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摘 要:声响、色彩合理、科学地在体育教学中进行应用,不仅能提高课堂教学的效果,而且能使学生觉得体育学习是一种享受、从而增强学生进行体育学习的兴趣。
关键词:声响; 色彩; 运动; 效果; 美感
中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)4-028-001
物质世界中,各种物质具有不同的色彩,有的还会发出不同的声响。有些物质能给人以美的享受,而有些则使人产生疲倦、乏味甚至厌恶的感觉。在我们的体育教学活动中,倘若我们能科学地运用声、色,那么不仅能提高课堂教学效果,而且还会使学生有一种享受的感觉。下面就声、色如何在体育教学中运用做一些简单的分析。
一、声响
声音的强弱、大小及其在时间中的延续变化和人的心理、生理机制之间有一定的对应关系,因而可以由声音引起昂扬、低沉悠婉等情绪反应。而体育教学最大的特点之一便是在室外进行,若使运动场上几十个学生朝着教学所需要的方向努力,很大程度上取决于声音的召集力和凝聚力。哨音、口令、讲解及音乐等是现今最常用的教学音响。
1.口哨:正确使用口哨可使整个教学活而不乱。口哨的特点是音响高、声质脆,具有召集、催促、命令等用途,所引起的情绪是迅速、准确、高昂、兴奋。一般适用于集合整队、队列、队形操练等。而不适用于轻松、恢复、舒缓的练习,尤其是体育课结束部分要尽量少用口哨。
2.口令:属于命令式的情感表达方式,富有强烈的感召力。教师洪亮、悦耳的口令,长短缓急、快慢起伏、错落有致的声调,动作与口令完美和谐统一,则显示了体育教学无穷的韵律和情趣。因此,口令一定要吐字清晰,声音响亮、果断,使练习者听到后立即产生一种非坚决执行不可的感觉。
3.讲解:教学中,语言是师生交流思想信息的重要载体,是联系师生教与学活动的重要纽带,语言强化有着重要意义。如何把握好语言这一环节,是教师上好课的一门必修课。从生理学和心理学分析,教师要运用生动形象的语言,使讲解形象化。如讲蹲矩式起跑的动作原理时,可用压紧的弹簧作比喻;做支撑跳练习时,容易产生推手不及时的错误,老师可以把器械比喻为一块烧红的铁板,要求学生迅速推离器械,通过以彼物比彼物,使被比的动作概念清晰形象,引起学生联想,有利于理解掌握动作。对一些技术动作有一定难度的教材,采用歌诀的教学形式,以激发学生情绪,喧染课堂气氛。并且在教学中,亲切、互有鼓动性的语言,能使学生保持良好的审美心境,形成良好的学习氛围。如学生做动作有点紧张,教师语气要柔和,“不要慌,胆子再大些,做不好没关系”,要学生出列做动作,也应用“请出来做一下动作,好吗?”的礼貌语言,学生动作出现错误时,在措辞上尽量不要用“不要分腿”“不要低头”这样的否定语,而要用“腿并拢”,“头抬起”等肯定语。因为否定语容易使学生产生压抑拘谨。对不同年龄、性别和个性的学生,在语言的运用上应有所区别,对女生或体育基础差的多一些鼓励,对性格内向的学生要多一些激励的话。体育教学中生动形象的讲解既能调动学生的积极性,又能引起学生轻松愉快的情感。因此,讲解一定要把握好语调和语言。
4.音乐:音乐的情感表现是“其哀心感者,其声噍以杀;其乐心感者,其声口单以缓;其喜心感者,其声直以散;其怒心感者,其声粗以厉;其敬心感者,其声直以廉;其爱心感者,其声和以柔”。因此,我们在体育教学中一定要掌握好音乐的节奏。节奏本身就是运动的,它是体育和艺术尤其是音乐、舞蹈、诗歌等时间性艺术都必不可缺的要素之一。在教学过程中使用伴音,就必须很好地应用节奏。如准备部分,可插放节奏稍快的音乐,使学生尽快进入准备状态;基本部分,如太极教学时,就应选择轻缓、节奏慢的音乐,声音不宜太响,使人感觉稳健;而在竞争角逐活动中,可选用快节奏的音乐,如健美操教学中的“芭啦芭啦”舞曲,使大家更兴奋;结束时,宜播放轻松欢快的乐曲,消除生理上及心理上的疲劳,使学生在美的愉悦中完成学习任务。动作中也有特有的节奏,这在跳高、跳远、跨栏、球类等项目中特别明显,如在跨栏教学中,针对栏间三步的节奏,让学生以小组为单位,在学习过程中,配以口令或掌声“嗒—嗒、嗒”为节奏,在跳远助跑的最后几步中,学生之间也相互配节奏。整个教学过程中,学生积极性高,气氛活跃,配上同学伴的节奏,学生们生龙活虎,这不是一幅美丽的画卷吗?
二、色彩
色彩对人的大脑中枢神经的相应刺激,引起大脑对色彩的不同反应。色彩的冷色、暖色、余色、补色,有复杂对比关系。如运动辅助设施、器材、服装,为了和谐不产生对比,在色彩上就不能将黑、白,红、绿置一处,而应将红与橙、黄放在一起。红色、黄色对大脑刺激最强,使人产生温暖、兴奋的感觉。运动员穿红、黄运动服比赛更增加青春的活力。蓝色、绿色容易让人联想起滔滔的大海,浩瀚的森林,使人产生宁静、凉爽的感觉。例如体育课的准备活动的目的是要克服机体的惰性,提高大脑的兴奋性,这部分教学最好能在阳光下,紅色建筑物附近,这些色调环境有助于提高大脑的兴奋性。在进行支撑跳跃等教学项目中,应安排在绿、蓝场地上进行,使情绪稳定,减少失误。课的结束部分也最好在树荫下,绿草坪等较宁静的环境中进行,这样有利于疲劳的消除。另外,色彩还可以产生不同的距离感,使人产生前进和后退的感觉,如红黄为前进色,蓝绿为后退色。根据色彩这一审美特征,我们在进行较长距离的越野跑、不同距离快速跑以及田赛远度项目教学与训练时,可在终点或目标处设红黄标志,以缩短距离感,增强学生完成任务的勇气和信心。根据各种色彩所能引起的效应,在体育教学的不同部分,安排不同的色彩环境将有利于教学的正常进行、取得最佳教学效果。
总之,在教学中合理地运用声、色,既能使课堂教学取得满意的效果,又能使得学生提高学习兴趣,实现终身体育和素质教育目标。
关键词:声响; 色彩; 运动; 效果; 美感
中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)4-028-001
物质世界中,各种物质具有不同的色彩,有的还会发出不同的声响。有些物质能给人以美的享受,而有些则使人产生疲倦、乏味甚至厌恶的感觉。在我们的体育教学活动中,倘若我们能科学地运用声、色,那么不仅能提高课堂教学效果,而且还会使学生有一种享受的感觉。下面就声、色如何在体育教学中运用做一些简单的分析。
一、声响
声音的强弱、大小及其在时间中的延续变化和人的心理、生理机制之间有一定的对应关系,因而可以由声音引起昂扬、低沉悠婉等情绪反应。而体育教学最大的特点之一便是在室外进行,若使运动场上几十个学生朝着教学所需要的方向努力,很大程度上取决于声音的召集力和凝聚力。哨音、口令、讲解及音乐等是现今最常用的教学音响。
1.口哨:正确使用口哨可使整个教学活而不乱。口哨的特点是音响高、声质脆,具有召集、催促、命令等用途,所引起的情绪是迅速、准确、高昂、兴奋。一般适用于集合整队、队列、队形操练等。而不适用于轻松、恢复、舒缓的练习,尤其是体育课结束部分要尽量少用口哨。
2.口令:属于命令式的情感表达方式,富有强烈的感召力。教师洪亮、悦耳的口令,长短缓急、快慢起伏、错落有致的声调,动作与口令完美和谐统一,则显示了体育教学无穷的韵律和情趣。因此,口令一定要吐字清晰,声音响亮、果断,使练习者听到后立即产生一种非坚决执行不可的感觉。
3.讲解:教学中,语言是师生交流思想信息的重要载体,是联系师生教与学活动的重要纽带,语言强化有着重要意义。如何把握好语言这一环节,是教师上好课的一门必修课。从生理学和心理学分析,教师要运用生动形象的语言,使讲解形象化。如讲蹲矩式起跑的动作原理时,可用压紧的弹簧作比喻;做支撑跳练习时,容易产生推手不及时的错误,老师可以把器械比喻为一块烧红的铁板,要求学生迅速推离器械,通过以彼物比彼物,使被比的动作概念清晰形象,引起学生联想,有利于理解掌握动作。对一些技术动作有一定难度的教材,采用歌诀的教学形式,以激发学生情绪,喧染课堂气氛。并且在教学中,亲切、互有鼓动性的语言,能使学生保持良好的审美心境,形成良好的学习氛围。如学生做动作有点紧张,教师语气要柔和,“不要慌,胆子再大些,做不好没关系”,要学生出列做动作,也应用“请出来做一下动作,好吗?”的礼貌语言,学生动作出现错误时,在措辞上尽量不要用“不要分腿”“不要低头”这样的否定语,而要用“腿并拢”,“头抬起”等肯定语。因为否定语容易使学生产生压抑拘谨。对不同年龄、性别和个性的学生,在语言的运用上应有所区别,对女生或体育基础差的多一些鼓励,对性格内向的学生要多一些激励的话。体育教学中生动形象的讲解既能调动学生的积极性,又能引起学生轻松愉快的情感。因此,讲解一定要把握好语调和语言。
4.音乐:音乐的情感表现是“其哀心感者,其声噍以杀;其乐心感者,其声口单以缓;其喜心感者,其声直以散;其怒心感者,其声粗以厉;其敬心感者,其声直以廉;其爱心感者,其声和以柔”。因此,我们在体育教学中一定要掌握好音乐的节奏。节奏本身就是运动的,它是体育和艺术尤其是音乐、舞蹈、诗歌等时间性艺术都必不可缺的要素之一。在教学过程中使用伴音,就必须很好地应用节奏。如准备部分,可插放节奏稍快的音乐,使学生尽快进入准备状态;基本部分,如太极教学时,就应选择轻缓、节奏慢的音乐,声音不宜太响,使人感觉稳健;而在竞争角逐活动中,可选用快节奏的音乐,如健美操教学中的“芭啦芭啦”舞曲,使大家更兴奋;结束时,宜播放轻松欢快的乐曲,消除生理上及心理上的疲劳,使学生在美的愉悦中完成学习任务。动作中也有特有的节奏,这在跳高、跳远、跨栏、球类等项目中特别明显,如在跨栏教学中,针对栏间三步的节奏,让学生以小组为单位,在学习过程中,配以口令或掌声“嗒—嗒、嗒”为节奏,在跳远助跑的最后几步中,学生之间也相互配节奏。整个教学过程中,学生积极性高,气氛活跃,配上同学伴的节奏,学生们生龙活虎,这不是一幅美丽的画卷吗?
二、色彩
色彩对人的大脑中枢神经的相应刺激,引起大脑对色彩的不同反应。色彩的冷色、暖色、余色、补色,有复杂对比关系。如运动辅助设施、器材、服装,为了和谐不产生对比,在色彩上就不能将黑、白,红、绿置一处,而应将红与橙、黄放在一起。红色、黄色对大脑刺激最强,使人产生温暖、兴奋的感觉。运动员穿红、黄运动服比赛更增加青春的活力。蓝色、绿色容易让人联想起滔滔的大海,浩瀚的森林,使人产生宁静、凉爽的感觉。例如体育课的准备活动的目的是要克服机体的惰性,提高大脑的兴奋性,这部分教学最好能在阳光下,紅色建筑物附近,这些色调环境有助于提高大脑的兴奋性。在进行支撑跳跃等教学项目中,应安排在绿、蓝场地上进行,使情绪稳定,减少失误。课的结束部分也最好在树荫下,绿草坪等较宁静的环境中进行,这样有利于疲劳的消除。另外,色彩还可以产生不同的距离感,使人产生前进和后退的感觉,如红黄为前进色,蓝绿为后退色。根据色彩这一审美特征,我们在进行较长距离的越野跑、不同距离快速跑以及田赛远度项目教学与训练时,可在终点或目标处设红黄标志,以缩短距离感,增强学生完成任务的勇气和信心。根据各种色彩所能引起的效应,在体育教学的不同部分,安排不同的色彩环境将有利于教学的正常进行、取得最佳教学效果。
总之,在教学中合理地运用声、色,既能使课堂教学取得满意的效果,又能使得学生提高学习兴趣,实现终身体育和素质教育目标。