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【摘要】初中语文作文教学由很多个部分组成，其中“创新”就是作文教学里最短的那块木板。本文就为什么说“创新”就是那块最短的木板进行了详细的阐述，且提出了解决如何培养学生创新能力的办法，即：首先，我们老师首先就必须将那些“条条框框”拿走，鼓励学生放胆将自己内心的想法表达出来；其次，单单只是给予学生写的自由还不够，还要鼓励他们；第三，实现“创新”的几种技巧方法。
【关键词】初中语文；作文教学；创新
有个著名的“木桶理论”，一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那一块，而恰恰取决于桶壁上最短的那一块。也就是说，只有所有的木板都足够高，木桶才能盛满水，反之，只要有一块不够高度，木桶里的水就不可能是满的!
细品此言，果然言简意赅!
那么，如果把我们语文教学也比做木桶，最短的木板究竟是哪一块呢？
我以为，是忽略了创新，尤其是作文教学!
这就是，事实表明，当人们评价学生的写作能力时，最受到鼓励与认可的常常不是关于“创新”的能力，而是“照葫芦画瓢”的“复制”能力，正如孩子画画时，老师和家长最先关注的不是此画有没有“创意”，而是此画“画得像不像”，如画老虎就必须像老虎，画水牛就必须像水牛。是的，这样的评价的确“无可挑剔”甚至“气壮如牛”，而我们的悲哀也正在于此，不信这就问上一句：在这样一个所谓“画画”的过程中，孩子积极参与的是什么？答曰：只有“眼睛”和“手”而偏偏没有了“心”，即，只要眼睛看清楚了，只要手画准确了，能八九不离十了，就算高手，就能得高分，可是，在这个过程中，画画者最重要的思维器官——大脑，参与了吗？答曰：基本上没有参与。说得更彻底一些，如此画画，不过是充当了一次“照像机”而已!而照像机的本领主要是“克隆”，肯定不是“创造”!主要是“原样照搬”，肯定不是“别开生面”。
这个关于画的比喻的确极像我们作文教学，即大量事实表明，在小学到高中的作文教学中，我们教给学生的基本方法其实就是“克隆”，请看看那些至少写过上千次的作文题，什么《记一次春游》、《我们班里二三事》、《……印象》，其基本要求是什么？不也是“写得像”且“越像越好”吗？那么，在这么一个看似合理看似严肃的写作过程中，究竟包含着几分创造的色彩呢？
还有一个事实更值得我们思考，这就是，想象力丰富的学生，真正热爱写作的学生，对此类作文题其实是抱着一种极不情愿却又无奈的反抗心理的。为什么？就是因为此类作文与创新的精神相距太远太远了。
当然，我这么说，决不意味着否认“写实”这种基本写法的重要性——正如不反对学画画必须从写生从画蛋开始，更不是主张从此取消此类重在写实的作文训练，而是说，如果仅仅满足于以此为正宗，我们的作文教学也就死定了!
为什么说“艺术来源于生活而高于生活”？正是因为现实生活的原型与资料引发了作者的灵感，而真正成功的作品是经过艺术加工的，跌宕起伏的故事情节，精炼的语言描述，或渲染，或夸张，经过这些，抽离于现实的作品算是真正完成了。哪怕是纪实片也是挑选重要的，能表达中心思想的，富有渲染力的情节加以重点刻画。这才是艺术！
那么，语文教学这只木桶为什么存不住水？最短的木板究竟在哪里？
不妨再说一次，是忽略了创新!
学生的作文往小了说就是一份作业，往大了说却是一份作品，一个艺术作品的雏形。当然，在进行艺术创作之前，首先要打好基础，没有谁能一口吃出一个胖子。倘若连“写实”都做不到又何谈“创作”呢？关于写实的部分，学生们在小学时期已经训练太多太多，到了初中，没有必要再止步不前，初中生们可以适当发挥自己的创意了，创新作文正是为此诞生。达·芬奇也不可能画一辈子的鸡蛋不是？
既然如此，进行作文训练时，就理应首先确保让学生的“心”参与进来，别总是强调甚至只许学生用“眼”用“手”。“创新”也不是让学生天马行空自己想一番就能做到的。“创新”这块最短的木板同样需要训练。
要做创新，我们老师首先就必须将那些“条条框框”拿走，鼓励学生放胆将自己内心的想法表达出来，首先考虑自己的思想，情感和生活，其次才是所谓的写作方法。一块璞玉也许乍看不怎么样，但精心雕琢终会成大器，但一块塑形精美的玻璃永远是一块玻璃，不可能变成价值连城的宝物。所以，我们训练学生写作，首先要确保他们的文章有一个精致的灵魂。那些文章的修饰、行文等等可以等到学生初稿完成之后再进行，不要矫枉过正。唯有此，我们尤为可贵的“创新”还有“真情实感”才能得以保留下来。
其次，单单只是给予学生写的自由还不够，还要鼓励他们。用一个比较难听的比喻，那就是在应试教育多年的压迫之下，许多学生已经变成那只从小被绳子拴在木桩上的大象，习惯了约束，即便真的可以随意挣脱，也做不到了。那么，我们要鼓励学生，只要是会好好说话的人就能写好作文！就能有自己的创新！形容音乐好听，除了“悦耳动听”，“绕梁三日不绝于耳”，还有什么别的没有？多动脑筋，多想想，不要千篇一律用一样的表达。
第三，“创新”还要讲究方法。一味地对学生们说，允许你们创新，你们一定可以创新，学生们就能创新了吗？如何去创新还要给他们一定的思路。比如说，有一个作文题“父亲节到了，你最想对爸爸说什么话呢？”大多数学生都会写如何感激爸爸对自己的养育之恩，教育之情。人人都写的东西，你再去写就是人云亦云了。这时候就可以另辟蹊径，明里是埋怨爸爸总是在外忙碌不能好好陪伴家人，实际上是侧面描述了爸爸工作勤勤恳恳，任劳任怨。诸如此类，不胜枚举。
如此，语文课尤其是语文课中的写作训练，将肯定大有可为!
（作者单位：江苏省淮安市第一中学）
【关键词】初中语文；作文教学；创新
有个著名的“木桶理论”，一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那一块，而恰恰取决于桶壁上最短的那一块。也就是说，只有所有的木板都足够高，木桶才能盛满水，反之，只要有一块不够高度，木桶里的水就不可能是满的!
细品此言，果然言简意赅!
那么，如果把我们语文教学也比做木桶，最短的木板究竟是哪一块呢？
我以为，是忽略了创新，尤其是作文教学!
这就是，事实表明，当人们评价学生的写作能力时，最受到鼓励与认可的常常不是关于“创新”的能力，而是“照葫芦画瓢”的“复制”能力，正如孩子画画时，老师和家长最先关注的不是此画有没有“创意”，而是此画“画得像不像”，如画老虎就必须像老虎，画水牛就必须像水牛。是的，这样的评价的确“无可挑剔”甚至“气壮如牛”，而我们的悲哀也正在于此，不信这就问上一句：在这样一个所谓“画画”的过程中，孩子积极参与的是什么？答曰：只有“眼睛”和“手”而偏偏没有了“心”，即，只要眼睛看清楚了，只要手画准确了，能八九不离十了，就算高手，就能得高分，可是，在这个过程中，画画者最重要的思维器官——大脑，参与了吗？答曰：基本上没有参与。说得更彻底一些，如此画画，不过是充当了一次“照像机”而已!而照像机的本领主要是“克隆”，肯定不是“创造”!主要是“原样照搬”，肯定不是“别开生面”。
这个关于画的比喻的确极像我们作文教学，即大量事实表明，在小学到高中的作文教学中，我们教给学生的基本方法其实就是“克隆”，请看看那些至少写过上千次的作文题，什么《记一次春游》、《我们班里二三事》、《……印象》，其基本要求是什么？不也是“写得像”且“越像越好”吗？那么，在这么一个看似合理看似严肃的写作过程中，究竟包含着几分创造的色彩呢？
还有一个事实更值得我们思考，这就是，想象力丰富的学生，真正热爱写作的学生，对此类作文题其实是抱着一种极不情愿却又无奈的反抗心理的。为什么？就是因为此类作文与创新的精神相距太远太远了。
当然，我这么说，决不意味着否认“写实”这种基本写法的重要性——正如不反对学画画必须从写生从画蛋开始，更不是主张从此取消此类重在写实的作文训练，而是说，如果仅仅满足于以此为正宗，我们的作文教学也就死定了!
为什么说“艺术来源于生活而高于生活”？正是因为现实生活的原型与资料引发了作者的灵感，而真正成功的作品是经过艺术加工的，跌宕起伏的故事情节，精炼的语言描述，或渲染，或夸张，经过这些，抽离于现实的作品算是真正完成了。哪怕是纪实片也是挑选重要的，能表达中心思想的，富有渲染力的情节加以重点刻画。这才是艺术！
那么，语文教学这只木桶为什么存不住水？最短的木板究竟在哪里？
不妨再说一次，是忽略了创新!
学生的作文往小了说就是一份作业，往大了说却是一份作品，一个艺术作品的雏形。当然，在进行艺术创作之前，首先要打好基础，没有谁能一口吃出一个胖子。倘若连“写实”都做不到又何谈“创作”呢？关于写实的部分，学生们在小学时期已经训练太多太多，到了初中，没有必要再止步不前，初中生们可以适当发挥自己的创意了，创新作文正是为此诞生。达·芬奇也不可能画一辈子的鸡蛋不是？
既然如此，进行作文训练时，就理应首先确保让学生的“心”参与进来，别总是强调甚至只许学生用“眼”用“手”。“创新”也不是让学生天马行空自己想一番就能做到的。“创新”这块最短的木板同样需要训练。
要做创新，我们老师首先就必须将那些“条条框框”拿走，鼓励学生放胆将自己内心的想法表达出来，首先考虑自己的思想，情感和生活，其次才是所谓的写作方法。一块璞玉也许乍看不怎么样，但精心雕琢终会成大器，但一块塑形精美的玻璃永远是一块玻璃，不可能变成价值连城的宝物。所以，我们训练学生写作，首先要确保他们的文章有一个精致的灵魂。那些文章的修饰、行文等等可以等到学生初稿完成之后再进行，不要矫枉过正。唯有此，我们尤为可贵的“创新”还有“真情实感”才能得以保留下来。
其次，单单只是给予学生写的自由还不够，还要鼓励他们。用一个比较难听的比喻，那就是在应试教育多年的压迫之下，许多学生已经变成那只从小被绳子拴在木桩上的大象，习惯了约束，即便真的可以随意挣脱，也做不到了。那么，我们要鼓励学生，只要是会好好说话的人就能写好作文！就能有自己的创新！形容音乐好听，除了“悦耳动听”，“绕梁三日不绝于耳”，还有什么别的没有？多动脑筋，多想想，不要千篇一律用一样的表达。
第三，“创新”还要讲究方法。一味地对学生们说，允许你们创新，你们一定可以创新，学生们就能创新了吗？如何去创新还要给他们一定的思路。比如说，有一个作文题“父亲节到了，你最想对爸爸说什么话呢？”大多数学生都会写如何感激爸爸对自己的养育之恩，教育之情。人人都写的东西，你再去写就是人云亦云了。这时候就可以另辟蹊径，明里是埋怨爸爸总是在外忙碌不能好好陪伴家人，实际上是侧面描述了爸爸工作勤勤恳恳，任劳任怨。诸如此类，不胜枚举。
如此，语文课尤其是语文课中的写作训练，将肯定大有可为!
（作者单位：江苏省淮安市第一中学）