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摘 要：語文是小学生学习的基础，语文的学习对于小学生来说至关重要。阅读是语文中必不可少的部分，阅读的方法多种多样。传统的阅读方式比较单一，学习效率不高，群文阅读是一种新的阅读方式，能够激起学生的阅读兴趣，锻炼学生的综合阅读能力。主要研究了小学语文教学中群文阅读教学的策略，旨在提高小学语文教学质量。
关键词：小学语文;群文阅读;策略
群文阅读与传统的具有非常明显的区别，更加有助于小学生阅读能力的锻炼。传统的阅读教学往往就是针对一篇文章进行阅读，分析其中的感情和写作技巧等。这种方式学生的知识面较为狭隘，难以激发学生的阅读兴趣。群文阅读即是在阅读教学中采用的是多篇文章一起阅读，拓宽学生的学习面，让学生在大量的阅读中锻炼到自己的阅读能力。群文阅读在教学过程中，能够真正提高语文阅读教学质量。
一、小学语文群文阅读的优势
1.拓展学生的阅读层面
多读书、读好书一直是至理名言。只有多进行阅读才能提高学生的阅读感，提高学生的知识层面。学生在阅读中学习大量的知识，补充自己的精神食粮。在小学阶段是学生打基础的关键阶段，学生在语文的学习中要利用各种机会进行阅读，拓展自己的学习面。传统的阅读教学，一节课往往只进行一篇文章的阅读，学生阅读量非常小。学生学习内容相对较少，影响了学生的学习质量。群文阅读正好弥补了传统阅读的不足之处，拓宽学生的阅读层面，激发学生的阅读兴趣。学生只有接触不同的文章，才能学习到更多的知识。
2.加快了学生的阅读速度
随着科技的发展，我们已经进入了信息时代。各种各样的信息普遍而来，不仅需要我们具有分辨信息的能力，更加重要的是自己的阅读速度与阅读的效率。传统的教学方式更加注重的是学生对文章的分析，所以，往往教师对于学生的阅读速度并未要求。只是要求学生能够对文章充分地掌握。这种教学方式会被现在的信息时代所淘汰。群文阅读教学正是满足了现在对人们阅读的需要，在大量的阅读中提高学生的阅读速度，加深学生对文章的理解。在小学就培养学生的阅读能力，对学生以后的发展具有重要的作用。
3.锻炼了学生的思维能力
传统的单篇教学的方式，阻碍了学生思维的拓展。在课堂中一篇文章的思路和感情色彩都是定好的，学生很难再有其他的意见和想法。群文阅读会阅读到不同的文章，学生也会有不同的感触，学生也能够拓展自己的思维能力。群文阅读的文章的选择往往都是具有相关性的，能够引导学生思考。教师在采用群文教学的方式是更多地是对学生的引导作用，给学生更多的自由发挥的空间，让学生发表自己的看法和意见，让学生从文章中学习到知识，锻炼能力。
二、小学语文群文阅读教学中的策略
1.素材的选择要合理与合适
群文阅读中素材的选择非常重要，不仅影响到教学质量，还关系到能够激起学生的阅读兴趣。阅读素材的选择要尽量结合学生的阅读能力和阅读兴趣。教师要以学生为主体，充分尊重学生的能力。阅读的素材不仅关系到学生学习到的知识，还会影响到学生学习的质量。例如，在小学低年级的学生，教师可以选择一些比较简单的或者是比较有趣的童话故事的素材，提高学生的阅读兴趣，也能使学生从中获得简单的知识。对于高年级的学生，则选择一些难度稍高且具有教育意义的文章，使学生不仅能够锻炼自己的能力，更加重要的是理解文章中的深层含义。教师在选择素材时，一定要结合学生的能力，从而才能使群文教学的效率事半功倍。
2.素材的选择要具有关联性
教师在选择素材时要使文章具有一定的关联性，主要是为了使学生能够从大量的文章阅读中找到共同点发现规律。传统的教学对一篇文章进行深入的挖掘，群文阅读更加偏重的是对多种类似的文章进行分析整合，总结规律理解文章的含义。小学生的理解能力正处于薄弱的阶段，对文章深入地分析使学生学习起来会感觉到困难，多种相关的文章更加能够促进学生对知识的理解。所以，教师在选择素材时，一定要尽量选择一些相关性比较高的文章。内容相关性阅读，学生对文章理解会也相对更加容易。现在，随着信息技术的发展，往往针对某个话题会出现多方面的素材，也有利于教师对文章的选择。
3.加强阅读的技巧
任何的阅读加入了阅读技巧都会提高学生的阅读效率。教师在教学过程中要更加注重学生阅读技巧的训练，提升学生的阅读能力。群文阅读的量非常大，也是学生锻炼阅读技巧非常有用的素材。授之以鱼，不如授之以渔。教会学生阅读技巧，比教会学生一篇文章更具有意义。群文阅读中用得最多的是浏览和略读，在大量文字中找到文章的重点。群文阅读中教师要传授学生快速阅读和整合信息的能力，从而使学生从大量信息中获取到有用的信息。阅读技巧非常多，有跳读、扫读、默读等方式，不同的方式可能适合的人群也是不同的。每个学生要找到适合自己的方式，才能提高自己的阅读能力。
总之，群文阅读弥补了传统阅读的不足之处，是非常有效的一种教学方式。学生在群文阅读中不仅拓展了阅读层面，也锻炼了阅读能力。教师要合理利用群文阅读的教学方式，为学生选择合适的阅读素材，加强学生的阅读技巧的训练。群文阅读能够有效提高语文阅读教学质量。
参考文献：
[1]程军.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].学周刊，2016（8）.
[2]李忠琼.小学语文教学中“群文阅读”教学模式初探[J].中小学教学研究，2014（9）：15-16.
[3]金斐.小学语文教学中“群文阅读”教学模式初探[J].新课程（上），2015（6）：37.
[4]刘群英.小学语文群文阅读教学的策略[J].文学教育（中），2015（10）：46.
[5]柯毅容.小学语文群文阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（20）：255.
关键词：小学语文;群文阅读;策略
群文阅读与传统的具有非常明显的区别，更加有助于小学生阅读能力的锻炼。传统的阅读教学往往就是针对一篇文章进行阅读，分析其中的感情和写作技巧等。这种方式学生的知识面较为狭隘，难以激发学生的阅读兴趣。群文阅读即是在阅读教学中采用的是多篇文章一起阅读，拓宽学生的学习面，让学生在大量的阅读中锻炼到自己的阅读能力。群文阅读在教学过程中，能够真正提高语文阅读教学质量。
一、小学语文群文阅读的优势
1.拓展学生的阅读层面
多读书、读好书一直是至理名言。只有多进行阅读才能提高学生的阅读感，提高学生的知识层面。学生在阅读中学习大量的知识，补充自己的精神食粮。在小学阶段是学生打基础的关键阶段，学生在语文的学习中要利用各种机会进行阅读，拓展自己的学习面。传统的阅读教学，一节课往往只进行一篇文章的阅读，学生阅读量非常小。学生学习内容相对较少，影响了学生的学习质量。群文阅读正好弥补了传统阅读的不足之处，拓宽学生的阅读层面，激发学生的阅读兴趣。学生只有接触不同的文章，才能学习到更多的知识。
2.加快了学生的阅读速度
随着科技的发展，我们已经进入了信息时代。各种各样的信息普遍而来，不仅需要我们具有分辨信息的能力，更加重要的是自己的阅读速度与阅读的效率。传统的教学方式更加注重的是学生对文章的分析，所以，往往教师对于学生的阅读速度并未要求。只是要求学生能够对文章充分地掌握。这种教学方式会被现在的信息时代所淘汰。群文阅读教学正是满足了现在对人们阅读的需要，在大量的阅读中提高学生的阅读速度，加深学生对文章的理解。在小学就培养学生的阅读能力，对学生以后的发展具有重要的作用。
3.锻炼了学生的思维能力
传统的单篇教学的方式，阻碍了学生思维的拓展。在课堂中一篇文章的思路和感情色彩都是定好的，学生很难再有其他的意见和想法。群文阅读会阅读到不同的文章，学生也会有不同的感触，学生也能够拓展自己的思维能力。群文阅读的文章的选择往往都是具有相关性的，能够引导学生思考。教师在采用群文教学的方式是更多地是对学生的引导作用，给学生更多的自由发挥的空间，让学生发表自己的看法和意见，让学生从文章中学习到知识，锻炼能力。
二、小学语文群文阅读教学中的策略
1.素材的选择要合理与合适
群文阅读中素材的选择非常重要，不仅影响到教学质量，还关系到能够激起学生的阅读兴趣。阅读素材的选择要尽量结合学生的阅读能力和阅读兴趣。教师要以学生为主体，充分尊重学生的能力。阅读的素材不仅关系到学生学习到的知识，还会影响到学生学习的质量。例如，在小学低年级的学生，教师可以选择一些比较简单的或者是比较有趣的童话故事的素材，提高学生的阅读兴趣，也能使学生从中获得简单的知识。对于高年级的学生，则选择一些难度稍高且具有教育意义的文章，使学生不仅能够锻炼自己的能力，更加重要的是理解文章中的深层含义。教师在选择素材时，一定要结合学生的能力，从而才能使群文教学的效率事半功倍。
2.素材的选择要具有关联性
教师在选择素材时要使文章具有一定的关联性，主要是为了使学生能够从大量的文章阅读中找到共同点发现规律。传统的教学对一篇文章进行深入的挖掘，群文阅读更加偏重的是对多种类似的文章进行分析整合，总结规律理解文章的含义。小学生的理解能力正处于薄弱的阶段，对文章深入地分析使学生学习起来会感觉到困难，多种相关的文章更加能够促进学生对知识的理解。所以，教师在选择素材时，一定要尽量选择一些相关性比较高的文章。内容相关性阅读，学生对文章理解会也相对更加容易。现在，随着信息技术的发展，往往针对某个话题会出现多方面的素材，也有利于教师对文章的选择。
3.加强阅读的技巧
任何的阅读加入了阅读技巧都会提高学生的阅读效率。教师在教学过程中要更加注重学生阅读技巧的训练，提升学生的阅读能力。群文阅读的量非常大，也是学生锻炼阅读技巧非常有用的素材。授之以鱼，不如授之以渔。教会学生阅读技巧，比教会学生一篇文章更具有意义。群文阅读中用得最多的是浏览和略读，在大量文字中找到文章的重点。群文阅读中教师要传授学生快速阅读和整合信息的能力，从而使学生从大量信息中获取到有用的信息。阅读技巧非常多，有跳读、扫读、默读等方式，不同的方式可能适合的人群也是不同的。每个学生要找到适合自己的方式，才能提高自己的阅读能力。
总之，群文阅读弥补了传统阅读的不足之处，是非常有效的一种教学方式。学生在群文阅读中不仅拓展了阅读层面，也锻炼了阅读能力。教师要合理利用群文阅读的教学方式，为学生选择合适的阅读素材，加强学生的阅读技巧的训练。群文阅读能够有效提高语文阅读教学质量。
参考文献：
[1]程军.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].学周刊，2016（8）.
[2]李忠琼.小学语文教学中“群文阅读”教学模式初探[J].中小学教学研究，2014（9）：15-16.
[3]金斐.小学语文教学中“群文阅读”教学模式初探[J].新课程（上），2015（6）：37.
[4]刘群英.小学语文群文阅读教学的策略[J].文学教育（中），2015（10）：46.
[5]柯毅容.小学语文群文阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（20）：255.