一次户外活动结束后,幼儿回到活动室,情绪极为高涨,吵嚷声不断。我灵机一动将他们的嘈杂声录了下来,等他们平静下来后,我把刚才录的声音播放给他们听。他们先是一阵惊奇,之后便是兴奋,因为他们发现那里面有自己的声音,紧接着感觉不好意思了。我什么也没有说,只是问了句:“你们觉得这些声音好听吗?”他们顿时无语,使劲摇头。
　　此后,幼儿突然对录音机产生了极大的兴趣。有的幼儿天天抱着录音机喊:“喂喂,我是奇奇。”“嗯嗯,我是小虎。”他们听着录音机里自己的声音就笑个没完。我联想到班上的幼儿特别爱听故事、爱讲故事,每天都有很多幼儿到语言区有声有色地讲故事。我想既然他们很喜欢录音,那么如果让他们把自己讲的故事录下来,制作成“故事盒”,肯定是件很有意义的事。
　　于是,在教给幼儿正确的操作录音机的方法后,我根据幼儿的原有水平和经验,分别给予有针对性的引导。有些幼儿因胆小、紧张而不敢对着录音机讲故事,我就引导他们放松心情:“把录音机看成是一个有生命的东西,它在安静地听你讲故事,你可以像对同伴讲故事一样对着录音机讲故事。”有时我会坐在旁边当他忠实的听众,必要时提醒他、鼓励他;有时我会请几个小听众听他讲故事,转移他的注意力,帮助他缓解紧张、胆怯的情绪。有些幼儿缺乏目的性、计划性,往往开始时情绪高昂,可故事讲到一半就讲不下去了。针对这种情况,我引导他们在录音前做好充分准备,理清楚先讲什么,后讲什么,必要时可以做个小标记提醒自己。而对那些讲故事时平铺直叙,缺乏情感的幼儿我会引导他们多听别人讲的故事,去感受别人讲故事时的语气、语调、情感,学着让自己讲的故事更好听。
　　语言区里幼儿开始为录故事忙碌了。他们自发选出一个负责人,为大家安排录音顺序,检查录音效果。他们又发现了一个问题,就是录下的故事播放时声音很嘈杂。那是因为幼儿在语言区录制故事时,不可避免地录下了其他区域中幼儿的声音。怎么办呢?对此我引导幼儿进行了讨论。“我觉得可以拿到平台去录。”大虎想到了去平台,远离室内的嘈杂声。“可是外面没有电源怎么办?”我把去外边录的困难提了出来。“那我们就拿一块接线板。”“嗯,是个可行的办法。咱们可以先记下来,试一试。”“那要是下雨了怎么办?”突然,小虎提出了这样一个问题。平台是露天的,天气的好坏对我们录制故事有直接影响。“老师,我们可以找一个安静的地方录故事,比如去楼道或睡眠室,这样就不会很吵了。”晖晖想到了这样一个好办法。经过商议大家决定去睡眠室录制。他们把睡眠室叫录音室,不仅对录音室进行了装饰,还制作不少标牌贴到各个活动区、玩具架上,提醒其他幼儿轻轻说话、轻轻做事,以支持他们录故事活动。为此,他们还特意向全班幼儿发布消息:“我们设计了很多标牌,一个喇叭上打了一个大叉,是想提醒大家在活动区活动时要轻声些,不然会制造出很大的噪音影响小朋友录故事……”
　　在全班幼儿的不懈努力和大力配合下,幼儿录制的第一盘故事盒终于问世了,听着自己讲的故事他们别提有多激动、多自豪了。虽然效果远远比不上买来的故事盒,但是他们听故事的热情相当高,因为这是他们自己录制的故事盒。在录制故事盒的过程中,幼儿尝到了解决困难的快乐和成功的喜悦,学会了分享与合作,感受到了交往的快乐,对幼儿来说这是一个很有意义的学习过程。