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摘 要：应用型实验室是有效利用多元实验环境，将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种全方位实验空间。光电信息专业是较为抽象的一门学科，将其实验室进行应用化，科学性发展，不仅符合应用型高校培养模式，也有利于选拔企业中的技术应用型人才。文章指出了发展实验室过程中容易走入的误区，并阐述了理论与实践的一体化操作理念。提出多方联合的实验室构成体系，旨在培养具有学习能力、实践能力和创新能力的应用型技术人才。
关键词：光电信息实验室；应用型人才；结构建设
20世纪中后期，全球高等教育迅速发展，并提出重视实践教学、强化应用型人才培养[1]，得到业内人士的高度认可。我国从此对高等教育院校进行条理性分类[2]为：科研型高校、应用型高校和高职高专院校等。从此将应用型高校引入教育视野。
实验室是高校的重要组成部分。课堂上所学到的知识需要提供一个实际操作平台，能够更深入地进行理解。实验室也是联载理论知识和社会实践的枢纽[3]。只懂得课本内容是无法进行实践生产的，必须经历实验环节才能将培养人才与社会实际相联系。人们也深刻地认识到，实验室教学是培养学生实践能力和技术创新的必要环节[4]，能够有效提高学生的社会职业素养和就业竞争力，使学生毕业就能实践，缩短实习期。
光电信息技术现如今已广泛应用于国民经济和国防建设的各个领域[5]。近年来，随着光电信息技术产业的迅猛发展，对该行业的人才需求也越来越苛刻，开设相关专业的高校也越来越多[6]。这就要求相关人才具有足够强的社会竞争力。在学会理论的前提下，利用实验室资源将理论部分得以体现，在实践中跟进该行业的发展动态，并能在操作中摸索创新，实现应用型人才培养模式。
1 光电信息实验室的建设
在各高校重视应用型人才培养的同时，也要考虑光电信息专业的特殊性。切勿只求发展，不求质量，不切实际。在发展途中很容易走入以下误区。
1.1 盲目追求升级
强调实验室的应用性，并不是立即组建一套昂贵的实验系统，也不必把所有与光电有关的仪器都备齐，因为这样不仅会带来经济压力，而且光电领域的实时更新性很强，不久就会有技术升级。这样一来，先前的投入就会被浪费，这显然不利于学校的发展[7]。
1.2 重视实验，忽视理论
所有实验的根源都来源于基本理论，只有稳固理论根基，才能在实验中发挥主观能动性，在传统的实验中加入自己的创新思维，灵活应用实验器材完成实验目的。
1.3 与不相关的企业联合
光电专业学生的就业方向有一定的针对性，无论是民用领域还是军用领域，都要求学生有坚实的相关理论基础和操作能力，而单纯在非对应企业培养吃苦的精神是远远不够的。
创建应用型实验室就是为了培养学生的动手能力、实践能力和创新能力。《国家教育事业发展第十二个五年规划》提出了明确的要求，最根本的就是要求各高校不要盲目贪大求全，而要小而精湛，最终培养出应用型人才来服务社会。
2 光电信息专业实验的发展
单纯的理论和单纯的实验都不能指导社会实践[8]。学以致用是大学校园培养学生的根本出发点，不仅要求学生掌握扎实的理论基础，更应该熟练操作所学内容，将理论转化成实践。而普通的教学环节无法满足这一要求，尤其是光电信息专业的专业课非常抽象，凭空想象很难有深刻印象，更别说能够让学生自主运用所学理论。有些学科能够用多媒体教学起到实验应用的目的，而该学科具有其特殊性。仪器调试稍有误差，出现的结果就会有很大变化。讲述得再清楚也只不过是纸上谈兵，最终还是应该落实到学生本身。改善教学方式，将光电信息专业抽象的理论模型渗透到实验环节。让实验室走进课堂，让单一的教学风格更具特色，让理论和实验同时被学生理解吸收。在实验现象产生过后，会引导学生开拓思维，衍生出许多附加现象，从而有兴趣地学习更多相关知识，达到开放实验，开放思维的目的。
光电信息专业的实验开展应该与时俱进，与社会前沿技术紧密结合。随着航空、医疗、探测等先进技术的发展，光电信息技术已经广受大家的关注，各个学校也都开设了该专业。该专业的迅猛发展，就需要在可设实验过程中及时引进最新的技术设备，引领最新知识领域，培养先进应用型人才。成品的机器如果费用太高，也可以引进一些零散部件，在组装中也能够有效培养学生的运用能力。又实现了实验平台的可持续发展，零件循环利用，节约成本。
学校还应将课堂走进企业。工厂流水线不仅可以培养学生吃苦耐劳的精神，而且能够了解各个生产环节的操作细节，掌握当下生产技术，培养最新制造能力。从时间中会往往会发现很多理论知识没有理解到位的问题点，及时巩固和复习，让大学校园培养出理论联系实际的应用型人才。一边生产，一边学习原理，让难懂的理论变通俗，实现学有所用，用得其法。
3 多方联合的实验室构成
学校在搭建基本实验条件的同时，可以联合其他院校、企业和相关社会组织。相互交流，互通有无，实现共赢。每个学校的发展重点都有所区别，实现互补发展和协调合作有利于双方的共同发展。知名院校可以有效扶持普通院校的进步，让全民教育提高一个新台阶。企业的发展离不开理论，理论与实践相结合是学生求学的直接目标。学习过程有效渗入企业，早先了解社会发展动态，着手企业操作细节，这对储备人才的培养十分有利。学院也愿意组织优秀学生到企业生产线做流水工作，不仅可以锻炼学生吃苦耐劳的精神，同时为企业员工减轻工作强度，节约成本。社会各界也可以加入培养学生的道路上来，着眼于社会发展，减轻大学生就业压力，培养大学生综合素质，多维度塑造可用人才。多方导向如图1所示。
光电信息专业也会与机械制造、计算机软件应用、工程制图等其他专业相关联。所以要有效结合，组建更完备的实验操作体系。
4 结语
培养应用型人才需要各个方面的共同努力。实验室的合理建设会对其培养模式起到至关重要的作用，让学生掌握多重能力，以应用型人才服务社会。
[参考文献]
[1]魏小锐，李阳苹.面向应用型人才培养的校企联合实验室建设与实践[J].实验室研究与探索，2015（6）：34-37.
[2]顾国胜.应用型本科高校计算机网络实验室的建设[J].实验室研究与探索，2013（1）：335-339.
[3]王玉亮，王友社.新建應用型本科高校实验室管理模式探究[J].实验室科学，2013（4）：55-61.
[4]秦丽娜.应用型本科高校实验室队伍建设研究[J].电脑知识与技术，2017（15）：182-187.
[5]余华清，吴冯娣.高校光电信息技术实验室教学改革探究[J].湖北工程学院学报，2015（6）：305-308.
[6]李珣.光电信息技术的应用及发展前景分析[J].无线互联科技，2017（8）：416-421.
[7]YANG X W，ZHAO Y.The research and practice of university-enterprise cooperation in the training and teaching of architecture professionals[J].Journal of Dezhou University，2015（6）：411-418.
[8]时伟.论大学实践教学体系[J].高等教育研究，2013（7）：102-109.
关键词：光电信息实验室；应用型人才；结构建设
20世纪中后期，全球高等教育迅速发展，并提出重视实践教学、强化应用型人才培养[1]，得到业内人士的高度认可。我国从此对高等教育院校进行条理性分类[2]为：科研型高校、应用型高校和高职高专院校等。从此将应用型高校引入教育视野。
实验室是高校的重要组成部分。课堂上所学到的知识需要提供一个实际操作平台，能够更深入地进行理解。实验室也是联载理论知识和社会实践的枢纽[3]。只懂得课本内容是无法进行实践生产的，必须经历实验环节才能将培养人才与社会实际相联系。人们也深刻地认识到，实验室教学是培养学生实践能力和技术创新的必要环节[4]，能够有效提高学生的社会职业素养和就业竞争力，使学生毕业就能实践，缩短实习期。
光电信息技术现如今已广泛应用于国民经济和国防建设的各个领域[5]。近年来，随着光电信息技术产业的迅猛发展，对该行业的人才需求也越来越苛刻，开设相关专业的高校也越来越多[6]。这就要求相关人才具有足够强的社会竞争力。在学会理论的前提下，利用实验室资源将理论部分得以体现，在实践中跟进该行业的发展动态，并能在操作中摸索创新，实现应用型人才培养模式。
1 光电信息实验室的建设
在各高校重视应用型人才培养的同时，也要考虑光电信息专业的特殊性。切勿只求发展，不求质量，不切实际。在发展途中很容易走入以下误区。
1.1 盲目追求升级
强调实验室的应用性，并不是立即组建一套昂贵的实验系统，也不必把所有与光电有关的仪器都备齐，因为这样不仅会带来经济压力，而且光电领域的实时更新性很强，不久就会有技术升级。这样一来，先前的投入就会被浪费，这显然不利于学校的发展[7]。
1.2 重视实验，忽视理论
所有实验的根源都来源于基本理论，只有稳固理论根基，才能在实验中发挥主观能动性，在传统的实验中加入自己的创新思维，灵活应用实验器材完成实验目的。
1.3 与不相关的企业联合
光电专业学生的就业方向有一定的针对性，无论是民用领域还是军用领域，都要求学生有坚实的相关理论基础和操作能力，而单纯在非对应企业培养吃苦的精神是远远不够的。
创建应用型实验室就是为了培养学生的动手能力、实践能力和创新能力。《国家教育事业发展第十二个五年规划》提出了明确的要求，最根本的就是要求各高校不要盲目贪大求全，而要小而精湛，最终培养出应用型人才来服务社会。
2 光电信息专业实验的发展
单纯的理论和单纯的实验都不能指导社会实践[8]。学以致用是大学校园培养学生的根本出发点，不仅要求学生掌握扎实的理论基础，更应该熟练操作所学内容，将理论转化成实践。而普通的教学环节无法满足这一要求，尤其是光电信息专业的专业课非常抽象，凭空想象很难有深刻印象，更别说能够让学生自主运用所学理论。有些学科能够用多媒体教学起到实验应用的目的，而该学科具有其特殊性。仪器调试稍有误差，出现的结果就会有很大变化。讲述得再清楚也只不过是纸上谈兵，最终还是应该落实到学生本身。改善教学方式，将光电信息专业抽象的理论模型渗透到实验环节。让实验室走进课堂，让单一的教学风格更具特色，让理论和实验同时被学生理解吸收。在实验现象产生过后，会引导学生开拓思维，衍生出许多附加现象，从而有兴趣地学习更多相关知识，达到开放实验，开放思维的目的。
光电信息专业的实验开展应该与时俱进，与社会前沿技术紧密结合。随着航空、医疗、探测等先进技术的发展，光电信息技术已经广受大家的关注，各个学校也都开设了该专业。该专业的迅猛发展，就需要在可设实验过程中及时引进最新的技术设备，引领最新知识领域，培养先进应用型人才。成品的机器如果费用太高，也可以引进一些零散部件，在组装中也能够有效培养学生的运用能力。又实现了实验平台的可持续发展，零件循环利用，节约成本。
学校还应将课堂走进企业。工厂流水线不仅可以培养学生吃苦耐劳的精神，而且能够了解各个生产环节的操作细节，掌握当下生产技术，培养最新制造能力。从时间中会往往会发现很多理论知识没有理解到位的问题点，及时巩固和复习，让大学校园培养出理论联系实际的应用型人才。一边生产，一边学习原理，让难懂的理论变通俗，实现学有所用，用得其法。
3 多方联合的实验室构成
学校在搭建基本实验条件的同时，可以联合其他院校、企业和相关社会组织。相互交流，互通有无，实现共赢。每个学校的发展重点都有所区别，实现互补发展和协调合作有利于双方的共同发展。知名院校可以有效扶持普通院校的进步，让全民教育提高一个新台阶。企业的发展离不开理论，理论与实践相结合是学生求学的直接目标。学习过程有效渗入企业，早先了解社会发展动态，着手企业操作细节，这对储备人才的培养十分有利。学院也愿意组织优秀学生到企业生产线做流水工作，不仅可以锻炼学生吃苦耐劳的精神，同时为企业员工减轻工作强度，节约成本。社会各界也可以加入培养学生的道路上来，着眼于社会发展，减轻大学生就业压力，培养大学生综合素质，多维度塑造可用人才。多方导向如图1所示。
光电信息专业也会与机械制造、计算机软件应用、工程制图等其他专业相关联。所以要有效结合，组建更完备的实验操作体系。
4 结语
培养应用型人才需要各个方面的共同努力。实验室的合理建设会对其培养模式起到至关重要的作用，让学生掌握多重能力，以应用型人才服务社会。
[参考文献]
[1]魏小锐，李阳苹.面向应用型人才培养的校企联合实验室建设与实践[J].实验室研究与探索，2015（6）：34-37.
[2]顾国胜.应用型本科高校计算机网络实验室的建设[J].实验室研究与探索，2013（1）：335-339.
[3]王玉亮，王友社.新建應用型本科高校实验室管理模式探究[J].实验室科学，2013（4）：55-61.
[4]秦丽娜.应用型本科高校实验室队伍建设研究[J].电脑知识与技术，2017（15）：182-187.
[5]余华清，吴冯娣.高校光电信息技术实验室教学改革探究[J].湖北工程学院学报，2015（6）：305-308.
[6]李珣.光电信息技术的应用及发展前景分析[J].无线互联科技，2017（8）：416-421.
[7]YANG X W，ZHAO Y.The research and practice of university-enterprise cooperation in the training and teaching of architecture professionals[J].Journal of Dezhou University，2015（6）：411-418.
[8]时伟.论大学实践教学体系[J].高等教育研究，2013（7）：102-109.