论文部分内容阅读
摘要：高校艺术设计专业具有极为广泛的应用价值和发展潜力。本文以艺术设计教学中的美育渗透为主要研究对象，针对当前教学过程中存在相关问题，结合笔者多年教学经验，提出有效的强化措施，为从事相关教学工作的教师人员，提供力所能及的帮助和支持。仅供参考。
关键词：艺术设计;美育渗透;教学方案
引言：美育是指学生的审美观、审美思维以及创造美的能力和潜力。艺术设计课程需要学生发挥自身的创造力和想象力，结合教学内容开展对与美育相关的教学理念，从而实现助力学生快速成长，构建良好审美理念的重要目标。
1 艺术设计教学中的美育概述
美育渗透，是高校教学过程中着重阐述的教学内容和教学理念，从而有效培养学生的情操和素养。因此审美教育的发展以及美学认知的教学内容，是实现高校学生构建自身审美观的重要组成形式，基于艺术设计的教学理念，实现道德修养和智慧修养的有机结合，从而引导学生正确认知对于美的理解和认识。由此可见，艺术设计教学离不开美育的渗透作用，而美育渗透作用是实现学生更好地掌握和应用艺术设计课程的重要方式。通过艺术设计课程，让学生在实践过程中，逐渐掌握对于美育渗透作用的理解和认识，从而帮助自己更好地成长和塑造。
2 高校艺术设计教学的美育渗透
高校艺术设计课程，其主要内容是通过学生对相关内容的学习，掌握一定的设计创作能力，结合设计目标的实际需求，实现对目标内容的有效呈现。艺术设计所包含内容和种类较多，作为相关教师，应该在开展教学内容时，深度挖掘艺术设计的内在美，进而实现对美育内容的有效渗透。一方面，结合艺术设计的整体教学思路，以设计的灵活性和创意性吸引学生完成相关内容的有效设计，同时结合日常的设计作业，开展对传统内容的艺术加工，从而实现设计目的。众所周知，艺术设计所包含的内容充满艺术理念和艺术价值，尤其是涉及到环境设计专业方向、平面设计专业方向、视觉传达专业方向、产品设计专业等多个专业类别，所彰显的艺术美学是基于不同专业所表现出的不同审美标准。由此可见，其内在美的理解，需要结合学生的表现能力、感知能力和想象能力。因此，在高校教学过程中，需要循序渐进开展相关教学，实现对美育理念的良好应用。
3 艺术设计教学的美育渗透作用
3.1提升学生的设计审美能力
艺术设计课程的美育渗透作用，可以提升学生审美能力，尤其是对于设计的理解和定义，通过有效的学习和掌握，可以充分融入现代人对于美学的认知和感受，从而设计出符合普世价值的艺术设计作用。应用和构建美育渗漏理念，帮助学生快速实现对于美的认知。同时，结合教学内容和教学课程，深入学生对于美的理解和认识，从基础的美学认知到深层的美感设计，全方位提升学生对于艺术设计课程的掌握能力，进一步认知对于美学的理解和体验，通过结合自身的想法和感悟，实现对于设计内容的优化和升级。审美能力的提升可以进一步帮助学生了解自己的作品和内容，为日后的设计思路提供更多更有力的帮助，实现自身美的意识升级和理念升级。帮助学生在学习过程中，感受美、发现美、鉴别美，从而实现对美的良好认知和正确理解。以浅层的美学理解能力逐步转向深层的美学认知，構建自身的审美体系。
3.2提高学生对于艺术的理解能力
在教学过程中，基于美育教学理念的渗透，不断强化学生对于提升美的感悟和创新。尤其是对相关设计作品的呈现过程，结合自身的发展认知，不断提升对于艺术的理解和感悟，结合自己的认知结构，实现设计内容的创新和升级。众所周知，学生对于艺术理解能力是存在一定的差异性，因而在对艺术设计的创作理念中，呈现出的效果各有不同。为了提升学生的艺术理解能力，构建更为高级的艺术设计，以美育教学理念的渗透内容逐步强化学生的艺术理解能力，从而提升学生对于艺术设计的理解和感受。艺术的理解能力需要学生开展相关内容的学习和锻炼，以艺术馆和展览馆为例，可以汲取到大量的设计理念和创新思想，不断丰富学生的艺术理解能力，通过在实践过程中，有效提高艺术的感知力和理解力，实现对自身创作的二次加工。通过模仿和学习，实现对于艺术设计的理解，从而逐步消化相关的理论知识，实现对于艺术创作的新的认知。由于学生对于艺术设计的创作理念都会融入自身的想法和构思，从而实现艺术设计核心创新。
3.3强化艺术设计课程的教学质量
艺术设计课程的教学内容关乎到学生是否可以有效理解美育渗透与教学理念的关系。因此，在教学过程中，为了进一步深化美育渗透的意义和影响，强化教学质量是最为有效的措施和内容。由此可见，相关教师在开展艺术设计教学课程时，需要准备好充分的准备和研究，将课程的知识内容与学生的日常生活相联系，确保学生可以有效理解学习的内容，深刻理解教师构建的教学理念，基于美育的渗透作用，实现教学质量的提升。需要注意的是，相关教师在开展教学工作时，需要针对学生对于教学内容的基础认知进行有效的了解，从而进一步开展相关的教学课程。教学质量的提升措施，可以应用多元化的教学模式，结合现代化艺术设计的整体发展思路，以实际的案例和设计方案，开展相关的教学课程，让学生可以在实际应用环境中，逐步感受到艺术设计的核心内涵，从而实现自身艺术设计水平的超越和升级。作为相关教师，需要循序渐进开展相关的教学活动，从而为学生的美学感悟指引方向，进一步探索对于美的认识。通过利用美育渗透作用，帮助学生进一步掌握艺术设计中美的理解和认知，从而实现学生的全方面成长和发展。
3.4促进学生全面发展
基于美育渗透的影响和效应，构建学生全面发展已经成为当前艺术设计教学的重要理念。以高校艺术设计专业的发展趋势，实现对传统教学内容的有效升级。通过教学课程中构建关于美的教学内容，帮助学生更为高效地掌握和理解美学艺术，提升学生的综合素养，在艺术设计的课程中逐步感受美、欣赏美、创造美。让学生在设计创作的过程中，不断应用对于美的理解和认知，从而提升学生艺术创造能力、艺术加工能力、艺术审美能力，助力学生成为具有深层次美学的艺术人才，陶冶学生的情操和心境，树立更为积极、健康的阳光心态，从而造就正确的人生理念。以良好的价值观、积极的人生观、乐观的世界观，展示学生的风采和人格魅力。
3.5心灵美的鉴赏和理解
美育渗透作用的延伸，不仅仅是让学生在艺术设计课程中，学习对于美的理解和审视，同时可以进一步优化和升级，成为心灵美养成方式。由于高校学生在思想认知和日常行为中，还未完全融入到社会的熔炉中，因此内心对于社会的认知还体现出较为单纯和简单，通过美育的渗透作用，在开展相关的教学工作时，可以逐渐深化美育理念，实现对于心灵美的甄别和养成。心灵美意味着对于美的认知升华到人的认识和判断。突破了传统教学的思路和模式，实现更为高级的美的教学，以内心成长和人生追求，构建学生现代化的美学理念。
结论：综上所述，将审美教育逐步渗透到学生的日常生活中，实现对美学的新理解、新感受、新观念。美育价值，是助力学生提升自身发展的重要举措，通过高校教学过程中不断渗透美育教学理念，构建学生全方位的成长和发展，体现了美育渗透的价值和意义，实现学生对于艺术设计内容的理解和创新。
参考文献：
[1]王瑛.以OBE为导向的高校环境艺术设计专业教学体系改革——以西安欧亚学院环境设计专业为例[J].科技风，2020（15）：59-60.
[2]贾洁，张建设.“工作室”教学模式下高校艺术设计实践与实验教学研究[J].东北农业大学学报（社会科学版），2020，18（02）：76-80.
[3]王启宾.基于创客中心的数字媒体艺术设计专业创新创业教学改革实践研究[J].教育教学论坛，2020（17）：202-203.
作者简介：戴露（1985.12——），女，汉族，湖南益阳人，在读硕士，讲师，
研究方向：艺术设计，湘绣设计，图案设计。
关键词：艺术设计;美育渗透;教学方案
引言：美育是指学生的审美观、审美思维以及创造美的能力和潜力。艺术设计课程需要学生发挥自身的创造力和想象力，结合教学内容开展对与美育相关的教学理念，从而实现助力学生快速成长，构建良好审美理念的重要目标。
1 艺术设计教学中的美育概述
美育渗透，是高校教学过程中着重阐述的教学内容和教学理念，从而有效培养学生的情操和素养。因此审美教育的发展以及美学认知的教学内容，是实现高校学生构建自身审美观的重要组成形式，基于艺术设计的教学理念，实现道德修养和智慧修养的有机结合，从而引导学生正确认知对于美的理解和认识。由此可见，艺术设计教学离不开美育的渗透作用，而美育渗透作用是实现学生更好地掌握和应用艺术设计课程的重要方式。通过艺术设计课程，让学生在实践过程中，逐渐掌握对于美育渗透作用的理解和认识，从而帮助自己更好地成长和塑造。
2 高校艺术设计教学的美育渗透
高校艺术设计课程，其主要内容是通过学生对相关内容的学习，掌握一定的设计创作能力，结合设计目标的实际需求，实现对目标内容的有效呈现。艺术设计所包含内容和种类较多，作为相关教师，应该在开展教学内容时，深度挖掘艺术设计的内在美，进而实现对美育内容的有效渗透。一方面，结合艺术设计的整体教学思路，以设计的灵活性和创意性吸引学生完成相关内容的有效设计，同时结合日常的设计作业，开展对传统内容的艺术加工，从而实现设计目的。众所周知，艺术设计所包含的内容充满艺术理念和艺术价值，尤其是涉及到环境设计专业方向、平面设计专业方向、视觉传达专业方向、产品设计专业等多个专业类别，所彰显的艺术美学是基于不同专业所表现出的不同审美标准。由此可见，其内在美的理解，需要结合学生的表现能力、感知能力和想象能力。因此，在高校教学过程中，需要循序渐进开展相关教学，实现对美育理念的良好应用。
3 艺术设计教学的美育渗透作用
3.1提升学生的设计审美能力
艺术设计课程的美育渗透作用，可以提升学生审美能力，尤其是对于设计的理解和定义，通过有效的学习和掌握，可以充分融入现代人对于美学的认知和感受，从而设计出符合普世价值的艺术设计作用。应用和构建美育渗漏理念，帮助学生快速实现对于美的认知。同时，结合教学内容和教学课程，深入学生对于美的理解和认识，从基础的美学认知到深层的美感设计，全方位提升学生对于艺术设计课程的掌握能力，进一步认知对于美学的理解和体验，通过结合自身的想法和感悟，实现对于设计内容的优化和升级。审美能力的提升可以进一步帮助学生了解自己的作品和内容，为日后的设计思路提供更多更有力的帮助，实现自身美的意识升级和理念升级。帮助学生在学习过程中，感受美、发现美、鉴别美，从而实现对美的良好认知和正确理解。以浅层的美学理解能力逐步转向深层的美学认知，構建自身的审美体系。
3.2提高学生对于艺术的理解能力
在教学过程中，基于美育教学理念的渗透，不断强化学生对于提升美的感悟和创新。尤其是对相关设计作品的呈现过程，结合自身的发展认知，不断提升对于艺术的理解和感悟，结合自己的认知结构，实现设计内容的创新和升级。众所周知，学生对于艺术理解能力是存在一定的差异性，因而在对艺术设计的创作理念中，呈现出的效果各有不同。为了提升学生的艺术理解能力，构建更为高级的艺术设计，以美育教学理念的渗透内容逐步强化学生的艺术理解能力，从而提升学生对于艺术设计的理解和感受。艺术的理解能力需要学生开展相关内容的学习和锻炼，以艺术馆和展览馆为例，可以汲取到大量的设计理念和创新思想，不断丰富学生的艺术理解能力，通过在实践过程中，有效提高艺术的感知力和理解力，实现对自身创作的二次加工。通过模仿和学习，实现对于艺术设计的理解，从而逐步消化相关的理论知识，实现对于艺术创作的新的认知。由于学生对于艺术设计的创作理念都会融入自身的想法和构思，从而实现艺术设计核心创新。
3.3强化艺术设计课程的教学质量
艺术设计课程的教学内容关乎到学生是否可以有效理解美育渗透与教学理念的关系。因此，在教学过程中，为了进一步深化美育渗透的意义和影响，强化教学质量是最为有效的措施和内容。由此可见，相关教师在开展艺术设计教学课程时，需要准备好充分的准备和研究，将课程的知识内容与学生的日常生活相联系，确保学生可以有效理解学习的内容，深刻理解教师构建的教学理念，基于美育的渗透作用，实现教学质量的提升。需要注意的是，相关教师在开展教学工作时，需要针对学生对于教学内容的基础认知进行有效的了解，从而进一步开展相关的教学课程。教学质量的提升措施，可以应用多元化的教学模式，结合现代化艺术设计的整体发展思路，以实际的案例和设计方案，开展相关的教学课程，让学生可以在实际应用环境中，逐步感受到艺术设计的核心内涵，从而实现自身艺术设计水平的超越和升级。作为相关教师，需要循序渐进开展相关的教学活动，从而为学生的美学感悟指引方向，进一步探索对于美的认识。通过利用美育渗透作用，帮助学生进一步掌握艺术设计中美的理解和认知，从而实现学生的全方面成长和发展。
3.4促进学生全面发展
基于美育渗透的影响和效应，构建学生全面发展已经成为当前艺术设计教学的重要理念。以高校艺术设计专业的发展趋势，实现对传统教学内容的有效升级。通过教学课程中构建关于美的教学内容，帮助学生更为高效地掌握和理解美学艺术，提升学生的综合素养，在艺术设计的课程中逐步感受美、欣赏美、创造美。让学生在设计创作的过程中，不断应用对于美的理解和认知，从而提升学生艺术创造能力、艺术加工能力、艺术审美能力，助力学生成为具有深层次美学的艺术人才，陶冶学生的情操和心境，树立更为积极、健康的阳光心态，从而造就正确的人生理念。以良好的价值观、积极的人生观、乐观的世界观，展示学生的风采和人格魅力。
3.5心灵美的鉴赏和理解
美育渗透作用的延伸，不仅仅是让学生在艺术设计课程中，学习对于美的理解和审视，同时可以进一步优化和升级，成为心灵美养成方式。由于高校学生在思想认知和日常行为中，还未完全融入到社会的熔炉中，因此内心对于社会的认知还体现出较为单纯和简单，通过美育的渗透作用，在开展相关的教学工作时，可以逐渐深化美育理念，实现对于心灵美的甄别和养成。心灵美意味着对于美的认知升华到人的认识和判断。突破了传统教学的思路和模式，实现更为高级的美的教学，以内心成长和人生追求，构建学生现代化的美学理念。
结论：综上所述，将审美教育逐步渗透到学生的日常生活中，实现对美学的新理解、新感受、新观念。美育价值，是助力学生提升自身发展的重要举措，通过高校教学过程中不断渗透美育教学理念，构建学生全方位的成长和发展，体现了美育渗透的价值和意义，实现学生对于艺术设计内容的理解和创新。
参考文献：
[1]王瑛.以OBE为导向的高校环境艺术设计专业教学体系改革——以西安欧亚学院环境设计专业为例[J].科技风，2020（15）：59-60.
[2]贾洁，张建设.“工作室”教学模式下高校艺术设计实践与实验教学研究[J].东北农业大学学报（社会科学版），2020，18（02）：76-80.
[3]王启宾.基于创客中心的数字媒体艺术设计专业创新创业教学改革实践研究[J].教育教学论坛，2020（17）：202-203.
作者简介：戴露（1985.12——），女，汉族，湖南益阳人，在读硕士，讲师，
研究方向：艺术设计，湘绣设计，图案设计。