论文部分内容阅读
摘要：作为高中物理内容的重要组成部分，实验在教学中向来占有重要地位。在平时的教学中，一线教师应积极探索和总结新形势下的实验教学策略，以期更好地提升实验教学效果。本文简要探讨了新形势下高中物理实验教学的三点策略，即注重探究实验中的对照思想以及单一变量思想;引导学生以批判性眼光对实验进行创新性改进;重视实验模型的制作，促进学生对实验的掌握。
关键词：新课改;高中物理;实验教学;教学实践
物理是以实验基础的自然科学学科，实验教学在高中物理教学中占有重要地位。在平时的教学中，一线教师应积极探索和总结新形势下的实验教学策略，以期不断提升实验教学效果。以下拟结合笔者的自身教学体会四思考，就新形势下高中物理实验教学谈几点策略性意见，希望对一线教师有所启示。
一、注重探究实验中的对照思想以及单一变量思想
探究性实验是高中物理实验的重要组成部分，探究性实验教学也历来受到一线教师的高度重视。在最新版的高中物理新课标中，科学探究被列为物理学科核心素养的基本方面之一，则更是突显了科学探究在新课程中的重要地位。根据课标中的叙述，科学探究的过程主要是针对特定的物理学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果进行交流与讨论。其中实验设计与实施是无疑占有核心地位，探究能不能获得成功，主要的即在于实验方案的设计与实施。而由于探究性实验通常都需要先发现问题并做出假设，实验设计多是以对照思想和单一变量思想为基础。实践证明，合理而巧妙的运用这两种基本思想往往是成功的关键。在实际教学中，教师要注重这两种基本思想的渗透，引导学生设计出合理的实验探究方案。举个最简单的例子，在自由落体运动的概念教学中，让学生以实验的方式探究“不同物体下落的快慢是否一样？”大部分学生会很自然地选择最容易想到也容易得出结果的方案，即让两个不同物理在相同高度处同时下落，通过观察和记录仔细比较每一次下落运动的差异。这就是对照思想和单一变量思想在探究性实验中的简单而典型的体现。
二、引导学生以批判性眼光对实验进行创新性改进
课改后的人教版教材更加重视实验的地位，除了数量上的增加外，主要表现在实验在知识生成过程中的重要性有所加强，即很多知识的呈现都是基于实验或是有必要通过实验加以理解和掌握。而以批判性的眼光对教材中的实验进行优化或改进，历来是备受重视的教学课题。实践证明，这种方式不仅能够提升实验教学效果，更有助于锻炼学生的实验综合素养，同时，学生对经过改进的实验也更有兴趣去操作和体验，从而有效地提升实验基本技能、创新设计能力并促进实验思维的发展与成熟。至于如何对实验进行改进，应具体情况具体分析，基本的原则是有利于观察实验现象、有利于减小实验误差、有利于操作过程的简化，有利于提升实验的成功率。
例如，在做静摩擦力方向的判定实验时，传统做法通常是用一个力去拉静止在地面上的物体，根据二力平衡原理，我们可以知道拉力的方向和静摩擦力的方向相反。但由于两个物体相对静止而没有明显的实驗现象，学生在做实验的时候只能凭着想象和感觉，当时虽然能理解但时间一长就可能认识模糊，因为两个相对静止又有相对运动趋势的物体之间的摩擦力状况毕竟是比较抽象的。针对这种情况，我们可以使用两支牙刷来做实验：使两支牙刷的刷毛上下相对放置，水平拉动上方的牙刷，拉动过程中牙刷虽然没动，但上下刷毛却均发生弯曲，且弯曲方向相反。这样就形象而直观地展示出拉力和摩擦力大小相等、方向相反，从而使学生留下深刻印象。
三、重视实验模型的制作，促进学生对实验的掌握
在高中物理实验教学中，制造和利用模型是常用的实验手段。作为一门与实践联系紧密的自然科学学科，物理学科中来源于实践中的某些原理、规律、数据往往较为复杂，而学生又往往不可能在亲身实践中去学习知识，这种情况下，模型方法就成为物理教学中重要的教学方法。这也是新课标基本理念“教学过程重实践”的具体表现之一。通常来说，模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的;有的借助于具体的实物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。在实验教学中，教师要重视结合实验特点制造相关模型，从而更好地促进学生对实验的理解和掌握。
综上，本文简要探讨了新形势下高中物理实验教学的三点策略，即注重探究实验中的对照思想以及单一变量思想;引导学生以批判性眼光对实验进行创新性改进;重视实验模型的制作，促进学生对实验的掌握。事实上，新形势下的高中物理实验教学当然是一个兼具深度和广度的教学课题，需要一线教学工作者在实践中不断积极探索和总结，本文一己之见，抛砖引玉，尚盼同仁指教。
参考文献：
[1]王左群.新形势下高中物理实验教学改进的几点有益思考[J].学子月刊，2015（7）：6-6.
[2]丁双良.新课标下的高中物理实验教学反思[J].新课程学习（下），2016（3）：199-199.
关键词：新课改;高中物理;实验教学;教学实践
物理是以实验基础的自然科学学科，实验教学在高中物理教学中占有重要地位。在平时的教学中，一线教师应积极探索和总结新形势下的实验教学策略，以期不断提升实验教学效果。以下拟结合笔者的自身教学体会四思考，就新形势下高中物理实验教学谈几点策略性意见，希望对一线教师有所启示。
一、注重探究实验中的对照思想以及单一变量思想
探究性实验是高中物理实验的重要组成部分，探究性实验教学也历来受到一线教师的高度重视。在最新版的高中物理新课标中，科学探究被列为物理学科核心素养的基本方面之一，则更是突显了科学探究在新课程中的重要地位。根据课标中的叙述，科学探究的过程主要是针对特定的物理学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果进行交流与讨论。其中实验设计与实施是无疑占有核心地位，探究能不能获得成功，主要的即在于实验方案的设计与实施。而由于探究性实验通常都需要先发现问题并做出假设，实验设计多是以对照思想和单一变量思想为基础。实践证明，合理而巧妙的运用这两种基本思想往往是成功的关键。在实际教学中，教师要注重这两种基本思想的渗透，引导学生设计出合理的实验探究方案。举个最简单的例子，在自由落体运动的概念教学中，让学生以实验的方式探究“不同物体下落的快慢是否一样？”大部分学生会很自然地选择最容易想到也容易得出结果的方案，即让两个不同物理在相同高度处同时下落，通过观察和记录仔细比较每一次下落运动的差异。这就是对照思想和单一变量思想在探究性实验中的简单而典型的体现。
二、引导学生以批判性眼光对实验进行创新性改进
课改后的人教版教材更加重视实验的地位，除了数量上的增加外，主要表现在实验在知识生成过程中的重要性有所加强，即很多知识的呈现都是基于实验或是有必要通过实验加以理解和掌握。而以批判性的眼光对教材中的实验进行优化或改进，历来是备受重视的教学课题。实践证明，这种方式不仅能够提升实验教学效果，更有助于锻炼学生的实验综合素养，同时，学生对经过改进的实验也更有兴趣去操作和体验，从而有效地提升实验基本技能、创新设计能力并促进实验思维的发展与成熟。至于如何对实验进行改进，应具体情况具体分析，基本的原则是有利于观察实验现象、有利于减小实验误差、有利于操作过程的简化，有利于提升实验的成功率。
例如，在做静摩擦力方向的判定实验时，传统做法通常是用一个力去拉静止在地面上的物体，根据二力平衡原理，我们可以知道拉力的方向和静摩擦力的方向相反。但由于两个物体相对静止而没有明显的实驗现象，学生在做实验的时候只能凭着想象和感觉，当时虽然能理解但时间一长就可能认识模糊，因为两个相对静止又有相对运动趋势的物体之间的摩擦力状况毕竟是比较抽象的。针对这种情况，我们可以使用两支牙刷来做实验：使两支牙刷的刷毛上下相对放置，水平拉动上方的牙刷，拉动过程中牙刷虽然没动，但上下刷毛却均发生弯曲，且弯曲方向相反。这样就形象而直观地展示出拉力和摩擦力大小相等、方向相反，从而使学生留下深刻印象。
三、重视实验模型的制作，促进学生对实验的掌握
在高中物理实验教学中，制造和利用模型是常用的实验手段。作为一门与实践联系紧密的自然科学学科，物理学科中来源于实践中的某些原理、规律、数据往往较为复杂，而学生又往往不可能在亲身实践中去学习知识，这种情况下，模型方法就成为物理教学中重要的教学方法。这也是新课标基本理念“教学过程重实践”的具体表现之一。通常来说，模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的;有的借助于具体的实物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。在实验教学中，教师要重视结合实验特点制造相关模型，从而更好地促进学生对实验的理解和掌握。
综上，本文简要探讨了新形势下高中物理实验教学的三点策略，即注重探究实验中的对照思想以及单一变量思想;引导学生以批判性眼光对实验进行创新性改进;重视实验模型的制作，促进学生对实验的掌握。事实上，新形势下的高中物理实验教学当然是一个兼具深度和广度的教学课题，需要一线教学工作者在实践中不断积极探索和总结，本文一己之见，抛砖引玉，尚盼同仁指教。
参考文献：
[1]王左群.新形势下高中物理实验教学改进的几点有益思考[J].学子月刊，2015（7）：6-6.
[2]丁双良.新课标下的高中物理实验教学反思[J].新课程学习（下），2016（3）：199-199.