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【摘 要】
阅读教学和作文教学是小学语文教学过程中的两大重点内容，同时也是两大难点。由于小学生的年龄比较小，社会经验不是十分丰富，想象力和创造力也不是很强，因此针对于作文的创作会存在一定的难度。为了实现这一问题的改善和提升，很多教师开始在作文教学的过程中采用生活化教学法。接下来，本文将结合在小学作文教学中应用生活方法生活化教学法的意义，探讨在小学作文教学应用生活化教学法的方法和策略。
【关键词】
生活化教学法 小学作文 应用 意义 策略
小学作文的创作对于学生的想象能力、逻辑能力以及语言组织能力的要求比较高，而在整个创作的过程中，想象能力是基础，当学生收到论文题目以后，首先应该做的就是结合论文题目在头脑中创设一定的与该题目相关的情境，并结合自己的逻辑思维以及自己所学习过的语言知识实现相关的语言的组织和编写，从而创作出文章，但是我们都知道，由于小学生的年龄比较小，语言积累量不多，再加上小学生自身的想象能力和创作能力不是很高，因此，针对于论文的创作，很多学生会感觉存在一定的难度，生活化教学法的应用可以实现生活与课堂教学的有效结合，让学生能够利用自己的一些经历去实现相关情境的创设，并结合实际生活中的一些经验来编写相关的故事，从而实现作文的创作，提升小学语文作文的撰写质量，同时也可以实现课堂的教学效果和教学质量的提升。由此可见，探讨生活化教学法在小学语文作文教学中的应用的重要意义。
（一）丰富课堂教学内容，转变课堂教学模式
传统的教学环境下，针对于小学语文作文课堂教学活动的开展大多数是采用一书、一笔、一黑板的灌输式教学模式，这种教学方法的使用虽然也可以实现理论知识的讲解，但这种过于单一和古板的教学方式的应用，却会让学生感觉作文课堂十分的单调和枯燥无味，久而久之，便失去了对于作文的学习兴趣。另外，我们都知道，作文的撰写对于学生学习的积极性和主动性的要求比较高，倘若只是采用这种被动教学的方式，学生所撰写出来的文章的质量也不会很高。如今，生活化教学法的应用在很大程度上丰富了课堂的教学内容，将一些有趣的生活经历或者是生活经验带到课堂教学过程中来，实现了课堂教学内容与生活的有效结合，同时也转变了课堂的教学模式，改变了传统的教学环境下的单一的教学模式，使课堂教学变得更加多样化，很好地提升了学生的学习兴趣以及学习的积极性和主动性，改变了传统的教学环境下的被动学习的模式为如今的生活化教学环境下的主动学习模式，让学生们更积极主动地参与到课堂学习活动中来，进而实现了学习效果和学习质量的提升，促进了小学语文作文教育工作的开展。
（二）提升了作文撰写质量
我们都知道，针对于作文的撰写，除了要保证整体的逻辑性以及语言的优美性之外，还要保证文章内容的故事性和内涵性，生活化教学方法的使用恰恰实现了这一教学目标，学生在撰写论文的过作文的过程中可以将生活中的一些有趣的经历，或者是一些有趣的事件填写到作文中来，进而很大程度上提升了作文的故事性和作文的内涵，作文变得更加生动形象有趣，而不仅仅是罗列一大堆美丽的句子和词藻。由此可见，生活化教学法的应用，不仅可以很好地实现学生的学习质量和学习水平的提升，最重要的是很大程度上提升了作文的撰写质量，进而为学生以后的学习和发展带来一定的帮助。
（一）创设生活化情境
若想实现生活化教学法在小学语文作文教学中的应用，最有效的方法，就是创设一定的生活化情境，比如说，在讲解我最难忘的一件小事这一个作文主题之前，教师就可以先问“同学们，在生活中，你们有没有过一段经历是让你觉得十分的难忘，或者是让你觉得记忆深刻的？”。小朋友们虽然年龄比较小，但是他们也有过一定的社会经历，因此，在这个过程中，他们一定会说出自己最难忘的一件事小事，或者是自己印象最深的一件小事。这样的情况下，便很好地实现了生活教学情境的创设，在学生们进行了一番交流和讨论并说出了自己的一段经历和经验之后，教师再说出自己在生活中的一件难忘的经历，并逐渐引入到作文教学中来，进而实现生活化教学法在作文课堂教学中的应用。利用孩子们身边所熟悉的一些事情，来实现作文内容的讲解，既可以提升他们对于教学内容的理解性，又可以保证学生针对于这一作文题目有话可说，有内容可以写。
（二）加强随笔训练
若想实现生活化教学法在小学语文教学中的应用，除了可以采用创设生活情境的方法来开展教学工作之外，还可以加强随笔训练加强随笔训练，让学生养成每天一笔的好习惯，所谓的每天一笔，主要指的就是让学生尽量做到每天写一篇随笔，随笔的内容和形式可以自由选择，可以选择日记的方式记录每一天发生的事情，也可以结合每一天发生的事情写出自己的所悟以及所想，字数也没有具体的要求，其主要目的在于通过这样的一种训练提升学生们的写作兴趣以及写作能力，并且教师每一周都要进行一次评选，评选出最优秀的学生给予鼓励和奖励，进而提升学生写作的积极性和主动性，为将来的作文写作奠定基础。
【结 语】
综上所述，我们可以了解到，生活化教学法在小学语文作文课堂教学中的应用，不仅可以丰富课堂教学内容、转变课堂教学模式，还可以提升学生对于作文的撰写质量。本文结合了生活化教学法在小学语文作文教学中应用的意义，探讨了在小学语文教学过程在小学语文作文教学中应用生活化教学法的方法和措施。希望在本文相对应的一系列的建议和策略的帮助下，可以让更多的小学语文教师寻找到开展小学语文作文教学的方法和策略，进而促进小学语文教育工作的开展，提升教学质量和教学水平。
【参考文献】
【1】丛蓉. 浅谈生活化教学法在小学语文作文教学中的应用【J】. 中国校外教育，2017（11）
【2】王丹丹. 浅论生活化教学法在小學语文教学中的应用【J】. 中国校外教育，2012（34）
阅读教学和作文教学是小学语文教学过程中的两大重点内容，同时也是两大难点。由于小学生的年龄比较小，社会经验不是十分丰富，想象力和创造力也不是很强，因此针对于作文的创作会存在一定的难度。为了实现这一问题的改善和提升，很多教师开始在作文教学的过程中采用生活化教学法。接下来，本文将结合在小学作文教学中应用生活方法生活化教学法的意义，探讨在小学作文教学应用生活化教学法的方法和策略。
【关键词】
生活化教学法 小学作文 应用 意义 策略
一、引言
小学作文的创作对于学生的想象能力、逻辑能力以及语言组织能力的要求比较高，而在整个创作的过程中，想象能力是基础，当学生收到论文题目以后，首先应该做的就是结合论文题目在头脑中创设一定的与该题目相关的情境，并结合自己的逻辑思维以及自己所学习过的语言知识实现相关的语言的组织和编写，从而创作出文章，但是我们都知道，由于小学生的年龄比较小，语言积累量不多，再加上小学生自身的想象能力和创作能力不是很高，因此，针对于论文的创作，很多学生会感觉存在一定的难度，生活化教学法的应用可以实现生活与课堂教学的有效结合，让学生能够利用自己的一些经历去实现相关情境的创设，并结合实际生活中的一些经验来编写相关的故事，从而实现作文的创作，提升小学语文作文的撰写质量，同时也可以实现课堂的教学效果和教学质量的提升。由此可见，探讨生活化教学法在小学语文作文教学中的应用的重要意义。
二、生活化教学法在小学语文作文教学中应用的意义
（一）丰富课堂教学内容，转变课堂教学模式
传统的教学环境下，针对于小学语文作文课堂教学活动的开展大多数是采用一书、一笔、一黑板的灌输式教学模式，这种教学方法的使用虽然也可以实现理论知识的讲解，但这种过于单一和古板的教学方式的应用，却会让学生感觉作文课堂十分的单调和枯燥无味，久而久之，便失去了对于作文的学习兴趣。另外，我们都知道，作文的撰写对于学生学习的积极性和主动性的要求比较高，倘若只是采用这种被动教学的方式，学生所撰写出来的文章的质量也不会很高。如今，生活化教学法的应用在很大程度上丰富了课堂的教学内容，将一些有趣的生活经历或者是生活经验带到课堂教学过程中来，实现了课堂教学内容与生活的有效结合，同时也转变了课堂的教学模式，改变了传统的教学环境下的单一的教学模式，使课堂教学变得更加多样化，很好地提升了学生的学习兴趣以及学习的积极性和主动性，改变了传统的教学环境下的被动学习的模式为如今的生活化教学环境下的主动学习模式，让学生们更积极主动地参与到课堂学习活动中来，进而实现了学习效果和学习质量的提升，促进了小学语文作文教育工作的开展。
（二）提升了作文撰写质量
我们都知道，针对于作文的撰写，除了要保证整体的逻辑性以及语言的优美性之外，还要保证文章内容的故事性和内涵性，生活化教学方法的使用恰恰实现了这一教学目标，学生在撰写论文的过作文的过程中可以将生活中的一些有趣的经历，或者是一些有趣的事件填写到作文中来，进而很大程度上提升了作文的故事性和作文的内涵，作文变得更加生动形象有趣，而不仅仅是罗列一大堆美丽的句子和词藻。由此可见，生活化教学法的应用，不仅可以很好地实现学生的学习质量和学习水平的提升，最重要的是很大程度上提升了作文的撰写质量，进而为学生以后的学习和发展带来一定的帮助。
三、生活化教学法在小学作文教学中的应用
（一）创设生活化情境
若想实现生活化教学法在小学语文作文教学中的应用，最有效的方法，就是创设一定的生活化情境，比如说，在讲解我最难忘的一件小事这一个作文主题之前，教师就可以先问“同学们，在生活中，你们有没有过一段经历是让你觉得十分的难忘，或者是让你觉得记忆深刻的？”。小朋友们虽然年龄比较小，但是他们也有过一定的社会经历，因此，在这个过程中，他们一定会说出自己最难忘的一件事小事，或者是自己印象最深的一件小事。这样的情况下，便很好地实现了生活教学情境的创设，在学生们进行了一番交流和讨论并说出了自己的一段经历和经验之后，教师再说出自己在生活中的一件难忘的经历，并逐渐引入到作文教学中来，进而实现生活化教学法在作文课堂教学中的应用。利用孩子们身边所熟悉的一些事情，来实现作文内容的讲解，既可以提升他们对于教学内容的理解性，又可以保证学生针对于这一作文题目有话可说，有内容可以写。
（二）加强随笔训练
若想实现生活化教学法在小学语文教学中的应用，除了可以采用创设生活情境的方法来开展教学工作之外，还可以加强随笔训练加强随笔训练，让学生养成每天一笔的好习惯，所谓的每天一笔，主要指的就是让学生尽量做到每天写一篇随笔，随笔的内容和形式可以自由选择，可以选择日记的方式记录每一天发生的事情，也可以结合每一天发生的事情写出自己的所悟以及所想，字数也没有具体的要求，其主要目的在于通过这样的一种训练提升学生们的写作兴趣以及写作能力，并且教师每一周都要进行一次评选，评选出最优秀的学生给予鼓励和奖励，进而提升学生写作的积极性和主动性，为将来的作文写作奠定基础。
【结 语】
综上所述，我们可以了解到，生活化教学法在小学语文作文课堂教学中的应用，不仅可以丰富课堂教学内容、转变课堂教学模式，还可以提升学生对于作文的撰写质量。本文结合了生活化教学法在小学语文作文教学中应用的意义，探讨了在小学语文教学过程在小学语文作文教学中应用生活化教学法的方法和措施。希望在本文相对应的一系列的建议和策略的帮助下，可以让更多的小学语文教师寻找到开展小学语文作文教学的方法和策略，进而促进小学语文教育工作的开展，提升教学质量和教学水平。
【参考文献】
【1】丛蓉. 浅谈生活化教学法在小学语文作文教学中的应用【J】. 中国校外教育，2017（11）
【2】王丹丹. 浅论生活化教学法在小學语文教学中的应用【J】. 中国校外教育，2012（34）