【摘 要】
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《中国高考评价体系》（以下简称《评价体系》）围绕立德树人这一根本任务,结合我国学生发展核心素养和新课程标准,为新课改和新高考指明了方向。《评价体系》中“四层”从必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四个方面指明了“考什么”,而这其中的必备知识是指知识储备中的基础性、通用性知识,是培育核心价值、提升学科素养的基础。关键能力则是在必备知识的基础上重点考查学生对所学知识的运用能力,注重学生主动寻找知识逻
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《中国高考评价体系》（以下简称《评价体系》）围绕立德树人这一根本任务,结合我国学生发展核心素养和新课程标准,为新课改和新高考指明了方向。《评价体系》中“四层”从必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四个方面指明了“考什么”,而这其中的必备知识是指知识储备中的基础性、通用性知识,是培育核心价值、提升学科素养的基础。关键能力则是在必备知识的基础上重点考查学生对所学知识的运用能力,注重学生主动寻找知识逻辑和内在规律的能力,突出学生对知识融会贯通的能力,既包括同一层面横向的交互融合,也包括不同层面纵向的融会贯通,这直接关系到学生学科素养和核心价值的培育。因此本文选取四层之中“关键能力”的提升作为试题分析和今后备考启示的指向。
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