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摘要：新课程改革内容下的初中物理教学要求老师们重点提升学生们的核心素养与实验水平，所以在初中物理实验课程中应用现代化的教学策略是极为必要的，其在初中物理课堂教学中可以起到关键的作用。文章下面主要分析初中物理实验课堂中存在的主要问题，并结合初中生的学习特点与基础提出初中物理实验教学与学生创新能力培养的策略，以期提升初中物理课堂的教学效率，增强初中生的个人物理素养与创新能力。
关键词：初中物理实验;创新能力;教学策略
现代化的教学方法是提高实际课堂效率的有效方法，其重点是拉近学生与物理知识内容的距离，帮助学生们进一步的理解并掌握物理实验知识，从而更好的提高学生们的个人物理素质与创新能力。这就需要班级老师们明确如今初中物理课堂实验的问题，并采取现代化教学方法，这样的教学方式可以大大提高课堂综合成效，提升学生的创新能力与实践素养。
1.初中物理实验课堂中存在的问题
1.1教学方法老套
即使新课程改革内容中曾明确提到 教师应履行素质教育，而非过去的应试教育，不可以使用过去一节课满灌输的教学方法，在改革后此种教学局面得到了一定的改善，教师有意识的增加与学生的互动频率。但因为受到整体大环境的约束，导致满堂讲课的状况仍存在，这主要是受中国历史悠久的应试教育的影响，并且学生升学还是看分数录取。所以，学校与教师为了提升学生的升学率只能选择将讲课的重点放在提升学生成绩这一方面，这也造成学生实验的比重降低，仍旧是以传统的方式为主，物理老师对于实验教学大多选择直接告知学生具体内容，而忽视了学生对知识的探索过程，同时老师进行实验教学的方法过于老套，造成初中物理实验课堂的教学效率低。
1.2忽视物理实践
物理属于实用类的科目，物理遍布在生活的四处。物理教材中只有理论的知识，但知识以外的内容还需要学生实践来感悟。倘若教学中缺少了实践这一关键步骤，那学生在课堂上学到的知识也就仅限在课堂上使用，却不懂得将知识灵活的应用，而这也令物理学科丧失了其内在含义。但因为受传统观念、学校资源等多方面因素的综合影响，导致如今的初中物理教师只看重理论，而不重视实践，使得初中物理实验内容在教学过程中占比较小，学生们的知识得不到实践的提升。所以教师应主动改变这种教学模式，寻找新方法来提升学生对物理学科的兴趣、对知识的掌握能力与理论知识的灵活应用能力。
2.初中物理实验教学与学生创新能力培养的策略
2.1设计教学问题
问题的好坏将会直接对物理实验课堂的教学效率产生重大的影响。所以，只有初中物理教师设计出科学合理的实验教学问题，才可以更好的推动物理实验课堂教学。物理教师需要将新课标改革内容与教学大纲相结合，并以实际教学为基础问题来促进学生们的实验与学习。例如教师在讲解“声音的产生与传播”这部分内容的时候，新课标中明确要求初中生应了解声音的产生、传播条件与特点，教师就可以与教学大纲相结合来设计出符合实验教学目标的问题。此外，教师还应注意因为初中物理实验课堂的教学时间与课时受限，无法将新课标与教学大纲中的所有内容都转化为问题。此时的初中物理实验教师在提出问题时就需要明确实验教学要点中的难易程度及其重要性，并以此为依据来分配问题权重通过教学问题来更好地引导学生们的个人创新思维，教师还应依据教材中的问题与课后习题来设计问题。通过提出科学有效的问题可以为提高课堂教学效率打下扎实的基础。
2.2实验过程的生活化
一般来说，大多数的初中物理老师都忽略了学生们在实验中的主体地位，也忽略了实验过程的生活化，因此初中物理老师们需要在初中物理实验教学的过程中也引入生活化的教学方法，避免出现物理实验流于形式的问题。初中物理老师们在进行实验过程中需要把生活化教学放到首要地位，确保实验过程与生活存在紧密的联系，从而发现学生们的物理素质与实践能力。初中物理老师们在进行实验教学时可以主动引入普遍的生活现象或生活经验来帮助初中生们更好的理解物理知识内容，比如老师们在讲解“凸透镜”内容时，老师们首先可以让学生们自主思考通过生活中常用的工具来进行实验的操作，老师们可以给初中生们准备蜡烛、火柴、凸透镜、光屏等工具，并引导学生们思考生活中使用照相机、放大镜等生活化的经验，让初中生们自行思考与讨论凸透镜的成像规律，待学生们得出凸透镜成像由物体与凸透镜距离决定的的结论后，再让学生们使用实验器材来进行结论的验证，再让学生们思考其应用，更好地激发学生们的创新能力，以此来调动学生们对物理实验的个人学习兴趣，提高初中物理实验教学的真实效率。
2.3在課后展开生活小实验
初中物理实验课堂的教学较短，课时较少，而这时老师们就需要在课后引入生活化的物理小实验，加强初中生们对物理知识的实践学习，提高初中物理教学的实践效率。通过课后的生活物理小实验能够极大的调动初中生们个人对物理知识的学习积极性，帮助学生们巩固在课堂上的学习内容，提高学生们的物理素养与实践能力。比如老师们在讲解《物态变化》内容时，生活中有关凝固、液化、升华等内容的物理现象是极为丰富的，因此老师们就可以给学生们布置课后的实验作业，让学生选择生活中的这个有关物态变化的现象来进行实验，主动记录实验现象与数据，并最终得出一定的物理结论，从而调动初中生们对物理实验的积极性，更好地发展班级学生们的个人创新能力。
结束语
总而言之，现代化的教学方法在初中物理实验课堂上有着良好的应用效果，物理老师们应该高度重视现代化教学方法的积极作用，并通过教学实验材料与活动的生活化来调动学生们对物理实验的自身兴趣，提高初中物理实验课堂的真实效率，促进学生创新能力与实践素养的提高。
参考文献
[1]陈强.初中物理实验生活化的实践研究[J].小作家刊，2017，（11）：93.
[2]郭方全.试论初中物理生活化课堂教学的构建[J].新课程·中学，2017，（10）：25.
关键词：初中物理实验;创新能力;教学策略
现代化的教学方法是提高实际课堂效率的有效方法，其重点是拉近学生与物理知识内容的距离，帮助学生们进一步的理解并掌握物理实验知识，从而更好的提高学生们的个人物理素质与创新能力。这就需要班级老师们明确如今初中物理课堂实验的问题，并采取现代化教学方法，这样的教学方式可以大大提高课堂综合成效，提升学生的创新能力与实践素养。
1.初中物理实验课堂中存在的问题
1.1教学方法老套
即使新课程改革内容中曾明确提到 教师应履行素质教育，而非过去的应试教育，不可以使用过去一节课满灌输的教学方法，在改革后此种教学局面得到了一定的改善，教师有意识的增加与学生的互动频率。但因为受到整体大环境的约束，导致满堂讲课的状况仍存在，这主要是受中国历史悠久的应试教育的影响，并且学生升学还是看分数录取。所以，学校与教师为了提升学生的升学率只能选择将讲课的重点放在提升学生成绩这一方面，这也造成学生实验的比重降低，仍旧是以传统的方式为主，物理老师对于实验教学大多选择直接告知学生具体内容，而忽视了学生对知识的探索过程，同时老师进行实验教学的方法过于老套，造成初中物理实验课堂的教学效率低。
1.2忽视物理实践
物理属于实用类的科目，物理遍布在生活的四处。物理教材中只有理论的知识，但知识以外的内容还需要学生实践来感悟。倘若教学中缺少了实践这一关键步骤，那学生在课堂上学到的知识也就仅限在课堂上使用，却不懂得将知识灵活的应用，而这也令物理学科丧失了其内在含义。但因为受传统观念、学校资源等多方面因素的综合影响，导致如今的初中物理教师只看重理论，而不重视实践，使得初中物理实验内容在教学过程中占比较小，学生们的知识得不到实践的提升。所以教师应主动改变这种教学模式，寻找新方法来提升学生对物理学科的兴趣、对知识的掌握能力与理论知识的灵活应用能力。
2.初中物理实验教学与学生创新能力培养的策略
2.1设计教学问题
问题的好坏将会直接对物理实验课堂的教学效率产生重大的影响。所以，只有初中物理教师设计出科学合理的实验教学问题，才可以更好的推动物理实验课堂教学。物理教师需要将新课标改革内容与教学大纲相结合，并以实际教学为基础问题来促进学生们的实验与学习。例如教师在讲解“声音的产生与传播”这部分内容的时候，新课标中明确要求初中生应了解声音的产生、传播条件与特点，教师就可以与教学大纲相结合来设计出符合实验教学目标的问题。此外，教师还应注意因为初中物理实验课堂的教学时间与课时受限，无法将新课标与教学大纲中的所有内容都转化为问题。此时的初中物理实验教师在提出问题时就需要明确实验教学要点中的难易程度及其重要性，并以此为依据来分配问题权重通过教学问题来更好地引导学生们的个人创新思维，教师还应依据教材中的问题与课后习题来设计问题。通过提出科学有效的问题可以为提高课堂教学效率打下扎实的基础。
2.2实验过程的生活化
一般来说，大多数的初中物理老师都忽略了学生们在实验中的主体地位，也忽略了实验过程的生活化，因此初中物理老师们需要在初中物理实验教学的过程中也引入生活化的教学方法，避免出现物理实验流于形式的问题。初中物理老师们在进行实验过程中需要把生活化教学放到首要地位，确保实验过程与生活存在紧密的联系，从而发现学生们的物理素质与实践能力。初中物理老师们在进行实验教学时可以主动引入普遍的生活现象或生活经验来帮助初中生们更好的理解物理知识内容，比如老师们在讲解“凸透镜”内容时，老师们首先可以让学生们自主思考通过生活中常用的工具来进行实验的操作，老师们可以给初中生们准备蜡烛、火柴、凸透镜、光屏等工具，并引导学生们思考生活中使用照相机、放大镜等生活化的经验，让初中生们自行思考与讨论凸透镜的成像规律，待学生们得出凸透镜成像由物体与凸透镜距离决定的的结论后，再让学生们使用实验器材来进行结论的验证，再让学生们思考其应用，更好地激发学生们的创新能力，以此来调动学生们对物理实验的个人学习兴趣，提高初中物理实验教学的真实效率。
2.3在課后展开生活小实验
初中物理实验课堂的教学较短，课时较少，而这时老师们就需要在课后引入生活化的物理小实验，加强初中生们对物理知识的实践学习，提高初中物理教学的实践效率。通过课后的生活物理小实验能够极大的调动初中生们个人对物理知识的学习积极性，帮助学生们巩固在课堂上的学习内容，提高学生们的物理素养与实践能力。比如老师们在讲解《物态变化》内容时，生活中有关凝固、液化、升华等内容的物理现象是极为丰富的，因此老师们就可以给学生们布置课后的实验作业，让学生选择生活中的这个有关物态变化的现象来进行实验，主动记录实验现象与数据，并最终得出一定的物理结论，从而调动初中生们对物理实验的积极性，更好地发展班级学生们的个人创新能力。
结束语
总而言之，现代化的教学方法在初中物理实验课堂上有着良好的应用效果，物理老师们应该高度重视现代化教学方法的积极作用，并通过教学实验材料与活动的生活化来调动学生们对物理实验的自身兴趣，提高初中物理实验课堂的真实效率，促进学生创新能力与实践素养的提高。
参考文献
[1]陈强.初中物理实验生活化的实践研究[J].小作家刊，2017，（11）：93.
[2]郭方全.试论初中物理生活化课堂教学的构建[J].新课程·中学，2017，（10）：25.