论文部分内容阅读
摘要：幼儿园时期是教育的基础阶段，培养幼儿核心素养也成为了幼儿园教学的首要任務。针对幼儿的心理和生理发展特点，设置各种能够激发幼儿学习兴趣和学习积极性的活动，引导幼儿主动参与活动。将足球运动以游戏的形式融入幼儿园课程，让幼儿在游戏的过程中潜移默化地掌握足球相关知识，在足球游戏活动中得到身体上的锻炼，同时在集体活动中加强和同伴的交流，逐步形成包容他人、团结合作的品质。
关键词：幼儿;足球游戏;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-162
引言
在幼儿园教育中，很多教师考虑到安全问题，大多数情况下是让幼儿在教室内进行活动，很少引导幼儿开展相应的户外运动，这在很大程度上影响幼儿的健康发展。因此，在幼儿园教育中，教师可以尝试组织开展足球游戏，一方面促进幼儿的身体发育，另一方面也培养幼儿的足球运动兴趣，磨炼幼儿的意志。
一、以足球游戏为主导培养幼儿足球兴趣
首先，教师应该引导幼儿开展个性化的足球游戏，针对不同年龄的幼儿，设置不同的足球游戏，以此提高幼儿的游戏积极性。例如，对于小班幼儿，可以组织其开展平行游戏。小班的幼儿具有很强的从众心理，教师可以通过平行游戏，即让幼儿之间同时、独立地进行游戏，包括“我说你做”等游戏，让幼儿在自由游戏中提高自身的积极性。对于中班幼儿，可以开展情境化游戏，中班的幼儿对于足球运动已经有了一定的感知，同时也具备了简单的足球运动经验。教师可以在教学中，创设相应的情境，引导幼儿在情境中更好地参与足球运动。对于大班幼儿，他们随着自身对足球运动技能的积累，已经不满足简单的合作游戏，他们更希望参与具有挑战性的游戏。因此教师可以组织幼儿开展竞赛类游戏，定期组织大班幼儿进行足球竞赛，让幼儿可以在竞赛中感悟到足球游戏的魅力。其次，教师要注重为幼儿搭建相应的平台，开展多样化的足球游戏活动。如足球嘉年华运动，教师可以组织开展以“足球”为主题的系列活动，如亲子足球赛，让幼儿开展足球竞赛，突破足球游戏关卡，并给予幼儿相应的奖励，激发幼儿玩游戏的积极性。最后，教师还需要结合幼儿园的教育要求，丰富特色足球游戏的内涵。在幼儿园活动中，安全是所有活动的基础。而在足球运动中，幼儿难免会出现磕磕碰碰的情况，所以教师必须建立相应的规则，要提高幼儿的规则意识，并培养幼儿自我保护的意识，保证幼儿可以安全地开展足球游戏。
二、以亲子活动为主导丰富幼儿足球游戏
随着经济社会的发展，很多父母由于工作而无法在家陪孩子，教师可以结合幼儿足球活动，开展一次亲子幼儿足球活动。在亲子活动中幼儿和自己的父母共同参与活动，共同跑向胜利的终点，在活动中不仅提高了幼儿对活动的兴趣，还增进了幼儿和父母之间的交流沟通，培养幼儿孝亲敬长，懂得感恩的素养，对于家长来说也是一个了解幼儿园教学质量的好时机。教师在一次亲子足球活动游戏中，开展了托球跑的游戏，将两名幼儿和各自的家长组建成一个小组，四名组员手相互交叉托住球。随后开始缓慢跑向终点。幼儿毕竟身体弱小，因此两位家长必须要考虑到孩子的特殊性，放慢步伐一步步带领自己的孩子冲向终点。游戏中虽然有的家长会控制不住自己的步伐，但是自己的孩子会立刻温馨提醒他们放慢脚步，实现了幼儿和家长的沟通，最后家长带领自己的孩子到达胜利的终点，共同分享成功的喜悦，进一步提高了幼儿的自信心。亲子足球活动游戏是促进幼儿和家长沟通的主要渠道，在活动中，由于家长和幼儿的身心发展差异性，幼儿需要和自己的父母进行沟通交流，确保游戏的正常进行。同时共同克服游戏的困难，以及分享成功的喜悦，有效地增进了幼儿和父母之间的感情。
三、以安全教育为主导增强幼儿足球游戏的安全意识
毋庸置疑，营造出浓厚的安全教育氛围是增强幼儿安全意识的必要条件，在开展足球游戏运动之前，或者开展足球运动过程中，幼儿老师要注重营造出浓厚的安全教育氛围，将足球游戏运动的规则，制作成生动形象的海报，张贴在足球运动场或者班级内的足球运动主墙上，幼儿便可以在空闲的时间观看并学习，逐步地增强幼儿的安全意识，这样就可以让幼儿潜移默化地受到安全教育的熏陶，逐步提升幼儿的安全防范意识。与此同时，幼儿园老师还可以采用暖色调来装饰足球运动场地，这样环境布置将充满趣味性，在自由活动时间，可以播放一些舒缓、愉悦的音乐，让幼儿在轻松的环境下参与足球游戏运动，并定期对足球游戏运动场地开展检查，一旦发现存在安全隐患，要及时地采取措施给予解决，这样通过营造出良好的安全教育氛围与条件，从而有效地增强幼儿的安全意识。
结束语
在当今素质教育的背景下，教学改变以往的“教师中心”，围绕幼儿的心理和生理特点，结合足球本身的运动特点，改良教学形式，让足球运动更适合幼儿。
参考文献
[1]孙静茹.足球游戏在幼儿教学中的应用研究[J].青少年体育，2019（10）：53+74.
[2]朱静.幼儿园足球教学的教育价值与支持策略[J].宁波教育学院学报，2019，21（04）：108-110+128.
[3]徐润斐.浅谈幼儿园足球游戏的设计与实施[J].科学大众（科学教育），2019（06）：87.
关键词：幼儿;足球游戏;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-162
引言
在幼儿园教育中，很多教师考虑到安全问题，大多数情况下是让幼儿在教室内进行活动，很少引导幼儿开展相应的户外运动，这在很大程度上影响幼儿的健康发展。因此，在幼儿园教育中，教师可以尝试组织开展足球游戏，一方面促进幼儿的身体发育，另一方面也培养幼儿的足球运动兴趣，磨炼幼儿的意志。
一、以足球游戏为主导培养幼儿足球兴趣
首先，教师应该引导幼儿开展个性化的足球游戏，针对不同年龄的幼儿，设置不同的足球游戏，以此提高幼儿的游戏积极性。例如，对于小班幼儿，可以组织其开展平行游戏。小班的幼儿具有很强的从众心理，教师可以通过平行游戏，即让幼儿之间同时、独立地进行游戏，包括“我说你做”等游戏，让幼儿在自由游戏中提高自身的积极性。对于中班幼儿，可以开展情境化游戏，中班的幼儿对于足球运动已经有了一定的感知，同时也具备了简单的足球运动经验。教师可以在教学中，创设相应的情境，引导幼儿在情境中更好地参与足球运动。对于大班幼儿，他们随着自身对足球运动技能的积累，已经不满足简单的合作游戏，他们更希望参与具有挑战性的游戏。因此教师可以组织幼儿开展竞赛类游戏，定期组织大班幼儿进行足球竞赛，让幼儿可以在竞赛中感悟到足球游戏的魅力。其次，教师要注重为幼儿搭建相应的平台，开展多样化的足球游戏活动。如足球嘉年华运动，教师可以组织开展以“足球”为主题的系列活动，如亲子足球赛，让幼儿开展足球竞赛，突破足球游戏关卡，并给予幼儿相应的奖励，激发幼儿玩游戏的积极性。最后，教师还需要结合幼儿园的教育要求，丰富特色足球游戏的内涵。在幼儿园活动中，安全是所有活动的基础。而在足球运动中，幼儿难免会出现磕磕碰碰的情况，所以教师必须建立相应的规则，要提高幼儿的规则意识，并培养幼儿自我保护的意识，保证幼儿可以安全地开展足球游戏。
二、以亲子活动为主导丰富幼儿足球游戏
随着经济社会的发展，很多父母由于工作而无法在家陪孩子，教师可以结合幼儿足球活动，开展一次亲子幼儿足球活动。在亲子活动中幼儿和自己的父母共同参与活动，共同跑向胜利的终点，在活动中不仅提高了幼儿对活动的兴趣，还增进了幼儿和父母之间的交流沟通，培养幼儿孝亲敬长，懂得感恩的素养，对于家长来说也是一个了解幼儿园教学质量的好时机。教师在一次亲子足球活动游戏中，开展了托球跑的游戏，将两名幼儿和各自的家长组建成一个小组，四名组员手相互交叉托住球。随后开始缓慢跑向终点。幼儿毕竟身体弱小，因此两位家长必须要考虑到孩子的特殊性，放慢步伐一步步带领自己的孩子冲向终点。游戏中虽然有的家长会控制不住自己的步伐，但是自己的孩子会立刻温馨提醒他们放慢脚步，实现了幼儿和家长的沟通，最后家长带领自己的孩子到达胜利的终点，共同分享成功的喜悦，进一步提高了幼儿的自信心。亲子足球活动游戏是促进幼儿和家长沟通的主要渠道，在活动中，由于家长和幼儿的身心发展差异性，幼儿需要和自己的父母进行沟通交流，确保游戏的正常进行。同时共同克服游戏的困难，以及分享成功的喜悦，有效地增进了幼儿和父母之间的感情。
三、以安全教育为主导增强幼儿足球游戏的安全意识
毋庸置疑，营造出浓厚的安全教育氛围是增强幼儿安全意识的必要条件，在开展足球游戏运动之前，或者开展足球运动过程中，幼儿老师要注重营造出浓厚的安全教育氛围，将足球游戏运动的规则，制作成生动形象的海报，张贴在足球运动场或者班级内的足球运动主墙上，幼儿便可以在空闲的时间观看并学习，逐步地增强幼儿的安全意识，这样就可以让幼儿潜移默化地受到安全教育的熏陶，逐步提升幼儿的安全防范意识。与此同时，幼儿园老师还可以采用暖色调来装饰足球运动场地，这样环境布置将充满趣味性，在自由活动时间，可以播放一些舒缓、愉悦的音乐，让幼儿在轻松的环境下参与足球游戏运动，并定期对足球游戏运动场地开展检查，一旦发现存在安全隐患，要及时地采取措施给予解决，这样通过营造出良好的安全教育氛围与条件，从而有效地增强幼儿的安全意识。
结束语
在当今素质教育的背景下，教学改变以往的“教师中心”，围绕幼儿的心理和生理特点，结合足球本身的运动特点，改良教学形式，让足球运动更适合幼儿。
参考文献
[1]孙静茹.足球游戏在幼儿教学中的应用研究[J].青少年体育，2019（10）：53+74.
[2]朱静.幼儿园足球教学的教育价值与支持策略[J].宁波教育学院学报，2019，21（04）：108-110+128.
[3]徐润斐.浅谈幼儿园足球游戏的设计与实施[J].科学大众（科学教育），2019（06）：87.