【摘 要】
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在波澜壮阔的改革大潮中,我国的创造教育经历了短暂的复苏之后,很快就进入了发展的黄金期,成为素质教育的风向标。但还面临着发展的＂区域性失衡＂、＂师源性屏障＂、＂体制性障碍＂以及
【机 构】
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南通大学创造教育研究所,浙江大学教育学院
【基金项目】
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基金项目：国家社会科学基金重点课题“高素质创新人才培养模式研究”（项目批准号：AIA100003）,江苏省社会科学基金项目（项目批准号：L3-012）
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在波澜壮阔的改革大潮中,我国的创造教育经历了短暂的复苏之后,很快就进入了发展的黄金期,成为素质教育的风向标。但还面临着发展的＂区域性失衡＂、＂师源性屏障＂、＂体制性障碍＂以及受众群体的＂结构性失调＂等诸多棘手的难题,对创造教育的＂认知误区＂和＂信任危机＂,又常常导致教育政策与执行之间的＂习惯性错位＂。因此,我们必须及时把握实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的大好机遇,全面整合创造教育的相关政策,切实推进＂课程化＂进程,加紧培训骨干教师,精心营造创新生态文化,以造就更多的拔尖创新人才,更好地担当＂为创
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