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如何提高课堂效率是我们教师在教学过程中追求的主要目标。在语文教学的过程中，我总结了提高课堂效率的一些方法，在这里和大家一起探讨。
一、以激励性的评价来激发学生的学习热情
学生的学习从内在的质疑、反思，到达成新的见解，这个过程应该是自觉自愿和自由的，外来的强迫是不能始终维持这个过程的。“努力一下，你就会成功的”“你能行！”“你真行”这样的话要成为教师的常用语，给学生以督促，期待和肯定。例如学习《背影》时，第6段朗读，我指名3位同学朗读。结果这几位同学读的都不够理想，但是为了鼓励，我这样评价：第一位同学读的非常深情，读出了内涵；第二位同学，读的非常流利，但再放慢些节奏，就能更好地体会作者的感情了；第三位声音很洪亮，再多读几遍会更熟练。然后示范朗读。在后来的课堂朗读中，发现这几位同学很努力，朗读也越来越好，可见激励的力量。
其实很多看似学习成绩不太好的学生都是很有学习的潜力的，如果在课堂上，教师能够立足他们的优秀点来表扬激励，我想，学生的学习的兴趣和动力就会被激发出来。
二、以贴近实际的情境创设来引领学生的参与
一堂有效的课应该具有生动的美感，能够塑造接近学生现实的和可能的生活境界。教师在课堂上创设富有美感和诗意的情境，能引导学生沉浸在课文的世界里，获得美的形象，美的感受，达到心灵的震颤。例如在上《阿里山记行》时，我先播放台湾民歌《阿里山的姑娘》，欢快的音乐激发了学生学习课文的情绪。在上《甜甜的泥土》一课时，我讲了发生在1976年唐山大地震時，一位母亲咬断了自己的食指用鲜血让孩子存活下来的动人故事。在上《荷》专题时，我选择了一段荷花的视频，配上古筝弹奏的高山流水曲，使学生欣赏到了荷花的美丽，高洁。还有在上《春》这样的美文时，播放美丽的画面，创设美的情境，给学生以美的享受……
欣赏着优美的音乐，聆听着感人的故事，学生浸润在美的意境里，触动了他们稚嫩的心灵，接下来课文的学习水到渠成。这些情境的创设使学生得到了审美感知和审美体验，让他们在这样一个美的情境里，快乐的学习，必然能提高课堂效率。
三、以简单手工绘图来提升学生的认识和思维
我在教学的过程中发现，语文课如果利用简单的绘画和线条，会收到意想不到的效果。在上《狼》时，学生对“一狼洞其中”这一句不能理解，我就随即在黑板上画了一个草垛和一条在草垛后打洞的狼，草垛前面是拿着刀的屠夫，学生一看到这个画面就理解了句子，而且学生对“洞”这个词作为动词用的印象特别深刻。
在上《七律·长征》时，对“乌蒙磅礴走泥丸”一词，我只在黑板上画了一座高山和一颗小点代表泥丸，学生一下子就理解了，在红军眼里，气势磅礴的乌蒙山，不过像小小的泥丸在滚动，他们感受到了红军蔑视困难，乐观的大无畏精神。
在学习小说的三要素时，我在黑板上画了一棵树，树干是小说，树上结着三个并列的果实，分别是人物，情节，环境，这棵“小说树”，学生印象深刻，效果显著。我的同事在上《甜甜的泥土》一课时，在分析课文结构环节中让学生以画小太阳的形式，围绕奶糖画图进行结构的展示，形象生动，起到了非常好的效果……
在黑板简单绘画的过程中，学生的思维是跟着画笔活动的，实际是一个共同创作的过程，一个动态演示的过程，而且绘画也不仅是老师在画，还有学生上黑板来画，学生在作业本上画。在这个简单绘画的过程中，无论是视觉的冲击，还是画面揭示的意向，都是非常鲜明的，它能提升学生的认识和思维，使课堂有效性得到了大大的提高。
四、以“时尚”来对接学生的生活
教学的意义在于更多的逼近现实，贴近学生的生活，所以我认为，在上语文课时，要从课文中生出新意，把文本和现实紧紧的联系起来，把时代的鲜活特征引入到课堂中来，这样可以给学生现实的体验，能使他们不觉得课文离自己很远。
在上《柳叶儿》一课时，因为现在优越的生活条件，学生未必能理解课文作者那种对柳叶儿的独特感情，我直接去河边采了些柳叶，洗干净后带到了课堂上，让每个同学都品尝了柳叶儿的味道，感受在没有东西吃，挨饿的情况下这个能活命的柳叶儿是多么的重要，这样直观的感受，带给学生的感触是很深的，对理解课文主题，理解作者的感情有着很强的促进作用。在上《送你一朵转基因花》一文时，我搜索了现在所有关于转基因产品的信息，把已经商品化种植的土豆，甜椒这些转基因蔬菜带到课堂给学生展示，也让学生讨论一些当下关于转基因产品的争议，使得这节课的效果非常好，效率很高。
使课堂变得“时尚”，在于教师不能只满足于对教材本身的挖掘，而应该更去关注时代发展，了解学生实际需求，从而把握好时代潮流，找到文本与生活的连接点，使课堂成为鲜活的课堂，生活化的课堂，力争在更大程度上提高课堂效率。
（作者单位：江苏省宜兴市红塔中学）
一、以激励性的评价来激发学生的学习热情
学生的学习从内在的质疑、反思，到达成新的见解，这个过程应该是自觉自愿和自由的，外来的强迫是不能始终维持这个过程的。“努力一下，你就会成功的”“你能行！”“你真行”这样的话要成为教师的常用语，给学生以督促，期待和肯定。例如学习《背影》时，第6段朗读，我指名3位同学朗读。结果这几位同学读的都不够理想，但是为了鼓励，我这样评价：第一位同学读的非常深情，读出了内涵；第二位同学，读的非常流利，但再放慢些节奏，就能更好地体会作者的感情了；第三位声音很洪亮，再多读几遍会更熟练。然后示范朗读。在后来的课堂朗读中，发现这几位同学很努力，朗读也越来越好，可见激励的力量。
其实很多看似学习成绩不太好的学生都是很有学习的潜力的，如果在课堂上，教师能够立足他们的优秀点来表扬激励，我想，学生的学习的兴趣和动力就会被激发出来。
二、以贴近实际的情境创设来引领学生的参与
一堂有效的课应该具有生动的美感，能够塑造接近学生现实的和可能的生活境界。教师在课堂上创设富有美感和诗意的情境，能引导学生沉浸在课文的世界里，获得美的形象，美的感受，达到心灵的震颤。例如在上《阿里山记行》时，我先播放台湾民歌《阿里山的姑娘》，欢快的音乐激发了学生学习课文的情绪。在上《甜甜的泥土》一课时，我讲了发生在1976年唐山大地震時，一位母亲咬断了自己的食指用鲜血让孩子存活下来的动人故事。在上《荷》专题时，我选择了一段荷花的视频，配上古筝弹奏的高山流水曲，使学生欣赏到了荷花的美丽，高洁。还有在上《春》这样的美文时，播放美丽的画面，创设美的情境，给学生以美的享受……
欣赏着优美的音乐，聆听着感人的故事，学生浸润在美的意境里，触动了他们稚嫩的心灵，接下来课文的学习水到渠成。这些情境的创设使学生得到了审美感知和审美体验，让他们在这样一个美的情境里，快乐的学习，必然能提高课堂效率。
三、以简单手工绘图来提升学生的认识和思维
我在教学的过程中发现，语文课如果利用简单的绘画和线条，会收到意想不到的效果。在上《狼》时，学生对“一狼洞其中”这一句不能理解，我就随即在黑板上画了一个草垛和一条在草垛后打洞的狼，草垛前面是拿着刀的屠夫，学生一看到这个画面就理解了句子，而且学生对“洞”这个词作为动词用的印象特别深刻。
在上《七律·长征》时，对“乌蒙磅礴走泥丸”一词，我只在黑板上画了一座高山和一颗小点代表泥丸，学生一下子就理解了，在红军眼里，气势磅礴的乌蒙山，不过像小小的泥丸在滚动，他们感受到了红军蔑视困难，乐观的大无畏精神。
在学习小说的三要素时，我在黑板上画了一棵树，树干是小说，树上结着三个并列的果实，分别是人物，情节，环境，这棵“小说树”，学生印象深刻，效果显著。我的同事在上《甜甜的泥土》一课时，在分析课文结构环节中让学生以画小太阳的形式，围绕奶糖画图进行结构的展示，形象生动，起到了非常好的效果……
在黑板简单绘画的过程中，学生的思维是跟着画笔活动的，实际是一个共同创作的过程，一个动态演示的过程，而且绘画也不仅是老师在画，还有学生上黑板来画，学生在作业本上画。在这个简单绘画的过程中，无论是视觉的冲击，还是画面揭示的意向，都是非常鲜明的，它能提升学生的认识和思维，使课堂有效性得到了大大的提高。
四、以“时尚”来对接学生的生活
教学的意义在于更多的逼近现实，贴近学生的生活，所以我认为，在上语文课时，要从课文中生出新意，把文本和现实紧紧的联系起来，把时代的鲜活特征引入到课堂中来，这样可以给学生现实的体验，能使他们不觉得课文离自己很远。
在上《柳叶儿》一课时，因为现在优越的生活条件，学生未必能理解课文作者那种对柳叶儿的独特感情，我直接去河边采了些柳叶，洗干净后带到了课堂上，让每个同学都品尝了柳叶儿的味道，感受在没有东西吃，挨饿的情况下这个能活命的柳叶儿是多么的重要，这样直观的感受，带给学生的感触是很深的，对理解课文主题，理解作者的感情有着很强的促进作用。在上《送你一朵转基因花》一文时，我搜索了现在所有关于转基因产品的信息，把已经商品化种植的土豆，甜椒这些转基因蔬菜带到课堂给学生展示，也让学生讨论一些当下关于转基因产品的争议，使得这节课的效果非常好，效率很高。
使课堂变得“时尚”，在于教师不能只满足于对教材本身的挖掘，而应该更去关注时代发展，了解学生实际需求，从而把握好时代潮流，找到文本与生活的连接点，使课堂成为鲜活的课堂，生活化的课堂，力争在更大程度上提高课堂效率。
（作者单位：江苏省宜兴市红塔中学）