【摘 要】
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目的:探讨学生心理障碍的影响因素,为今后的干预提供科学依据。方法:应用SCL-90自评量表测评分析,采用1:2配比病例对照研究,对学生进行心理调查及艾森克人格(EPQ)问卷。结果:
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目的:探讨学生心理障碍的影响因素,为今后的干预提供科学依据。方法:应用SCL-90自评量表测评分析,采用1:2配比病例对照研究,对学生进行心理调查及艾森克人格(EPQ)问卷。结果:心理障碍组学生SCL-90各因子均分离于正常组,经Logistic回归分析,单因素分析选出9项因子(P【0.05),多因素分析有4项因素进入回归模型。结论:学生心理障碍与学生同家庭成员关系,父亲理解的程度,对学习的要求程度以及人格特征和个性特质有关。
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