduction to Database System[M]. Beijing：Higher education Press，2006.
[2]何玉洁.数据库原理与应用教程[M].北京：机械工业出版社，2010.
[2]HeYuJie. Principles and Applications of Database[M]. Beijing：China Machine Press，2010.
[3]田俊华，刘爱军.Visual FoxPro程序设计基础[M].北京：人民邮电出版社，2012.
[3]TianJunHua，LiuAiJun. Visual FoxPro Program Design Basics[M]. Beijing：Post