课堂是教育的主阵地。要想让学生快乐地学习，获得学习的幸福感，就要让课堂变成充满快乐的场所。心理学研究表明：学生心情舒畅时，就会焕发学习的热情，产生强烈的求知欲望，激起创造的灵感。因此，我们要改变以往沉闷的课堂，精心打造充满吸引力的课堂。
　　一、返璞归真，化繁为简
　　现在，许多的课，教师煞费苦心，花了不少心血进行精心设计，结果却被评为花架子、不实用、不便于推广。教师心里觉得冤。其实真正的课堂，不必自作矫情，也不需故弄玄虚，应追求的是“真实为本、朴实为基、扎实为主”原汁原味的课堂。
　　以去“浮”求“实”为核心的课堂，并不是平平常常地教，而是从“小”和“实”上做足文章，做到理念新、方法活、思路清。备课、上课时，应注意挖掘教材中所蕴含的丰富资源，对教学过程进行充分的预设；授课时应讲求简约、朴实、细腻，在朴实中流淌真诚，在细腻中融入情、寓含理。课堂教学，只要教师心中有学生，眼中有资源，通过精心设计，精彩就会如约而至，迸发出动态生成的火花，呈现出生命的涌动和成长。
　　二、继往开来，推陈出新
　　我们在苦练内功的同时，也要善于向别人学习。我们的课堂应是继往开来、推陈出新的，而不是一味地模仿、照搬。学习名师，不是从他们那里把一些教学技巧拿来就用，更不能像电视节目中的模仿秀那样。我们虽然不能“形”象，但是可以“神”似，甚至超越。我们应打破传统的课堂教学模式，沟通语文与数学、音乐、美术等学科的联系，让读与唱、画、演等有机结合，让课堂“动”起来，让学生“动”起来。这样，不仅能提高学生的素养，而且能培养学生强烈的学习兴趣。美国教育家杜威说：“科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点的。”在课堂教学中，我们应引导学生对未来世界大胆进行幻想，并以此为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找将幻想目标化为现实的途径，增强学生的创新能力。
　　课堂上，教师要一改死板的面孔，用风趣、幽默的语言来打破严肃、紧张的气氛，使学生能更好地与教师合作。偶尔适当地插入含有深刻寓意的小故事，或者来一回歌唱表演等，可以让学生在愉快、轻松的气氛中学习，提高学习效率，真正地让课堂成为快乐的场所。
　　三、积极探究，有效互动
　　课堂教学的过程是一个动态的、互动的过程，是一种合作交流的学习过程，是让学生在轻松自由而又能激发创新欲望的环境中积极探究的过程。
　　“积极探究”不能只是一种口号，而是要努力扎根于教学的方方面面，存在于每孩子的心中，成为他们的一种习惯。积极探究可以培养学生的创新精神，让他们学习活动的自由性和思维的开放性得到充分的实现。课堂上，教师把求知的主动权交给学生，指导学生去发现问题、分析问题、解决问题。在积极主动的学习过程中，学生往往可以更大胆地突破各种条条框框的束缚，不断培养自己的好奇心和上进心。我们要引导学生不满足于现状，学会发现问题、提出问题并主动去探索，从而学会学习、学会思考，不断地取得新的突破和发展。这样积极的探究活动可以让每个学生都能体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。
　　“多维互动”是指在课堂教学中，信息传递、师生交往等不是单向的，而是多向、立体的。课堂上围绕着教学目标、研究任务和训练点，巧妙地安排互动活动，让学生成为学习的主人，力求每个学生都能参与到活动中去，促成他们积极主动的学习。
　　四、生动有趣，激发求知欲
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，我们应不断地尝试让自己的课堂生动有趣起来，成为学生快乐学习的天地。
　　1.奏响音乐，渲染气氛
　　音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想和无限的美感。在课堂教学中，适当地运用音乐来辅助阅读，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能促进学生对知识的学习。
　　2.率性表演，展示风采
　　孩子的天性就是爱动，有一定的表演欲望。我们在教学中如果能利用这一点，会收到意想不到的效果。如，教学《三顾茅庐》一课时，笔者让学生根据课文进行表演。在表演的过程中，他们不仅自己理解剧本——课文，而且还激发了他们学习的兴趣，尤其是培养了他们的综合素质。
　　3.尽情涂鸦，增添情趣
　　在课堂教学中合理地安排学生进行画画，不仅能很好地调动学生学习的积极性，而且能让学生更好地理解教学内容。学生智能的发展是有差异的，教师的教学应该改变原来固定不变的模式，采取多种行之有效的方法，促进学生多方面智能的发展。
　　在明确的目标引导之下，我们应精选教学内容，丰富教学形式，积极打造轻松愉快的语文课堂，让学生兴趣盎然地学习，学得开心，学有所得，爱上语文，享受语文。
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