【摘 要】
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现有的大学通用外语课程教学中有很多经典教学法，但外语教师在实践中，尤其是在ESP教学中逐渐认识到，并不存在具有普适性的特定教学方法，每种经典方法都会有相应的局限性。基于此
【基金项目】
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2017年度黑龙江省经济社会发展重点研究课题(外语学科专项)“后方法视域下大学外语ESP教师自我发展”(WY2017084-C)的阶段性研究成果
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现有的大学通用外语课程教学中有很多经典教学法，但外语教师在实践中，尤其是在ESP教学中逐渐认识到，并不存在具有普适性的特定教学方法，每种经典方法都会有相应的局限性。基于此认知，后方法理论应运而生，教师普遍认可ESP外语教学已经进入了教无定法的后方法时代。在此理论指导下，现有的课堂教学应该赋权于教师在实践中创设理论，并且建构可以提高学生的学术素养和思辨性思维的课堂教学。
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