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DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.24.176
摘 要：新常态下警校大学生的思想波动复杂，对世界观、人生观和价值观的理解把握没有达到合理标准。由于警校培养人才的行业教学模式的特殊性，其培养的大部分是预备警察，这也决定了警校大学生思想政治教育的重要性。所以，笔者从教育主体、教育客体和教育载体三者入手，解决警校大学生思想政治教育工作难题。
关键词：新常态 警校大学生 思想政治教育工作
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）08（c）-0176-02
1 新常态与警校大学生思想政治教育的含义
所谓的新常态就是在经过了一段非正常状态之后，又重新恢复到起始的正常状态。我国的经济发展就经历了这么一段过程，而目前则正处于新常态。经济的转变带来的必然是物质的丰富与思想的开放，因此，在新常态下警校学生的思想政治教育工作也与其息息相关。
所谓思想政治教育是“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。”①而大学生的思想政治教育则是高校思想政治教育工作者运用相关理论对大学生这个特定群体，施加有目的、有计划、有组织的影响，使得他们的行为与思想符合当今社会的发展趋势。警校大学生的思想政治教育则是将学生所处的大学办学属性限定在警察类或警官类院校，在这类有其独自特点的院校当中去进行思想政治教育工作。
2 警校大学生思想政治教育工作存在的问题
警校大学生和其他高校相比存在一定的特点，其行业教育的特征也决定学生身份地位的特殊性。那么在新常态下，警校大学生的思想政治教育工作存在的问题笔者主要从教育主体、教育客体和教育载体3个方面去探讨。
2.1 思想政治教育主体存在的问题
警校的思想政治教育者可以大致分为两类：第一，是思想政治理论课专业教师。第二，是警校大学生辅导教官。警校的思想政治教育者和其他教师存在着广泛的不同，其他的业务与技能教学的效果往往能够短时间内得到体现，而教育客体思想方面的变动以及最后落实到行为上的改变则需要一个长时间的过程，所以，作为思想政治理论课教师则缺少该方面的评估工作。作为辅导教官的教育手段往往停留在传统教育模式上，没有看清新常态下警校大学生思维出现的变化，其教育方法“以寡敌众”教育效果不明显。
2.2 教育客体存在的思想问题
新常态下警校的大学生思维较以往存在着不同，尤其网络技术的发展所达到的信息资源共享导致警校大学生思想存在多元化、个性化等特点。由于大学生涯是学校和社会的衔接点，因而大学生必然会在这个阶段有意或无意的接触社会，又因大学生的年龄特征，其自身对外部事物的鉴别能力有限，因此，思想的解放如果没有合理地引导会导致各种思想、心理问题。警校行业培养模式目标主要是将来维护社会团结、公安、司法方面的警察，因此，良好的心理对其将来自身的发展有重要意义。目前警校大学生心理抗挫折能力较差，当遇到问题时，难以科学合理的方法去解决，往往只逗留在情绪层面，心理波动较强。除此之外，其思维较强势，个人主义较强，由于行业特点的教学与熏染加之其自身对警察职业理解的偏移导致其性格极端，认定自身将来的执法地位而忽略服务性质。
2.3 缺乏有效教育载体
“所谓思想政治教育载体是指在实施思想政治教育过程中，承载和传递思想政治教育内容或信息能为思想政治教育主体所运用，促使思想政治教育主客体之间相互作用的一种活动形式和物质实体。”①目前来看，警校的思想政治教育载体也只是停留在传统的课堂教育模式上，难以迎合新常态下的教育工作。警校的行业办学特点使得和其他综合性高校相比有一定的行为约束力，因此，一些学校社团的冷热参与度远不及其他综合类高校。除此之外，如校园网络的运用、校园文化活动的开展过程中没有融入到思想政治教育的理念，往往停留在单一、机械的层面。因此，警校的思想政治教育工作在教育载体方面没有得到全面的丰富。
3 加强警校大学生的思想政治教育工作的具体措施
3.1 完善教育主体、建立健全思想政治教育效果评估体系
影响思想政治效果的直接因素是思想政治教育主体，而大部分警校的一线思想政治教育者可以大致分为思想政治理论课教师和辅导教官两类。因此，从选拔模式上，要高标准、严格要求。其次对思想政治教育者的岗前培训工作要落实到位，对于思想政治理论课教师来讲，要使其认清工作性质的特殊性，在教育工程中要始终坚持正确的政治立场，保证社会主义的教育要求方向。对一线的辅导教官应该采取不定时的培训，因为一线工作所面临的情况复杂，突发事件随机等特点，所以，在掌握必要的理论知识基础之上，更应该注重教育管理技巧等方面的应用。最后是建立健全思想政治教育效果评估体系，这种长期的考察对思想政治教育效果具有鲜明的对比，这种评估体系无论对思想政治理论课教师还是辅导教官都能不仅仅局限于某一学期或某一学年，而是长期的、动态的跟踪考察，只有如此，方能取得良好效果。
3.2 统一思想、贯彻落实科学合理的教育方式
要想改变警校大学生的行为，必定要通过思想这个途径，因此对警校大学生进行合理的“三观教育”能够使得其行为向社会所需要的方向去发展。除此之外，其教育管理方式要时刻遵循其行业办学特征，始终坚持严格的纪律要求，贯彻科学规范的思想意识，时刻确保警校大学生的警容风气。与此同时，应该将思想政治教育与学校其他部门相互协调，如，校园中的心理咨询机构，当辅导教官发现学生们存在比较棘手的心理问题而自己又无法解决时，可以选择进行专业的心理咨询、辅导。当学生面临居住条件艰苦、就业困难、经济困难时，还可以与学校总务、后勤、就业处乃至学生处进行沟通。总的来讲，科学的思想可以主导良好的行为，合理的教育方式可以提升思想政治教育效果。
3.3 丰富教育载体，全方位推动思想政治教育工作
首先，在实行警务化管理的过程中抓好思想政治教育。所谓“警务化管理是按照警察法和司法部、公安部有关规定，为培养学生思想革命化、作风战斗化、行为规范化、生活制度化、学生警务化的管理模式，着重从思想政治品德、操行习惯、纪律作风等3个方面加强管理和教育。”②如，每日完善的生活作息，早晚出操，精细的校内规则规范都能在规范其自身行为的同时，磨练意志，强化思想政治教育目的。
其次，思想政治教育载体不能局限于传统的课堂，应该走出教室，开展多方位的实践活动。如，利用大学生校园社团，开展思想政治教育工作。目前越来越多的社团都能够被广大学生所接受，如，文学社、心理学社、马学社都能够受到学生的青睐，那么在社团交流的过程中，教育者可以施加有目的有计划的影响，这种方式会比课堂教育更有效。
最后，充分运用便利的网络条件来进行教育活动。网络的普及使得每个个体都能够在第一时间进行信息共享，而警校的大学生除了课程之外对网络时间的占有比例也在不断地增加，因此，将互联网运用到思想政治教育中也能够达到良好的效果，如，开通微信、微博公众号，不定期进行宣传教育，在分析社会实事动态模块中强化政治意识，引导科学的政治方向。在分析社会故事中进行德育教育等。总的来看应该全力丰富思想政治教育载体，使其形成合力来达到思想政治教育目的。
参考文献
[1] 吴迪，杨永利.论思想政治教育的理论发展[J].呼伦贝尔学院学报，2016（3）：90-93.
[2] 强巴卓嘎.新常态下民族地区基层思想政治教育工作的几点思考[J].西藏发展论坛，2016（3）：27-31.
[3] 陈晓格.新时期马克思科技观与思想政治教育关系探究[J].法制与社会，2016（20）：253.
注释
① 张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京.人民出版社，2006.
② 张怀重.论构建警察院校思想政治教育有效载体[J].河南司法警官职业学院学报，2016，14（1）：123-125.
摘 要：新常态下警校大学生的思想波动复杂，对世界观、人生观和价值观的理解把握没有达到合理标准。由于警校培养人才的行业教学模式的特殊性，其培养的大部分是预备警察，这也决定了警校大学生思想政治教育的重要性。所以，笔者从教育主体、教育客体和教育载体三者入手，解决警校大学生思想政治教育工作难题。
关键词：新常态 警校大学生 思想政治教育工作
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）08（c）-0176-02
1 新常态与警校大学生思想政治教育的含义
所谓的新常态就是在经过了一段非正常状态之后，又重新恢复到起始的正常状态。我国的经济发展就经历了这么一段过程，而目前则正处于新常态。经济的转变带来的必然是物质的丰富与思想的开放，因此，在新常态下警校学生的思想政治教育工作也与其息息相关。
所谓思想政治教育是“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。”①而大学生的思想政治教育则是高校思想政治教育工作者运用相关理论对大学生这个特定群体，施加有目的、有计划、有组织的影响，使得他们的行为与思想符合当今社会的发展趋势。警校大学生的思想政治教育则是将学生所处的大学办学属性限定在警察类或警官类院校，在这类有其独自特点的院校当中去进行思想政治教育工作。
2 警校大学生思想政治教育工作存在的问题
警校大学生和其他高校相比存在一定的特点，其行业教育的特征也决定学生身份地位的特殊性。那么在新常态下，警校大学生的思想政治教育工作存在的问题笔者主要从教育主体、教育客体和教育载体3个方面去探讨。
2.1 思想政治教育主体存在的问题
警校的思想政治教育者可以大致分为两类：第一，是思想政治理论课专业教师。第二，是警校大学生辅导教官。警校的思想政治教育者和其他教师存在着广泛的不同，其他的业务与技能教学的效果往往能够短时间内得到体现，而教育客体思想方面的变动以及最后落实到行为上的改变则需要一个长时间的过程，所以，作为思想政治理论课教师则缺少该方面的评估工作。作为辅导教官的教育手段往往停留在传统教育模式上，没有看清新常态下警校大学生思维出现的变化，其教育方法“以寡敌众”教育效果不明显。
2.2 教育客体存在的思想问题
新常态下警校的大学生思维较以往存在着不同，尤其网络技术的发展所达到的信息资源共享导致警校大学生思想存在多元化、个性化等特点。由于大学生涯是学校和社会的衔接点，因而大学生必然会在这个阶段有意或无意的接触社会，又因大学生的年龄特征，其自身对外部事物的鉴别能力有限，因此，思想的解放如果没有合理地引导会导致各种思想、心理问题。警校行业培养模式目标主要是将来维护社会团结、公安、司法方面的警察，因此，良好的心理对其将来自身的发展有重要意义。目前警校大学生心理抗挫折能力较差，当遇到问题时，难以科学合理的方法去解决，往往只逗留在情绪层面，心理波动较强。除此之外，其思维较强势，个人主义较强，由于行业特点的教学与熏染加之其自身对警察职业理解的偏移导致其性格极端，认定自身将来的执法地位而忽略服务性质。
2.3 缺乏有效教育载体
“所谓思想政治教育载体是指在实施思想政治教育过程中，承载和传递思想政治教育内容或信息能为思想政治教育主体所运用，促使思想政治教育主客体之间相互作用的一种活动形式和物质实体。”①目前来看，警校的思想政治教育载体也只是停留在传统的课堂教育模式上，难以迎合新常态下的教育工作。警校的行业办学特点使得和其他综合性高校相比有一定的行为约束力，因此，一些学校社团的冷热参与度远不及其他综合类高校。除此之外，如校园网络的运用、校园文化活动的开展过程中没有融入到思想政治教育的理念，往往停留在单一、机械的层面。因此，警校的思想政治教育工作在教育载体方面没有得到全面的丰富。
3 加强警校大学生的思想政治教育工作的具体措施
3.1 完善教育主体、建立健全思想政治教育效果评估体系
影响思想政治效果的直接因素是思想政治教育主体，而大部分警校的一线思想政治教育者可以大致分为思想政治理论课教师和辅导教官两类。因此，从选拔模式上，要高标准、严格要求。其次对思想政治教育者的岗前培训工作要落实到位，对于思想政治理论课教师来讲，要使其认清工作性质的特殊性，在教育工程中要始终坚持正确的政治立场，保证社会主义的教育要求方向。对一线的辅导教官应该采取不定时的培训，因为一线工作所面临的情况复杂，突发事件随机等特点，所以，在掌握必要的理论知识基础之上，更应该注重教育管理技巧等方面的应用。最后是建立健全思想政治教育效果评估体系，这种长期的考察对思想政治教育效果具有鲜明的对比，这种评估体系无论对思想政治理论课教师还是辅导教官都能不仅仅局限于某一学期或某一学年，而是长期的、动态的跟踪考察，只有如此，方能取得良好效果。
3.2 统一思想、贯彻落实科学合理的教育方式
要想改变警校大学生的行为，必定要通过思想这个途径，因此对警校大学生进行合理的“三观教育”能够使得其行为向社会所需要的方向去发展。除此之外，其教育管理方式要时刻遵循其行业办学特征，始终坚持严格的纪律要求，贯彻科学规范的思想意识，时刻确保警校大学生的警容风气。与此同时，应该将思想政治教育与学校其他部门相互协调，如，校园中的心理咨询机构，当辅导教官发现学生们存在比较棘手的心理问题而自己又无法解决时，可以选择进行专业的心理咨询、辅导。当学生面临居住条件艰苦、就业困难、经济困难时，还可以与学校总务、后勤、就业处乃至学生处进行沟通。总的来讲，科学的思想可以主导良好的行为，合理的教育方式可以提升思想政治教育效果。
3.3 丰富教育载体，全方位推动思想政治教育工作
首先，在实行警务化管理的过程中抓好思想政治教育。所谓“警务化管理是按照警察法和司法部、公安部有关规定，为培养学生思想革命化、作风战斗化、行为规范化、生活制度化、学生警务化的管理模式，着重从思想政治品德、操行习惯、纪律作风等3个方面加强管理和教育。”②如，每日完善的生活作息，早晚出操，精细的校内规则规范都能在规范其自身行为的同时，磨练意志，强化思想政治教育目的。
其次，思想政治教育载体不能局限于传统的课堂，应该走出教室，开展多方位的实践活动。如，利用大学生校园社团，开展思想政治教育工作。目前越来越多的社团都能够被广大学生所接受，如，文学社、心理学社、马学社都能够受到学生的青睐，那么在社团交流的过程中，教育者可以施加有目的有计划的影响，这种方式会比课堂教育更有效。
最后，充分运用便利的网络条件来进行教育活动。网络的普及使得每个个体都能够在第一时间进行信息共享，而警校的大学生除了课程之外对网络时间的占有比例也在不断地增加，因此，将互联网运用到思想政治教育中也能够达到良好的效果，如，开通微信、微博公众号，不定期进行宣传教育，在分析社会实事动态模块中强化政治意识，引导科学的政治方向。在分析社会故事中进行德育教育等。总的来看应该全力丰富思想政治教育载体，使其形成合力来达到思想政治教育目的。
参考文献
[1] 吴迪，杨永利.论思想政治教育的理论发展[J].呼伦贝尔学院学报，2016（3）：90-93.
[2] 强巴卓嘎.新常态下民族地区基层思想政治教育工作的几点思考[J].西藏发展论坛，2016（3）：27-31.
[3] 陈晓格.新时期马克思科技观与思想政治教育关系探究[J].法制与社会，2016（20）：253.
注释
① 张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京.人民出版社，2006.
② 张怀重.论构建警察院校思想政治教育有效载体[J].河南司法警官职业学院学报，2016，14（1）：123-125.