【摘 要】
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多媒体技术条件下的外语教学逐渐呈现出了多模态的特征，而在认知动机理论模型下，多模态话语通过不同的形式、组合、层次提升了学生学习动机，促进了他们的信息获得，提高了信息输入
【出 处】
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淮北师范大学学报(哲学社会科学版)
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多媒体技术条件下的外语教学逐渐呈现出了多模态的特征，而在认知动机理论模型下，多模态话语通过不同的形式、组合、层次提升了学生学习动机，促进了他们的信息获得，提高了信息输入的效率。从动机的四个层面，注意、自我决定感、行动、成就感出发，分析了与之对应的模态以及模态组合的特征，运作方式。在多模态话语分析综合框架下，阐述了不同模态，如言语与非言语模态，并通过不同的教学策略促进了学生动机的提升。
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