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小学英语的教学应该以学生为中心，让学生积极主动的参与到教学当中。要做到这一点，我认为，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学，乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
下面我来谈谈在教学实践中过程中我们是如何创设学习环境和情景。
一、环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其它布置用双语;教室内部设施名称、名人名言等用双语等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说的出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境、去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口型、手势和其它肢体语言帮助学习理解;其次，在课堂外也尽量多用英语，我们是这样做的：一是教研组全体师生人手一本日常英语200句，大家都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的口令都用英语。二是充分利用学校的广播播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌演讲比赛、英语唱歌比赛等。学校的其他大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
二、情景
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运行所学语言成功地达到目种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性决定的。要使小学生的能够在40分钟的时间内保持良好你的学习状态，教室必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。
（一）运用多媒体手段，调动学生的视听感官
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下运用多媒体手段来移植情境。形象生动的在现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。
教师将学生要学的对话融入其中，会加深生学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景，课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用 FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在 相互评价中体现自我。
（二）教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等，形成轻松的学习气氛
不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
（三）设计游戏情景，复习巩固对话内容
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活波，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
例如，在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，在准备关于天气特征的纸条，hot、cold 等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词;如果句子不符合事实，其它同学则“哈哈”大笑。这样显得形象、生动、有趣，使学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演，在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，有充分发挥了主管能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
在教学中，我们坚持这们做，学生的学习兴趣非常高，很快就收到了立竿见影的效果。我校大多数学生对英语兴趣非常高，并积极参加各级各类英语竞赛，取得令人满意的成绩。
在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育，教学中不符合素质教育的观念，树立以学生为本的教育思想。打造高效课堂教学模式，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳辦法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续发展，为学生的终身发展奠基。
下面我来谈谈在教学实践中过程中我们是如何创设学习环境和情景。
一、环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其它布置用双语;教室内部设施名称、名人名言等用双语等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说的出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境、去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口型、手势和其它肢体语言帮助学习理解;其次，在课堂外也尽量多用英语，我们是这样做的：一是教研组全体师生人手一本日常英语200句，大家都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的口令都用英语。二是充分利用学校的广播播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌演讲比赛、英语唱歌比赛等。学校的其他大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
二、情景
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运行所学语言成功地达到目种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性决定的。要使小学生的能够在40分钟的时间内保持良好你的学习状态，教室必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。
（一）运用多媒体手段，调动学生的视听感官
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下运用多媒体手段来移植情境。形象生动的在现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。
教师将学生要学的对话融入其中，会加深生学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景，课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用 FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在 相互评价中体现自我。
（二）教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等，形成轻松的学习气氛
不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
（三）设计游戏情景，复习巩固对话内容
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活波，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
例如，在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，在准备关于天气特征的纸条，hot、cold 等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词;如果句子不符合事实，其它同学则“哈哈”大笑。这样显得形象、生动、有趣，使学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演，在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，有充分发挥了主管能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
在教学中，我们坚持这们做，学生的学习兴趣非常高，很快就收到了立竿见影的效果。我校大多数学生对英语兴趣非常高，并积极参加各级各类英语竞赛，取得令人满意的成绩。
在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育，教学中不符合素质教育的观念，树立以学生为本的教育思想。打造高效课堂教学模式，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳辦法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续发展，为学生的终身发展奠基。