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【摘要】高职院校是我国教育体系的重要组成部分，为我国输送了许多应用型人才。我国社会对于人才培养的标准是德才兼备，因此高职学生不仅要掌握良好的专业技能，还要具备良好的道德素养。但当前相当多的高职学生社会责任感缺乏，家庭观念淡薄，过分注重自我，过于功利化，所以高职院校教师应通过丰富教学手段、发挥榜样力量、注重培育和践行社会主义核心价值观等措施来提升学生的社会责任感。
【关键词】高职院校;思政教育;社会责任教育
近年来，随着互联网技术趋于成熟，人们通过网络可以知晓全球发展动态，收到各种各样的信息。多元化思潮对学生造成了直观的冲击，为了保证学生健康成长，高职院校教师必须着重培养学生的社会责任感。笔者结合自身的教学经验，就如何有效提升学生的社会责任意识提出了自己的观点。
一、高职学生社会责任感现状
（一）理想信念淡薄，缺乏明确的奋斗目标
理想之灯可照亮前行之路。人们正是有了坚定不移的信仰和伟大的理想，才能够最大程度地发挥主观能动性，开发潜能，为了自己的理想而坚持不懈地奋斗，最终成就自己的事业。但是在笔者的实际调查过程中发现，有一些高职学生对于未来的人生发展并没有合理的规划。他们没有理想，信念淡薄，缺乏明确的奋斗目标，消极对待人生。
（二）家庭观念不强，缺乏对父母的关心
在笔者的实际调查中发现，大部分高职学生和父母都保持着比较紧密的联系，但仍有部分高职学生和父母缺乏有效的沟通，在家时，很少主动和父母谈心，家务活更是不屑一顾，很少主动去做。大部分高职学生是独生子，他们在家备受关注，娇生惯养。在这样的环境之中成长起来的个体，独立性不足，更缺乏家庭责任感。
（三）集体责任感缺失，过分注重自我
部分高职学生过分关注自我，对于自己的利益和前途有清晰的把握，但是对于集体活动他们往往不在意。社会上的公益活动他们参与的次数更是少之又少。至于社会责任、班级责任、国家责任，则不在他们考虑的范围之内，没有将集体利益放在首位。
（四）社会责任感缺失，功利化倾向严重
大部分高职学生对政治话题比较敏感。他们经常利用互联网关注时事新闻，了解国家发展动态。他们认为，现在努力学习，就是为了日后有能力回报社会，报效祖国。但是也有一些学生认为时事政治与自己的距离遥远，鲜少观看政治新闻。他们的功利化倾向严重，社会责任感缺失。
二、高职学生社会责任感薄弱的原因
（一）学习态度不端正
高职学生和高等院校大学生的专业成绩存在着一定的差距。部分高职学生认为自己就读的是高职院校，在这里读书就是混文凭，所以上课不认真听讲，逃课、考试作弊等现象时有发生。混日子的心态导致高职学生缺乏对人生的规划，没有远大的理想和有效的目标。
（二）缺乏先进的教学手段，无法激发学生的学习兴趣
高职教师开展思政教育一般都是照本宣科，用现成的教材进行单方面的输出，以此来提升学生的责任感。时代在不断发展，科学技术也在不断进步。如果依旧沿用过去的教学方式，势必会降低学生的学习热情。高职院校人才培养的重点就是注重学生动手能力和实践能力的培养。教师如果只是依靠教材，死板地灌输理论知识，就无法激发学生的学习兴趣，教学质量就会大打折扣，学生的社会责任意识也就无法得到提升。
（三）社会思想多元化，给学生带来了负面影響
随着社会的发展，各种思想不断交流和碰撞，享乐主义、拜金主义等不良思潮盛行，对高职学生的意识形态造成了冲击。高职学生还不具备成熟的三观，在多元化思想的不断冲击之下，有的人会逐渐被不良风气所影响，造成价值观的偏移，因此也就产生了自私自利、背弃集体、社会责任感缺失等问题。
三、新时代高职学生社会责任感培养路径
（一）丰富教学手段
一是教师要在日常教学中融入时事新闻，帮助学生了解国家大事。针对社会上所发生的热点问题，进行及时的讨论和分析。二是教师要采用多种教学手段，提升学生的学习热情。通过构建趣味性课堂，运用讨论教学法、情境教学法、案例教学法、讲授法、互动教学法等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。同时还要注重教学实践，让学生在实践的过程中，有效运用理论知识指导实践。三是教师要将学生的个人奋斗目标与国家的奋斗目标牢牢结合在一起。树立远大的理想，坚定自己的立场，将国家情怀融入个人理想之中，积极承担自己的社会责任。只有这样，学生才能够有效提升个人的社会责任感。四是教师要将学生放在教育的中心，一切以学生为主体。深入学生之中，了解学生的所感所想和学习进度，以学生的兴趣爱好为出发点，制定丰富的教学计划。
（二）发挥榜样的力量
一方面，教师要丰富实践课程，除了政策宣讲、社会调查这些必备的实践课程外，还可以结合实际情况，定期带领学生参加志愿者服务活动、红色旅游活动等。以课本内容为依托，在社会实践的过程中，有意识地提升学生的社会责任感。另一方面，教师在授课过程中，可以为学生列举全国道德模范人物，讲述他们的感人事迹，以此来鼓舞学生，促进学生社会责任意识的提升。同时，还要多宣传身边的模范榜样，让高职学生就地取材，通过他人的优秀事迹，激发奋斗心理，从而为自己确立人生目标。
（三）培育和践行社会主义核心价值观
社会主义核心价值观是高职学生培养社会责任感的重要内容。高职学生是我国社会未来发展的接班人，担负着民族复兴的重要职责。只有培育和践行社会主义核心价值观，才能提高综合素养，提升社会责任感。在社会主义核心价值观的引领下，引导学生建立民族认同感，提升文化自信，抵御不良思潮的侵扰。
（四）提升教师队伍质量
高职院校必须结合自身情况，开展多种教育培训活动，提升教师队伍的质量。教师在教学过程中，必须树立正确的三观，端正教学态度，树立奉献意识。同时，高职院校必须制定严格的人才引进标准，重点考核应聘人员的道德素养和专业技能。
参考文献：
[1]刘荣红.新时代高职院校思想政治理论课教师的社会责任意识[J].文教资料，2020（3）：147-148+158.
[2]李雪松.依托社会主义核心价值体系引领高职思政课教学[J].无锡职业技术学院学报，2010，9（2）：36-38.
[3]周琳，胡颖.“课程思政”理念下高职院校专业课实践教学的研究[J].青年时代，2020，71（26）：214-215.
[4]朱鲁霞，曹芳芳，王红，等.高职思政课“教学做一体化”教学模式创新[J].百科论坛电子杂志，2019（15）：745.
[5]干元.高职学生思政课堂教学方法多维度探析[J].学周刊，2020，1（1）：6.
[6]刘珂.思政课教学提升高职大学生创新创业意识研究[J].法制博览，2020（13）：60-61.
（作者单位：武汉船舶职业技术学院）
【关键词】高职院校;思政教育;社会责任教育
近年来，随着互联网技术趋于成熟，人们通过网络可以知晓全球发展动态，收到各种各样的信息。多元化思潮对学生造成了直观的冲击，为了保证学生健康成长，高职院校教师必须着重培养学生的社会责任感。笔者结合自身的教学经验，就如何有效提升学生的社会责任意识提出了自己的观点。
一、高职学生社会责任感现状
（一）理想信念淡薄，缺乏明确的奋斗目标
理想之灯可照亮前行之路。人们正是有了坚定不移的信仰和伟大的理想，才能够最大程度地发挥主观能动性，开发潜能，为了自己的理想而坚持不懈地奋斗，最终成就自己的事业。但是在笔者的实际调查过程中发现，有一些高职学生对于未来的人生发展并没有合理的规划。他们没有理想，信念淡薄，缺乏明确的奋斗目标，消极对待人生。
（二）家庭观念不强，缺乏对父母的关心
在笔者的实际调查中发现，大部分高职学生和父母都保持着比较紧密的联系，但仍有部分高职学生和父母缺乏有效的沟通，在家时，很少主动和父母谈心，家务活更是不屑一顾，很少主动去做。大部分高职学生是独生子，他们在家备受关注，娇生惯养。在这样的环境之中成长起来的个体，独立性不足，更缺乏家庭责任感。
（三）集体责任感缺失，过分注重自我
部分高职学生过分关注自我，对于自己的利益和前途有清晰的把握，但是对于集体活动他们往往不在意。社会上的公益活动他们参与的次数更是少之又少。至于社会责任、班级责任、国家责任，则不在他们考虑的范围之内，没有将集体利益放在首位。
（四）社会责任感缺失，功利化倾向严重
大部分高职学生对政治话题比较敏感。他们经常利用互联网关注时事新闻，了解国家发展动态。他们认为，现在努力学习，就是为了日后有能力回报社会，报效祖国。但是也有一些学生认为时事政治与自己的距离遥远，鲜少观看政治新闻。他们的功利化倾向严重，社会责任感缺失。
二、高职学生社会责任感薄弱的原因
（一）学习态度不端正
高职学生和高等院校大学生的专业成绩存在着一定的差距。部分高职学生认为自己就读的是高职院校，在这里读书就是混文凭，所以上课不认真听讲，逃课、考试作弊等现象时有发生。混日子的心态导致高职学生缺乏对人生的规划，没有远大的理想和有效的目标。
（二）缺乏先进的教学手段，无法激发学生的学习兴趣
高职教师开展思政教育一般都是照本宣科，用现成的教材进行单方面的输出，以此来提升学生的责任感。时代在不断发展，科学技术也在不断进步。如果依旧沿用过去的教学方式，势必会降低学生的学习热情。高职院校人才培养的重点就是注重学生动手能力和实践能力的培养。教师如果只是依靠教材，死板地灌输理论知识，就无法激发学生的学习兴趣，教学质量就会大打折扣，学生的社会责任意识也就无法得到提升。
（三）社会思想多元化，给学生带来了负面影響
随着社会的发展，各种思想不断交流和碰撞，享乐主义、拜金主义等不良思潮盛行，对高职学生的意识形态造成了冲击。高职学生还不具备成熟的三观，在多元化思想的不断冲击之下，有的人会逐渐被不良风气所影响，造成价值观的偏移，因此也就产生了自私自利、背弃集体、社会责任感缺失等问题。
三、新时代高职学生社会责任感培养路径
（一）丰富教学手段
一是教师要在日常教学中融入时事新闻，帮助学生了解国家大事。针对社会上所发生的热点问题，进行及时的讨论和分析。二是教师要采用多种教学手段，提升学生的学习热情。通过构建趣味性课堂，运用讨论教学法、情境教学法、案例教学法、讲授法、互动教学法等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。同时还要注重教学实践，让学生在实践的过程中，有效运用理论知识指导实践。三是教师要将学生的个人奋斗目标与国家的奋斗目标牢牢结合在一起。树立远大的理想，坚定自己的立场，将国家情怀融入个人理想之中，积极承担自己的社会责任。只有这样，学生才能够有效提升个人的社会责任感。四是教师要将学生放在教育的中心，一切以学生为主体。深入学生之中，了解学生的所感所想和学习进度，以学生的兴趣爱好为出发点，制定丰富的教学计划。
（二）发挥榜样的力量
一方面，教师要丰富实践课程，除了政策宣讲、社会调查这些必备的实践课程外，还可以结合实际情况，定期带领学生参加志愿者服务活动、红色旅游活动等。以课本内容为依托，在社会实践的过程中，有意识地提升学生的社会责任感。另一方面，教师在授课过程中，可以为学生列举全国道德模范人物，讲述他们的感人事迹，以此来鼓舞学生，促进学生社会责任意识的提升。同时，还要多宣传身边的模范榜样，让高职学生就地取材，通过他人的优秀事迹，激发奋斗心理，从而为自己确立人生目标。
（三）培育和践行社会主义核心价值观
社会主义核心价值观是高职学生培养社会责任感的重要内容。高职学生是我国社会未来发展的接班人，担负着民族复兴的重要职责。只有培育和践行社会主义核心价值观，才能提高综合素养，提升社会责任感。在社会主义核心价值观的引领下，引导学生建立民族认同感，提升文化自信，抵御不良思潮的侵扰。
（四）提升教师队伍质量
高职院校必须结合自身情况，开展多种教育培训活动，提升教师队伍的质量。教师在教学过程中，必须树立正确的三观，端正教学态度，树立奉献意识。同时，高职院校必须制定严格的人才引进标准，重点考核应聘人员的道德素养和专业技能。
参考文献：
[1]刘荣红.新时代高职院校思想政治理论课教师的社会责任意识[J].文教资料，2020（3）：147-148+158.
[2]李雪松.依托社会主义核心价值体系引领高职思政课教学[J].无锡职业技术学院学报，2010，9（2）：36-38.
[3]周琳，胡颖.“课程思政”理念下高职院校专业课实践教学的研究[J].青年时代，2020，71（26）：214-215.
[4]朱鲁霞，曹芳芳，王红，等.高职思政课“教学做一体化”教学模式创新[J].百科论坛电子杂志，2019（15）：745.
[5]干元.高职学生思政课堂教学方法多维度探析[J].学周刊，2020，1（1）：6.
[6]刘珂.思政课教学提升高职大学生创新创业意识研究[J].法制博览，2020（13）：60-61.
（作者单位：武汉船舶职业技术学院）