论文部分内容阅读
课堂学习管理是构成教学活动的一个不容忽视的重要动力因素，它贯穿整个课堂教学过程中。良好的课堂学习管理能够保证教学目标的实现，并能促进教学质量的提高。因此，怎样进行有效的课堂管理，增强课堂教学有效性，是每位教师心中一直思考的永恒主题。
一、课堂学习管理理念
课堂教学工作是一项有目的、有计划的活动。教学中只有计划是不够的，要使教学工作顺利进行，实现教学目标，教师必须采取一定的课堂管理技巧，实施有效的课堂管理。
课堂学习管理是指教师在教学活动中创建一种有效的学习环境，促使学生积极参与教学活动，从而实现预定教学目标的过程。它是课堂教学过程的重要组成部分，是开展教学活动、完成教学任务、实现教学目标的保证。教师开展课堂学习管理的目的是引发学生积极的学习行为和争取成就的行为，创设引导学生积极学习的教学环境，预防问题行为的出现。这也是现代课堂学习管理的基本理念。
二、课堂学习管理的基本原则
（一）明确提出课堂管理的任务，师生共同建立有效的课堂常规
“世界上最伟大的事业都是一点一滴完成的。”课堂常规是保证教学顺利进行的行为准则。教师从一开始就应当和学生一起制定适合本学科的课堂常规。学生是学习的主体，学生参与制定课堂常规有利于学生进行自我教育、集体教育，使得师生融洽相处，促进教学工作的顺利展开。例如，英语课前，学生帮教师把“班班通”提前打开；上课铃响后，课代表领读课文，督促全班学生跟读等。规则是维持课堂秩序的准则，也是课堂学习管理的依据。
（二）创设教学情境，激发学生学习热情
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”小学生心智发展还不够完全。要想让学生对英语学习感兴趣，让学生积极参与各项活动，教师就要多为学生创设积极有效的教学情境，让学生感受到情境就在眼前。例如：在英语课堂上教授“where are you from？”时，教师可以让学生带上头套，扮演不同国家的人物，然后互相猜测。这样，把枯燥的知识学习转变成了游戏，引发学生的好奇心，激起学生的求知欲望，点燃学生的学习热情，把课堂还给学生，让学生带着迫切的心情投入到新知识的探索中，单调的课堂就变成了生动的课堂、互动的课堂、精彩的课堂、创新的课堂。
（三）建立和谐民主宽松的师生关系，营造民主融洽的课堂气氛
“真正的教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。”平等、和谐、宽松的师生关系，可以让学生们更加信任教师，对于课堂教学的顺利开展非常重要。教师将良好的工作状态带到课堂，会对学生带来潜移默化的影响，促使学生集中注意力，积极配合教师教学。教师平等地对待每位学生，捕捉每位学生的闪光点，对待犯错的学生“晓之以理，动之以情”，让学生感受到温暖、信任、鼓励、关爱，体验到自信和尊严。这样民主融洽的课堂氛围能够有效增强学生课堂学习的有效性。
（四）提升自我形象，做魅力好教师
教师形象和教师素质也是影响课堂教学组织的重要因素。仪表儒雅、知识渊博、语言幽默、爱岗敬业、品行端庄的教师对学生具有很强的感染力和示范性。端庄整洁的仪表给学生以表率，幽默风趣的语言给学生以亲切，广博丰富的学识给学生以敬佩，敏捷灵活的思维给学生以启迪。教师良好的素质形象，不仅能够提高课堂教学效果，而且能够激发学生的学习兴趣，强化学生学习的动力。
（五）让学生进行自我管理，学会自主学习
新課程理念下的课堂教学，更加关注学生自主性、合作性、探究性的学习方式的建立。自主学习的学生是积极主动的学生，自主学习是学生今后全面发展的基础。这就要求在英语课堂上，学生需积极主动参与教学的整个过程，成为课堂管理的主人。可以让学生扮演“小老师”，也可以采取分组活动、分组讨论、一对一小组合作学习等教学形式，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人、管理的主人，调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
三、重视课后的教学反思
叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”教学反思是教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入发展，要增强课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是增强课堂教学有效性的关键。教师要通过课堂实践的磨砺，构建“真实、开放、有效”的和谐课堂。增强课堂教学有效性，使得每位学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。
没有理想的学生，但是有理想的教育。正如某位诗人所言：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请欣赏它的枝干；如果它的枝干不美，就请欣赏它的根基；如果根基不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌。”新课改已全面展开，让我们在教育中不断总结，不断改进，让教育之花开得更艳！
一、课堂学习管理理念
课堂教学工作是一项有目的、有计划的活动。教学中只有计划是不够的，要使教学工作顺利进行，实现教学目标，教师必须采取一定的课堂管理技巧，实施有效的课堂管理。
课堂学习管理是指教师在教学活动中创建一种有效的学习环境，促使学生积极参与教学活动，从而实现预定教学目标的过程。它是课堂教学过程的重要组成部分，是开展教学活动、完成教学任务、实现教学目标的保证。教师开展课堂学习管理的目的是引发学生积极的学习行为和争取成就的行为，创设引导学生积极学习的教学环境，预防问题行为的出现。这也是现代课堂学习管理的基本理念。
二、课堂学习管理的基本原则
（一）明确提出课堂管理的任务，师生共同建立有效的课堂常规
“世界上最伟大的事业都是一点一滴完成的。”课堂常规是保证教学顺利进行的行为准则。教师从一开始就应当和学生一起制定适合本学科的课堂常规。学生是学习的主体，学生参与制定课堂常规有利于学生进行自我教育、集体教育，使得师生融洽相处，促进教学工作的顺利展开。例如，英语课前，学生帮教师把“班班通”提前打开；上课铃响后，课代表领读课文，督促全班学生跟读等。规则是维持课堂秩序的准则，也是课堂学习管理的依据。
（二）创设教学情境，激发学生学习热情
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”小学生心智发展还不够完全。要想让学生对英语学习感兴趣，让学生积极参与各项活动，教师就要多为学生创设积极有效的教学情境，让学生感受到情境就在眼前。例如：在英语课堂上教授“where are you from？”时，教师可以让学生带上头套，扮演不同国家的人物，然后互相猜测。这样，把枯燥的知识学习转变成了游戏，引发学生的好奇心，激起学生的求知欲望，点燃学生的学习热情，把课堂还给学生，让学生带着迫切的心情投入到新知识的探索中，单调的课堂就变成了生动的课堂、互动的课堂、精彩的课堂、创新的课堂。
（三）建立和谐民主宽松的师生关系，营造民主融洽的课堂气氛
“真正的教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。”平等、和谐、宽松的师生关系，可以让学生们更加信任教师，对于课堂教学的顺利开展非常重要。教师将良好的工作状态带到课堂，会对学生带来潜移默化的影响，促使学生集中注意力，积极配合教师教学。教师平等地对待每位学生，捕捉每位学生的闪光点，对待犯错的学生“晓之以理，动之以情”，让学生感受到温暖、信任、鼓励、关爱，体验到自信和尊严。这样民主融洽的课堂氛围能够有效增强学生课堂学习的有效性。
（四）提升自我形象，做魅力好教师
教师形象和教师素质也是影响课堂教学组织的重要因素。仪表儒雅、知识渊博、语言幽默、爱岗敬业、品行端庄的教师对学生具有很强的感染力和示范性。端庄整洁的仪表给学生以表率，幽默风趣的语言给学生以亲切，广博丰富的学识给学生以敬佩，敏捷灵活的思维给学生以启迪。教师良好的素质形象，不仅能够提高课堂教学效果，而且能够激发学生的学习兴趣，强化学生学习的动力。
（五）让学生进行自我管理，学会自主学习
新課程理念下的课堂教学，更加关注学生自主性、合作性、探究性的学习方式的建立。自主学习的学生是积极主动的学生，自主学习是学生今后全面发展的基础。这就要求在英语课堂上，学生需积极主动参与教学的整个过程，成为课堂管理的主人。可以让学生扮演“小老师”，也可以采取分组活动、分组讨论、一对一小组合作学习等教学形式，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人、管理的主人，调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
三、重视课后的教学反思
叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”教学反思是教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入发展，要增强课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是增强课堂教学有效性的关键。教师要通过课堂实践的磨砺，构建“真实、开放、有效”的和谐课堂。增强课堂教学有效性，使得每位学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。
没有理想的学生，但是有理想的教育。正如某位诗人所言：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请欣赏它的枝干；如果它的枝干不美，就请欣赏它的根基；如果根基不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌。”新课改已全面展开，让我们在教育中不断总结，不断改进，让教育之花开得更艳！