当今世界,随着科学技术的发展,教育也不断地改革更新,数学教学目标,也正发生着时代性的变化。在注重学生基础知识、基本技能的同时,更要注重培养学生的思维能力、关注对数学的情感与态度、价值观的发展,使数学教学面向全体学生,实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。就此,在新课程实验中谈点体会:
　　 1.设置问题情境化。新课程实验教材注重了儿童心理学。一年级学生从无知好动的幼儿转变为小学生,对任何事物的兴趣都没有持久性,在很大程度上具有盲目性和随意性,注意力易分散。新教材中通过设置问题情境,让学生从中去发现新的数学知识与方法,形成个体认识,在发现新知识的同时,不知不觉地进入数学学习世界。如:第一册教材中所创设的情境具有直观、想象、猜测的特点,是现实生活中的真实情境再现,把一些抽象的数学问题真实、有趣地展现出来,更加易于诱导学生的求知欲望,调动学生积极参与认知活动,使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的方法,实现数学的再创造。因此,在教学过程中,我们要注重创设情境,依托情境,在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
　　 2.学习内容生活化。数学源于生活,生活中充满数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,能使学生对数学感到不陌生,使枯燥的数学课堂变得生动,进而使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的欲望。一年级教材,借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来展现。
　　 3.学习方式活动化。活动是学生所喜欢的学习形式之一。创设学生喜欢的活动,使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题,从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动:
　　 3.1 重视操作活动。动是儿童的天性,将学生置于“学玩”结合的活动中,既能满足动的需求,又能达到启智明理的效果,使枯燥的知识趣味化,抽象的概念具体化。
　　 3.2 重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生,通过游戏能激发他们的学习兴趣。正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如果学生产生浓厚的兴趣,变苦学为乐学,就会产生强烈的欲望,积极主动地学习。实验教材特别重视游戏活动。
　　 3.3 重视模拟活动。好奇也是儿童的天性,在教学中,创设一些模拟活动。让学生在活动中充分发展,有助于培养学生的发散思维能力。模拟父母整理房间,模拟宇航员“游星空”、“数星星”,提出数学问题,在情理交融中理解知识,使课堂焕发出生机与活力。
　　 3.4 重视合作交流活动。合作交流是新课程标准提出的新的教学理念,是自主学习的重要形式,教学时以同桌或小组为单位合作学习,互相交流,在交流中引导学生注意倾听别人的意见。在教学中教师要多给学生提供交流的机会,多留给学生合作学习的空间,充分满足学生的活动欲望。使学生在合作中学到知识,在交流中解决问题,找到方法。
　　 4.运用知识实践化。学生在自主学习交流的过程中,教师引导学生领悟数学“源于生活,又用于生活的道理”。让学生在生活的空间中学习,在实践中感知学会从生活中解决问题。如:教学得数是9的加法和相应的减法时,放手让学生去实践,通过自己涂一涂总结出加法和减法算式。
　　 总之,在新课程实验中,老师要带着新的理念,转变教学观念,才能更好地培养学生的创新精神,学生才能真正成为学习的主人,才能符合社会发展的需要。