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摘 要： 本文通过对“情”与“理”作用和运用途径的分析，旨在提高班主任对“情”与“理”的重视，为高职院校班主任工作提供借鉴的经验。
关键词： 班主任工作 体会 回顾
我担任09营养与食品卫生班的班主任已经快半年了，这是我毕业后的第一份工作，也是第一次做班主任，有最初的新鲜感，也有刚开始面对众多繁杂事情的无奈，到后来的渐渐习惯，到现在的热爱班主任工作。面对班里46张至纯至善的面孔，我对于班主任工作的神圣和责任感油然而生，现将自己这半年来的体会和大家分享如下。
一、班主任的心态是做好班主任工作的首要环节
班主任工作是教师的主要日常工作之一，而不是一种额外的负担，如果将班主任工作作为一种负担，那么班主任在日常工作中将无法摆正自己的心态而无法有效地开展工作。在半年的班主任工作中，我有一个很深的体会，那就是不同的班级给人的感觉完全是不同的，有的班级团结、活泼，有的班级严谨、努力，有的班级对学校的各项活动都没有重视，我暂时把这些现象称之为班级文化。通过对班主任性格和班级文化进行对比，我发现这两者之间存在诸多的相似之处，也就是说班主任的行为、语言及内在的品质会潜移默化地传递给班级成员。因此可以说，班主任对班级的影响是巨大的，因此班主任在工作中要摆正心态，用自己的热情来应对所面临的事情，这是班主任工作中最重要的一环。
二、抓好开头
良好的开始是成功的一半，这是一句很普通的格言。班主任工作也一样，如果没有很好地约束新生，没有将一些浅显的道理给新生说清楚，那么到了大二、大三，即使是更简单的道理，学生也无法接受，因为学生已经习惯了这样一种氛围。因此，我认为班主任对学生的管理应该是一种“有序的放羊”的模式，也就是说，放羊者将羊带到肥沃的草地，但是应该由羊群自己寻找具体的觅食场所。对学生而言，应该朝着某个方向努力，但是具体的路径由他们根据自己的情况来选择。我曾经在入学前的第一次班会上告诉学生：“我不会告诉你在大学中应该这样，不应该那样，因为你们是成人；但是我会告诉你应该朝这个方面努力，因为你们还没有成熟到自己能够明白自己在做什么。”
三、把情与理充分运用到班主任工作中
1.帮助学生制定人生职业生涯规划
“90后”的高职院校的学生的生理、心理发育不成熟，对三年的大学生活及未来的生活产生迷茫。如何解决这个问题，班主任要时刻关注学生的思想动态，倾听学生的呼声，帮助她们解决在迷茫过程中的疑惑，用亲切的语言和良好的行为示范，晓之以理地帮她们树立适合自己个性的人生职业规划。
2.保障班级管理过程的顺利实施
由于她们张扬的个性，加之她们大部分都是独生子女，她们的行为往往都是以自我为中心，但是班级管理却是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，这就会使个人情感与班级目标产生冲突。所以这就要求班主任在制定班级目标的时候要考虑到每个学生的目标，要理解学生的心境，急学生之所急、想学生之所想。管理过程中不能一味地实行专政管理，更不能轻视特殊群体，而应该用温和的态度和宽容的心去谅解她们成长过程中的所作出决定，进而晓之以理地说服她们。“亲其师，信其道”，班主任的信度就会深深地扎根在学生的心中，她们就能按照班级的目标履行自己的义务。
3.优化班级管理手段和措施
如何培养学生，使班级和谐发展，这需要一定的措施和手段。在实现目标的过程中，班主任不能为了实现目标，一味地表扬与批评，更不能一味地要求，班主任需要针对不同的问题采用不同的手段。手段如何实施，“情”就是手段实施的助推剂，用一份真情去理解她们，去宽容她们，去服务她们。班主任对学生的关心与关爱，特别是对学生隐形的爱被学生感悟后，学生更容易接受过程中实施的一切手段，因此管理的道路也就通了。
4.完善班级管理绩效的评价体系
在高职院校中，评价一个班级优劣与否，往往通过评选优秀班级来评定；评价一个学生的成绩，往往采用期末成绩评定。进行班级管理绩效评价时，作为一个班级组织实施的组织者与领导者，班主任应该用发展的眼光来看待一切。特别是在出现问题时，班主任应该是关心、宽容、谅解，用真情去接纳学生的一切，不能仅仅看结果评价过程，而更应该看重过程的发展。让学生能感觉到自己还有班主任的支持与宽容，此时的班主任在评价、分析得与失中，问题自然而然就会显现，错误的意识就被发现，改进的方法与建议就能通过情的感化来融入到她们的脑中。
四、培养一支得力的班干部队伍
班干部（尤其是班长和团支书）队伍是否得力，会极大地影响到班主任的工作效率的高与低。在成立班干部队伍的时候，我就告诉学生，大学里最关键的学生自己能够将自己的事情安排好，而这当中班干部的带头作用最明显。在班级的实际工作中，我经常注意班干部办事能力的培养，比如让班长去做一件事情，我不会告诉她应该怎样去做，而是在班长办完一件事情后再询问她是如何处理的，我认为有缺陷的地方，会说：“你看，如果……是不是会更好？”以启发式的提问让学生在具体的事务中培养能力。再比如活动的组织，我会到场但是不会告诉学生你应该这样来进行活动的组织，因为能力的培养是在具体的事务中实践中而不是理论的说教中。如果在大一能够培养一支得力的班干部队伍，那么对于后两年的班主任工作而言至关重要。
以上是我担任班主任工作的几点体会。班主任工作是一项繁琐的事情，需要班主任用热情去面对，而且经常对班主任工作进行回顾将更有利于今后的工作。
参考文献：
［1］谈班主任管理工作.職业，2007，（9）.
［2］一人为本为学生终身服务.浅谈新课程改革下的班主任自身修养—班主任，2005，（10）.
［3］优化自身修养，提升管理水平—试析班主任威信的树立.科技信息（科学—教研），2007，（36）.
［4］新形势下高校班主任工作实践与思考.高等农业教育，2004，（5）.
关键词： 班主任工作 体会 回顾
我担任09营养与食品卫生班的班主任已经快半年了，这是我毕业后的第一份工作，也是第一次做班主任，有最初的新鲜感，也有刚开始面对众多繁杂事情的无奈，到后来的渐渐习惯，到现在的热爱班主任工作。面对班里46张至纯至善的面孔，我对于班主任工作的神圣和责任感油然而生，现将自己这半年来的体会和大家分享如下。
一、班主任的心态是做好班主任工作的首要环节
班主任工作是教师的主要日常工作之一，而不是一种额外的负担，如果将班主任工作作为一种负担，那么班主任在日常工作中将无法摆正自己的心态而无法有效地开展工作。在半年的班主任工作中，我有一个很深的体会，那就是不同的班级给人的感觉完全是不同的，有的班级团结、活泼，有的班级严谨、努力，有的班级对学校的各项活动都没有重视，我暂时把这些现象称之为班级文化。通过对班主任性格和班级文化进行对比，我发现这两者之间存在诸多的相似之处，也就是说班主任的行为、语言及内在的品质会潜移默化地传递给班级成员。因此可以说，班主任对班级的影响是巨大的，因此班主任在工作中要摆正心态，用自己的热情来应对所面临的事情，这是班主任工作中最重要的一环。
二、抓好开头
良好的开始是成功的一半，这是一句很普通的格言。班主任工作也一样，如果没有很好地约束新生，没有将一些浅显的道理给新生说清楚，那么到了大二、大三，即使是更简单的道理，学生也无法接受，因为学生已经习惯了这样一种氛围。因此，我认为班主任对学生的管理应该是一种“有序的放羊”的模式，也就是说，放羊者将羊带到肥沃的草地，但是应该由羊群自己寻找具体的觅食场所。对学生而言，应该朝着某个方向努力，但是具体的路径由他们根据自己的情况来选择。我曾经在入学前的第一次班会上告诉学生：“我不会告诉你在大学中应该这样，不应该那样，因为你们是成人；但是我会告诉你应该朝这个方面努力，因为你们还没有成熟到自己能够明白自己在做什么。”
三、把情与理充分运用到班主任工作中
1.帮助学生制定人生职业生涯规划
“90后”的高职院校的学生的生理、心理发育不成熟，对三年的大学生活及未来的生活产生迷茫。如何解决这个问题，班主任要时刻关注学生的思想动态，倾听学生的呼声，帮助她们解决在迷茫过程中的疑惑，用亲切的语言和良好的行为示范，晓之以理地帮她们树立适合自己个性的人生职业规划。
2.保障班级管理过程的顺利实施
由于她们张扬的个性，加之她们大部分都是独生子女，她们的行为往往都是以自我为中心，但是班级管理却是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，这就会使个人情感与班级目标产生冲突。所以这就要求班主任在制定班级目标的时候要考虑到每个学生的目标，要理解学生的心境，急学生之所急、想学生之所想。管理过程中不能一味地实行专政管理，更不能轻视特殊群体，而应该用温和的态度和宽容的心去谅解她们成长过程中的所作出决定，进而晓之以理地说服她们。“亲其师，信其道”，班主任的信度就会深深地扎根在学生的心中，她们就能按照班级的目标履行自己的义务。
3.优化班级管理手段和措施
如何培养学生，使班级和谐发展，这需要一定的措施和手段。在实现目标的过程中，班主任不能为了实现目标，一味地表扬与批评，更不能一味地要求，班主任需要针对不同的问题采用不同的手段。手段如何实施，“情”就是手段实施的助推剂，用一份真情去理解她们，去宽容她们，去服务她们。班主任对学生的关心与关爱，特别是对学生隐形的爱被学生感悟后，学生更容易接受过程中实施的一切手段，因此管理的道路也就通了。
4.完善班级管理绩效的评价体系
在高职院校中，评价一个班级优劣与否，往往通过评选优秀班级来评定；评价一个学生的成绩，往往采用期末成绩评定。进行班级管理绩效评价时，作为一个班级组织实施的组织者与领导者，班主任应该用发展的眼光来看待一切。特别是在出现问题时，班主任应该是关心、宽容、谅解，用真情去接纳学生的一切，不能仅仅看结果评价过程，而更应该看重过程的发展。让学生能感觉到自己还有班主任的支持与宽容，此时的班主任在评价、分析得与失中，问题自然而然就会显现，错误的意识就被发现，改进的方法与建议就能通过情的感化来融入到她们的脑中。
四、培养一支得力的班干部队伍
班干部（尤其是班长和团支书）队伍是否得力，会极大地影响到班主任的工作效率的高与低。在成立班干部队伍的时候，我就告诉学生，大学里最关键的学生自己能够将自己的事情安排好，而这当中班干部的带头作用最明显。在班级的实际工作中，我经常注意班干部办事能力的培养，比如让班长去做一件事情，我不会告诉她应该怎样去做，而是在班长办完一件事情后再询问她是如何处理的，我认为有缺陷的地方，会说：“你看，如果……是不是会更好？”以启发式的提问让学生在具体的事务中培养能力。再比如活动的组织，我会到场但是不会告诉学生你应该这样来进行活动的组织，因为能力的培养是在具体的事务中实践中而不是理论的说教中。如果在大一能够培养一支得力的班干部队伍，那么对于后两年的班主任工作而言至关重要。
以上是我担任班主任工作的几点体会。班主任工作是一项繁琐的事情，需要班主任用热情去面对，而且经常对班主任工作进行回顾将更有利于今后的工作。
参考文献：
［1］谈班主任管理工作.職业，2007，（9）.
［2］一人为本为学生终身服务.浅谈新课程改革下的班主任自身修养—班主任，2005，（10）.
［3］优化自身修养，提升管理水平—试析班主任威信的树立.科技信息（科学—教研），2007，（36）.
［4］新形势下高校班主任工作实践与思考.高等农业教育，2004，（5）.