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音乐的鉴赏与学习呈现出至关重要的作用。对小学生来说，音乐更能促进他们的身心健康发展，提高音乐鉴赏能力对小学生有很大作用，孩子们可以通过音乐自由想象，快乐成长。孩子们的想象力较丰富，对任何事物都充满了好奇和新鲜感，音乐的魅力是巨大的，不仅能给孩子带来快乐，又能影响孩子的智力发展，那么作为音乐的研究者及教育者，我们又如何提高幼儿音乐鉴赏能力呢？
一、创设游戏情境，激发学生想象力
教师在教学过程中，还可以采用创设游戏情境的方式进行鉴赏能力的培养，比如，教师可以按照班级座位顺序，进行歌曲接龙游戏，教师利用多媒体播放音乐伴奏，从第一个学生开始按照顺序，一个学生一句歌曲进行下去，进行时，教师可以借用小球或者木棍作为传输工具，学生在游戏中掌握了歌曲，还锻炼了自身对音乐的听力，或者教师安排其中一个学生唱歌曲的开头，学生任意指派别的学生进行歌曲接龙，考验学生的反应能力，教师还可以为学生播放一段节奏感较强、气氛较活跃的音乐，安排学生自主地进行肢体表演，同样按照座位顺序一个一个地进行表演，在此游戏中，学生会亲身融入音乐中，根据自身感觉到的节奏，进行肢体动作，锻炼了学生的反应能力以及对音乐节奏的掌握和学生对音乐的理解能力，每个孩子的理解不同，所作出的肢体语言也不相同，这里就充分发挥学生自身的主动性，锻炼了学生的创造能力以及想象力。学生学习兴趣提高了，在游戏中学习，在快乐中学习。
二、夯实学生乐理知识基础
正所谓“万丈高楼平地起”。要建筑音乐这座大厦，乐理知识是地基，没有一定的乐理知识为基础，音乐的鉴赏与系统学习就如同空中楼阁，失去了生存的沃土。音乐欣赏也是如此，如果没有一定的乐理知识基础，学生只能是进行一些肤浅层次、表面上的欣赏，只是在“看热闹”，根本无法深入体会作品的意境与内涵，更不要说学生音乐鉴赏能力的培养。只有具备一定的乐理知识，才能从理论层次进行学习与鉴赏，感受美，体验美，达到对作品内涵与主题的深入理解。因此，在平时的教学中，我们要加强基础知识的学习，为学生的全面学习打下坚实的基础。一是进行理论的系统讲解。可以将相关的知识点集合在一起进行系统讲解或复习，将零散的知识点串联起来，帮助学生构建完整的音乐知识体系。二是让学生多听。音乐是一门听的艺术，多听是学习音乐的不二法门。除了用好教材上的作品，我们还要根据小学生的特点来选取不同类型与不同风格的音乐欣赏素材，让学生接触到更多的作品。在大量的听中积累丰富的经验，在听中穿插讲授基本的乐理知识，让学生将乐理知识与音乐鉴赏结合起来。运用乐理来指导鉴赏，在鉴赏中提升对乐理知识的理解与掌握，从而不断地增强音乐触感，更好地鉴赏作品，促进学生音乐鉴赏能力的整体提升。
三、丰富形式，还给学生鉴赏自由
音乐新课标指出了鉴赏活动不是一蹴而就的事情，而是在长期的艺术熏陶下，学生主观的自我体验中循序渐进形成的，鉴赏的目标就是要使学生能够在想象和体验中提升音乐创造力，并且能够在鉴赏中培养起学生对音乐的基本情感，并通过某种方式表达出自己的审美体验，这种表达不仅仅包括语言，也可以是动作、表演。小学生的语言表达还不是很成熟，没有很强的社会融入能力，而对音乐，往往他们具有独特的儿童视角，相对而言，他们更乐于用表情、动作、表演等形式来表达自己对于音乐作品的态度，这样更容易使学生产生音乐灵感，提升鉴赏能力。例如在小学音乐欣赏《牧童短笛》一课的欣赏过程中，教师可以采取这样的方式，让学生在多媒体播放茫茫草原的画面背景下拿着短笛来吹奏，自己去想象和体会其中的意境，这样鉴赏能力无疑在无形中得到了升华。音乐是叩击人心灵的艺术，与作者心灵的碰撞可以通过语言、动作、表情等各种不同的形式来进行表达，只有通过自身的体验传达出来的心灵上的情感共鸣，才是真正地属于自己的鉴赏内容。
四、培养学生音乐评价的能力
音乐评价能力是指判断音乐艺术之真善美与假恶丑的能力，其中包括评价音乐的社会价值、艺术价值等。学生对音乐的评价是在学生心目中对音乐审美价值的衡量，培养学生的音乐评价能力是培养学生音乐鉴赏能力的另一重要分支。如果学生不具备一定的音乐自主评价能力，就发现不了音乐中美的特征，不能判断雅与俗，不能认识到音乐内容中的积极的、进步的一面，造成无法树立正确的音乐审美观，势必影响学生的音乐审美情趣，体会不到音乐作品的艺术价值，更无法理解音乐艺术的社会價值。那些在现代商业利益驱使下，只为了满足感性刺激和发泄需求的文化糟粕就会比优秀音乐作品更容易侵占学生们的视听空间，又反过来左右学生的音乐审美观。所以作为音乐教师，与其去阻止学生去接触这些商业文化，还不如授之以“渔”，让他们自己学会欣赏和分辨音乐，提高对垃圾音乐文化的“免疫力”。
总之，音乐是生命的灵魂，每一种音乐都有自己独特的语言，任何一种音乐都有它的感情色彩。它能通过声音的高低、强弱、长短、快慢、连断等来抒发人们内心的怒、喜、悲、恐。作为一名小学音乐教育工作者，应该充分认识音乐鉴赏的作用，立足课堂教学，拓展课外教学，通过有效途径，提高学生的音乐鉴赏能力，让学生从中准确理解音乐的情感内涵，有助于陶冶学生的情操，鉴别真假丑恶的能力。另外，还能帮助小学生掌握必要的乐理知识和音乐表演技能，培养学生自我表现的能力、团队合作能力等。
[作者单位：灌云县杨集中心小学 江苏]
一、创设游戏情境，激发学生想象力
教师在教学过程中，还可以采用创设游戏情境的方式进行鉴赏能力的培养，比如，教师可以按照班级座位顺序，进行歌曲接龙游戏，教师利用多媒体播放音乐伴奏，从第一个学生开始按照顺序，一个学生一句歌曲进行下去，进行时，教师可以借用小球或者木棍作为传输工具，学生在游戏中掌握了歌曲，还锻炼了自身对音乐的听力，或者教师安排其中一个学生唱歌曲的开头，学生任意指派别的学生进行歌曲接龙，考验学生的反应能力，教师还可以为学生播放一段节奏感较强、气氛较活跃的音乐，安排学生自主地进行肢体表演，同样按照座位顺序一个一个地进行表演，在此游戏中，学生会亲身融入音乐中，根据自身感觉到的节奏，进行肢体动作，锻炼了学生的反应能力以及对音乐节奏的掌握和学生对音乐的理解能力，每个孩子的理解不同，所作出的肢体语言也不相同，这里就充分发挥学生自身的主动性，锻炼了学生的创造能力以及想象力。学生学习兴趣提高了，在游戏中学习，在快乐中学习。
二、夯实学生乐理知识基础
正所谓“万丈高楼平地起”。要建筑音乐这座大厦，乐理知识是地基，没有一定的乐理知识为基础，音乐的鉴赏与系统学习就如同空中楼阁，失去了生存的沃土。音乐欣赏也是如此，如果没有一定的乐理知识基础，学生只能是进行一些肤浅层次、表面上的欣赏，只是在“看热闹”，根本无法深入体会作品的意境与内涵，更不要说学生音乐鉴赏能力的培养。只有具备一定的乐理知识，才能从理论层次进行学习与鉴赏，感受美，体验美，达到对作品内涵与主题的深入理解。因此，在平时的教学中，我们要加强基础知识的学习，为学生的全面学习打下坚实的基础。一是进行理论的系统讲解。可以将相关的知识点集合在一起进行系统讲解或复习，将零散的知识点串联起来，帮助学生构建完整的音乐知识体系。二是让学生多听。音乐是一门听的艺术，多听是学习音乐的不二法门。除了用好教材上的作品，我们还要根据小学生的特点来选取不同类型与不同风格的音乐欣赏素材，让学生接触到更多的作品。在大量的听中积累丰富的经验，在听中穿插讲授基本的乐理知识，让学生将乐理知识与音乐鉴赏结合起来。运用乐理来指导鉴赏，在鉴赏中提升对乐理知识的理解与掌握，从而不断地增强音乐触感，更好地鉴赏作品，促进学生音乐鉴赏能力的整体提升。
三、丰富形式，还给学生鉴赏自由
音乐新课标指出了鉴赏活动不是一蹴而就的事情，而是在长期的艺术熏陶下，学生主观的自我体验中循序渐进形成的，鉴赏的目标就是要使学生能够在想象和体验中提升音乐创造力，并且能够在鉴赏中培养起学生对音乐的基本情感，并通过某种方式表达出自己的审美体验，这种表达不仅仅包括语言，也可以是动作、表演。小学生的语言表达还不是很成熟，没有很强的社会融入能力，而对音乐，往往他们具有独特的儿童视角，相对而言，他们更乐于用表情、动作、表演等形式来表达自己对于音乐作品的态度，这样更容易使学生产生音乐灵感，提升鉴赏能力。例如在小学音乐欣赏《牧童短笛》一课的欣赏过程中，教师可以采取这样的方式，让学生在多媒体播放茫茫草原的画面背景下拿着短笛来吹奏，自己去想象和体会其中的意境，这样鉴赏能力无疑在无形中得到了升华。音乐是叩击人心灵的艺术，与作者心灵的碰撞可以通过语言、动作、表情等各种不同的形式来进行表达，只有通过自身的体验传达出来的心灵上的情感共鸣，才是真正地属于自己的鉴赏内容。
四、培养学生音乐评价的能力
音乐评价能力是指判断音乐艺术之真善美与假恶丑的能力，其中包括评价音乐的社会价值、艺术价值等。学生对音乐的评价是在学生心目中对音乐审美价值的衡量，培养学生的音乐评价能力是培养学生音乐鉴赏能力的另一重要分支。如果学生不具备一定的音乐自主评价能力，就发现不了音乐中美的特征，不能判断雅与俗，不能认识到音乐内容中的积极的、进步的一面，造成无法树立正确的音乐审美观，势必影响学生的音乐审美情趣，体会不到音乐作品的艺术价值，更无法理解音乐艺术的社会價值。那些在现代商业利益驱使下，只为了满足感性刺激和发泄需求的文化糟粕就会比优秀音乐作品更容易侵占学生们的视听空间，又反过来左右学生的音乐审美观。所以作为音乐教师，与其去阻止学生去接触这些商业文化，还不如授之以“渔”，让他们自己学会欣赏和分辨音乐，提高对垃圾音乐文化的“免疫力”。
总之，音乐是生命的灵魂，每一种音乐都有自己独特的语言，任何一种音乐都有它的感情色彩。它能通过声音的高低、强弱、长短、快慢、连断等来抒发人们内心的怒、喜、悲、恐。作为一名小学音乐教育工作者，应该充分认识音乐鉴赏的作用，立足课堂教学，拓展课外教学，通过有效途径，提高学生的音乐鉴赏能力，让学生从中准确理解音乐的情感内涵，有助于陶冶学生的情操，鉴别真假丑恶的能力。另外，还能帮助小学生掌握必要的乐理知识和音乐表演技能，培养学生自我表现的能力、团队合作能力等。
[作者单位：灌云县杨集中心小学 江苏]