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摘要：信息技术的迅猛发展及其在教育领域的广泛应用为高校教育信息化提供了广阔的发展空间。本文就高校教育信息化的内涵和现状进行分析，并对数字化校园建设的相关问题进行探讨，以期促进高校教育信息化的发展。
关键词：高等教育；信息化；数字化校园
1 高校教育信息化内涵
当今社会是高度信息化的时代，信息技术的飞速发展及其在教育领域的广泛应用，对教育思想、教育模式、教学手段以及教学评价等都带来了巨大的影响。所谓的高校教育信息化是指随着现代信息技术的发展，高等院校根据自身发展的 需要，以教育技术为动力，全面推进高等教育系统的变革和发展，使之成为与知识经济相适应的新型教育形态。其具体表现为采用先进的信息技术来构建数字化校园，从而提高教学、科研和管理效率、提高教学质量和服务水平。是知识经济时代高等院校发展的大势所趋，也是我国高校向世界一流大学迈进的必由之路。
2 中外高校教育信息化的现状
美国高等院校是当代信息技术重要的发源地，其信息化程度、信息管理和应用水平堪称世界最高。信息技术已经成为美国高校人才培养质量和科学研究创新的关键因素之一，信息技术应用已渗透到高等院校教学、科研和管理的各个方面。日本政府为了加快高等教育信息化的步伐， 以培养更多的信息方面的专门人才，制定了相应的政策，采取了切实可行的措施，使高等教育信息化工作取得了明显的成效，也为我国高等教育的信息化提供了借鉴。新加坡主要是通过基础设施信息化、教学信息化和图书资源信息化来促进高等教育信息化。由于新加坡高校有先进的信息技术设施做保障，各高校都在教学中广泛采用高新技术，从而使学校的教学效率和质量不断提高。我国从1989年国家正式颁布《国家教育管理信息系统总体规划纲要》算起，已经20年有余了。期间我国高校教育信息化发展速度之快是有目共睹的。但与此同时也暴露了一定的问题。
2.1缺乏优秀的教育资源、软硬件发展不均衡
目前，各高校在信息化建设上重硬件设备的投入、轻应用平台与软件的建设。因为硬件建设成效快，相对软件投入的财力、物力和人力都较低。这样的结果就导致了网络的利用率低，教学、科研和管理很多领域的相关功能都未能实现。这种不均衡不协调的发展既制约了高校教学信息化建设的进程（如图所示）。
2.2 缺乏有效的管理机构
目前，各高校均设有信息化工作领导小组，在校园网硬件建设的过程中，领导小组的负责人均能发挥自己工作的优势，保证建设过程的顺利推进。但有时会出现对信息化建设的进度、规模和难度估计不足，对如何充分利用网络资源实现 办公自动化、教学和科研管理自动化没有很成熟的考虑。导致信息化建设虎头蛇尾，发展到一定阶段后，工作停滞不前、无从下手。
2.3 缺少各应用系统间的接口
高校教育信息化建设初期，随着校园网硬件铺设完成，以办公自动化系统、教务管理系统、科研管理系统为代表的各应用系统陆续建立并投入使用，在很大程度上提高了教学、科研和管理的效率。但随着应用的进一步深化，这种各自为 战的局面已经成为目前教育信息化工作的主要矛盾。由于各系统的开发商不同、所用的开发软件不同，因此数据标准也各异，这就在全校范围内形成了一个个“信息孤岛”，不但导致了校内大量的低水平重复建设，资金浪费严重，还给学校的教学、科研和管理等带来了极大的麻烦。同时由于各应用系统缺乏统一的访问接口，对于不同的应用系统，用户需要在不同位置分别访问，需要使用不同的用户名和密码。使简单的应用变得异常的繁琐，系统的人性化大大降低。
2.4 缺少信息化人才队伍
信息化人才队伍建设是信息化建设的重要支撑要素。我们需要信息系统的设计和建造人才、 各种管理软件的集成和開发人才、信息系统的维护和应用人才。而目前的现实是各种人才都很紧 缺，尤其是掌握一定的信息技术，又具有一定管理能力的复合型人才更是缺乏。
3 数字化校园的内涵
数字化校园是指利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和 统一的权限控制；把学校建设成面向校内，也面向社会的一个超越时间、超越空间的虚拟大学。
4 数字化校园建设
数字化校园可以理解为一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习、交流和研究的学校平台。在传统校园的基础上，构建一个数字空间以拓展校园的时间和空间维度，从而提升传统校园的教学效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化。现就数字化校园建设的目标、原则、内容等加以论述。
4.1 数字化校园建设的目标
数字化校园建设的目标就是建设一个以办公自动化、计算机辅助教学、现代计算机校园文化为核心，以现代网络技术为依托，技术先进、扩展性强、覆盖全校主要楼宇的校园网主干网络，将学校的各种PC机工作站、终端设备和局域网连接起来，可以在网上获取信息资源，并在此基础之上建立教学、科研和管理所 需的软、硬件环境，为学校的每一位师生提供充分的网络信息服务（如图所示）。
4.2 数字化校园建设的原则
4.2.1 数字化原则
数字化校园建设的最基本的原则就是数字化原则。在数字化校园的各个层次中，始终贯穿着资源的数字化。资源的数字化程度反映了一个学校数字化的程度，因此，在新平台的建设过程中，也要分步骤的将原有的非数字化资源不断的做数字化处理，不断提升校园的数字化水平。
4.2.2 标准化原则
数据信息的标准化是数字化校园的一个重要标志之一。各应用系统要遵循相同的数据标准，这样才能实现真正意义上的数据共享。
4.2.3 统一化原则
为了便于各应用系统的集成，在各应用系统建设时要遵循统一的数据库平台、开发环境和运行环境。建立统一的数据字典，统一由网络信息中心或数字化校园管理办公室协调管理。
4.2.4 集成化原则
数字化校园庞大的数据应该是可以实现集成的。诸如教务系统、人力资源系统、科研管理系统、智能办公系统等各应用系统实现一定的服务，其数据资源通过数据仓库存储，利用数据挖掘技术对教学情况进行分析、总结，为管理和决策提供依据。
4.4 数字化校园的规划
通过校园信息化平台的建设，将校园网上信息进行更好的组织和分类，让用户在网上快速发现自己需求的信息，为师生提供网上信息交流的环境，让管理人员科学地、规范地管理自己的数据，并将这些信息很方便地发布出去，能够对学校所有信息资源进行统一的、科学的组织与管理，并以最有效的方式提供给更多的用户，达到数字化目的。
4.5 数字化校园建设的内容
数字化校园建设主要包括网络基础设施建设、基本网络服务系统建设、网络应用支持系统建设、网络信息服务系统建设等方面。其中网络基础设施主要包括校园网络以及工作在此之上的服务器系统等。基本网络服务包括最常用的 Internet服务和实现上层网络应用所依赖的基础服务。应用支持系统是数字化校园的核心部分，它包括办公自动化系统、数字图书馆、网络教学系统、综合管理系统、教学资源库等。信息服务系统是直接面向用户的系统，它为用户提供一个统一的界面来获取各种应用系统的服务。
5 结束语
目前，各高校的数字化校园建设都在紧锣密鼓的进行着，这是一项系统的工程，不是一朝一夕能够完成的。我们应该不失时机地抓住和利用信息化带来的技术成果和发展机遇，大力推进高校教育信息化建设。
关键词：高等教育；信息化；数字化校园
1 高校教育信息化内涵
当今社会是高度信息化的时代，信息技术的飞速发展及其在教育领域的广泛应用，对教育思想、教育模式、教学手段以及教学评价等都带来了巨大的影响。所谓的高校教育信息化是指随着现代信息技术的发展，高等院校根据自身发展的 需要，以教育技术为动力，全面推进高等教育系统的变革和发展，使之成为与知识经济相适应的新型教育形态。其具体表现为采用先进的信息技术来构建数字化校园，从而提高教学、科研和管理效率、提高教学质量和服务水平。是知识经济时代高等院校发展的大势所趋，也是我国高校向世界一流大学迈进的必由之路。
2 中外高校教育信息化的现状
美国高等院校是当代信息技术重要的发源地，其信息化程度、信息管理和应用水平堪称世界最高。信息技术已经成为美国高校人才培养质量和科学研究创新的关键因素之一，信息技术应用已渗透到高等院校教学、科研和管理的各个方面。日本政府为了加快高等教育信息化的步伐， 以培养更多的信息方面的专门人才，制定了相应的政策，采取了切实可行的措施，使高等教育信息化工作取得了明显的成效，也为我国高等教育的信息化提供了借鉴。新加坡主要是通过基础设施信息化、教学信息化和图书资源信息化来促进高等教育信息化。由于新加坡高校有先进的信息技术设施做保障，各高校都在教学中广泛采用高新技术，从而使学校的教学效率和质量不断提高。我国从1989年国家正式颁布《国家教育管理信息系统总体规划纲要》算起，已经20年有余了。期间我国高校教育信息化发展速度之快是有目共睹的。但与此同时也暴露了一定的问题。
2.1缺乏优秀的教育资源、软硬件发展不均衡
目前，各高校在信息化建设上重硬件设备的投入、轻应用平台与软件的建设。因为硬件建设成效快，相对软件投入的财力、物力和人力都较低。这样的结果就导致了网络的利用率低，教学、科研和管理很多领域的相关功能都未能实现。这种不均衡不协调的发展既制约了高校教学信息化建设的进程（如图所示）。
2.2 缺乏有效的管理机构
目前，各高校均设有信息化工作领导小组，在校园网硬件建设的过程中，领导小组的负责人均能发挥自己工作的优势，保证建设过程的顺利推进。但有时会出现对信息化建设的进度、规模和难度估计不足，对如何充分利用网络资源实现 办公自动化、教学和科研管理自动化没有很成熟的考虑。导致信息化建设虎头蛇尾，发展到一定阶段后，工作停滞不前、无从下手。
2.3 缺少各应用系统间的接口
高校教育信息化建设初期，随着校园网硬件铺设完成，以办公自动化系统、教务管理系统、科研管理系统为代表的各应用系统陆续建立并投入使用，在很大程度上提高了教学、科研和管理的效率。但随着应用的进一步深化，这种各自为 战的局面已经成为目前教育信息化工作的主要矛盾。由于各系统的开发商不同、所用的开发软件不同，因此数据标准也各异，这就在全校范围内形成了一个个“信息孤岛”，不但导致了校内大量的低水平重复建设，资金浪费严重，还给学校的教学、科研和管理等带来了极大的麻烦。同时由于各应用系统缺乏统一的访问接口，对于不同的应用系统，用户需要在不同位置分别访问，需要使用不同的用户名和密码。使简单的应用变得异常的繁琐，系统的人性化大大降低。
2.4 缺少信息化人才队伍
信息化人才队伍建设是信息化建设的重要支撑要素。我们需要信息系统的设计和建造人才、 各种管理软件的集成和開发人才、信息系统的维护和应用人才。而目前的现实是各种人才都很紧 缺，尤其是掌握一定的信息技术，又具有一定管理能力的复合型人才更是缺乏。
3 数字化校园的内涵
数字化校园是指利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和 统一的权限控制；把学校建设成面向校内，也面向社会的一个超越时间、超越空间的虚拟大学。
4 数字化校园建设
数字化校园可以理解为一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习、交流和研究的学校平台。在传统校园的基础上，构建一个数字空间以拓展校园的时间和空间维度，从而提升传统校园的教学效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化。现就数字化校园建设的目标、原则、内容等加以论述。
4.1 数字化校园建设的目标
数字化校园建设的目标就是建设一个以办公自动化、计算机辅助教学、现代计算机校园文化为核心，以现代网络技术为依托，技术先进、扩展性强、覆盖全校主要楼宇的校园网主干网络，将学校的各种PC机工作站、终端设备和局域网连接起来，可以在网上获取信息资源，并在此基础之上建立教学、科研和管理所 需的软、硬件环境，为学校的每一位师生提供充分的网络信息服务（如图所示）。
4.2 数字化校园建设的原则
4.2.1 数字化原则
数字化校园建设的最基本的原则就是数字化原则。在数字化校园的各个层次中，始终贯穿着资源的数字化。资源的数字化程度反映了一个学校数字化的程度，因此，在新平台的建设过程中，也要分步骤的将原有的非数字化资源不断的做数字化处理，不断提升校园的数字化水平。
4.2.2 标准化原则
数据信息的标准化是数字化校园的一个重要标志之一。各应用系统要遵循相同的数据标准，这样才能实现真正意义上的数据共享。
4.2.3 统一化原则
为了便于各应用系统的集成，在各应用系统建设时要遵循统一的数据库平台、开发环境和运行环境。建立统一的数据字典，统一由网络信息中心或数字化校园管理办公室协调管理。
4.2.4 集成化原则
数字化校园庞大的数据应该是可以实现集成的。诸如教务系统、人力资源系统、科研管理系统、智能办公系统等各应用系统实现一定的服务，其数据资源通过数据仓库存储，利用数据挖掘技术对教学情况进行分析、总结，为管理和决策提供依据。
4.4 数字化校园的规划
通过校园信息化平台的建设，将校园网上信息进行更好的组织和分类，让用户在网上快速发现自己需求的信息，为师生提供网上信息交流的环境，让管理人员科学地、规范地管理自己的数据，并将这些信息很方便地发布出去，能够对学校所有信息资源进行统一的、科学的组织与管理，并以最有效的方式提供给更多的用户，达到数字化目的。
4.5 数字化校园建设的内容
数字化校园建设主要包括网络基础设施建设、基本网络服务系统建设、网络应用支持系统建设、网络信息服务系统建设等方面。其中网络基础设施主要包括校园网络以及工作在此之上的服务器系统等。基本网络服务包括最常用的 Internet服务和实现上层网络应用所依赖的基础服务。应用支持系统是数字化校园的核心部分，它包括办公自动化系统、数字图书馆、网络教学系统、综合管理系统、教学资源库等。信息服务系统是直接面向用户的系统，它为用户提供一个统一的界面来获取各种应用系统的服务。
5 结束语
目前，各高校的数字化校园建设都在紧锣密鼓的进行着，这是一项系统的工程，不是一朝一夕能够完成的。我们应该不失时机地抓住和利用信息化带来的技术成果和发展机遇，大力推进高校教育信息化建设。