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摘 要：本文对机械制图教学过程中教学方法进行了探讨，“充分运用理论联系实际的手段进行教学法”、“充分利用多媒体、模型演示等手段进行直观性教学”、“讲练结合，掌握作图方法步骤”等多种教学方法进行了研究，实践证明这些方法行之有效，它对职业院校（机械类）学生掌握机械制图学习方法和对提高学生识图能力、图绘能力与提高教学质量有一定的指导意义。
关键词：制图；教学；学生；方法；思考
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）10-0041-02
研究机械制图是一门专业理论和实践性较强的技术基础课。凡是机械类的学生都要系统的学习机械制图课程。学生们过去接触甚少，缺乏基础知识、感性认识，如空间想象力。特别是新生。因而是一门难度较大的新课程。怎样帮助学生树立空间概念和空间想象能力？怎样提高学生空间思维能力？培养细致耐心的学习工作作风，在教学方法上显得特别重要。我在教学中研究采用了以下几种行之有效的方法。
一、充分运用理论联系实际的手段进行教学
1.在课堂上，经常列举生产、现实生活中的实例或常识进行讲授，学生易于理解，很容易接受，提高了学生学习兴趣。例如：在讲解零件三视图的形成及投影规律时，为了使学生很好理解零件三视图，我把教室黑板这个垂直平面当作正投影面并且保持不动；把地面當作水平投影面，教室内的黑板与教室内的地面水平面的交线作为轴，并假设向下向后旋转90°；黑板右边的墙壁当作左侧投影面，黑板平面与右边的墙壁平面的交线作为轴并假设向右向后旋转90°。这样，三个投影面都旋转到了一个平面上即正面。零件在三个投影面上的投影分别为主视图、俯视图和左视图。在讲到投影规律时，以讲台为例进行分析：正面照的讲台像是主视图，左面照的讲台像是左视图，上面照下来讲台像是俯视图。无论从正面或左侧面看，讲台的高度是不变的，说明主视图与左视图“高平齐”；无论从下面看或从上往下看，讲台的长度是不变的，说明主视图与俯视图“长江对正”；无论从左侧面看或从上往下看，讲台的宽度是不变的，说明俯视图与左视图“宽相等”。经过这样一番分析，学生自然就很容易能理解了，投影规律迎刃而解。理论联系实际的教学方法很受用。
2.在讲解剖视图与剖面图时，首先以医学上人体解剖图为例来说明：人体的全解剖使我们对人体内部器官的构造位置，相互联系一目了然；半解剖以人体对称中心为界，一半绘出内脏的构造和位置，另一半保留外形，进行对照。引入一步机件剖视图的目的也是为了表达其内部结构，变虚线为实线，变不可见为可见，利于识图理解。在提高认识的基础上，再具体讲解剖切面与剖切方法，剖视图的画法。这样讲解学生的理解能力由浅入深，由简到繁，由易到难，思维性得以加强。
3.讲解零件主视图的选择原则时，首先问学生身份证上的相片为什么照正面相？而理发店商业广告的照片为什么要照背面相。学生回答说：身份证上照片正面相是因为这个方向完整而真实地展示了人物的像貌特征，而理发店的广告照片背面相是为了展示不同的发型，供人们理发时选择。目的不同，选择的位置当然不同。有了这个基础作启发，再开始讲解选择零件主视图的第一个原则——形状特征原则。哪个方向的投影最能清楚显示出零件形状特征，就以哪个方向的投影作为和主视图的投影方向。另外，又在黑板上画了茶壶如下的四个视图：
问学生，哪一种画法画得好，为什么？哪一种画法画得不好，又是为什么？通过学生自己的观察与理解分析作出结论，第一种画法最好。为什么？它既清楚地反映了茶壶的轮廓特征，也符合茶壶本来的位置；第四种画法倒置了茶壶的本来位置，三岁小孩也看得出来；第二、三种画法没有完整地反映茶壶的特征。有些形状看不到，归纳总结后，引出零件主视图选择的第二个原则——工作位置原则；选择主视图时，不但要考虑形状特征，还要尽量满足零件在机器中的工作位置，方便看图，此外还有加工位置，合理利用图纸等。指导学生识图。最后得出结论：通过对零件的形状分析来选择好主视图和其它视图，并以最少量的视图清楚地表达零件的特征为最终目的。在讲授装配图时，以自行车为例加以施教，收到了同样的良好效果。
二、充分利用多媒体、模型演示等手段千里直观性教学。
1.制图课教学中，借助模型和多媒体可以增强学生的理解思维能力，直观地反映零件的形状和特征。帮助学生对组合体进行形体分析和线画分析。我们在讲解截交线、相贯线及剖视剖面中注意到模型与多媒体配合使用达到了好的教学效果。有时因为模型不足，为了解决这个问题，我们曾先后用白萝卜、白胶泥、橡胶泥等做了一些模型，有时在课堂上还用粉笔做小模型进行举一反三的教学。尽管不够理想，但对教学却起到了促进作用。
2.让学生自己动手做模型，强调学生在识图时做模型帮助理解。因为制作模型的过程也是思维的活动过程，模型做好了，思维的全过程也完成了。即动手又动脑，这对于提高学生空间想象能力和增强学生学习兴趣大有帮助。
三、讲练结合，掌握作图方法步骤
1.制图课具有很强的实践性，因而在习题课和课外作业方面要重视，及时指出练习作业中普遍存在的问题，引导学生好的思路，正确掌握识图、制图与绘图的基本方法。
2.边讲边练，讲练结合。精讲多练的教学方法，让学生在练习过程中逐步消化，培养耐心细致的学习作风。多做练习题，熟能生巧，掌握作图方法步骤。提高作图能力。为学习其他专业课打下良好的基础。
四、注意讲课语言生动，提高学生学习性趣
制图使用的很精练的语言，往往一句话包含几层意思，教师在讲解时，应尽量生动、清析、透彻，注重条理性，逻辑性，调动学生学习的积极性，当堂课讲完，应归纳总结、检查教学效果，再布置作业，强化练习巩固。总之，学好制图课，需要师生共同努力，采取多种形式的教学方法，在教学实践中不断探索和改进，以圆满完成制图课教育教学任务，为其他课的学习打下坚实的基础。
关键词：制图；教学；学生；方法；思考
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）10-0041-02
研究机械制图是一门专业理论和实践性较强的技术基础课。凡是机械类的学生都要系统的学习机械制图课程。学生们过去接触甚少，缺乏基础知识、感性认识，如空间想象力。特别是新生。因而是一门难度较大的新课程。怎样帮助学生树立空间概念和空间想象能力？怎样提高学生空间思维能力？培养细致耐心的学习工作作风，在教学方法上显得特别重要。我在教学中研究采用了以下几种行之有效的方法。
一、充分运用理论联系实际的手段进行教学
1.在课堂上，经常列举生产、现实生活中的实例或常识进行讲授，学生易于理解，很容易接受，提高了学生学习兴趣。例如：在讲解零件三视图的形成及投影规律时，为了使学生很好理解零件三视图，我把教室黑板这个垂直平面当作正投影面并且保持不动；把地面當作水平投影面，教室内的黑板与教室内的地面水平面的交线作为轴，并假设向下向后旋转90°；黑板右边的墙壁当作左侧投影面，黑板平面与右边的墙壁平面的交线作为轴并假设向右向后旋转90°。这样，三个投影面都旋转到了一个平面上即正面。零件在三个投影面上的投影分别为主视图、俯视图和左视图。在讲到投影规律时，以讲台为例进行分析：正面照的讲台像是主视图，左面照的讲台像是左视图，上面照下来讲台像是俯视图。无论从正面或左侧面看，讲台的高度是不变的，说明主视图与左视图“高平齐”；无论从下面看或从上往下看，讲台的长度是不变的，说明主视图与俯视图“长江对正”；无论从左侧面看或从上往下看，讲台的宽度是不变的，说明俯视图与左视图“宽相等”。经过这样一番分析，学生自然就很容易能理解了，投影规律迎刃而解。理论联系实际的教学方法很受用。
2.在讲解剖视图与剖面图时，首先以医学上人体解剖图为例来说明：人体的全解剖使我们对人体内部器官的构造位置，相互联系一目了然；半解剖以人体对称中心为界，一半绘出内脏的构造和位置，另一半保留外形，进行对照。引入一步机件剖视图的目的也是为了表达其内部结构，变虚线为实线，变不可见为可见，利于识图理解。在提高认识的基础上，再具体讲解剖切面与剖切方法，剖视图的画法。这样讲解学生的理解能力由浅入深，由简到繁，由易到难，思维性得以加强。
3.讲解零件主视图的选择原则时，首先问学生身份证上的相片为什么照正面相？而理发店商业广告的照片为什么要照背面相。学生回答说：身份证上照片正面相是因为这个方向完整而真实地展示了人物的像貌特征，而理发店的广告照片背面相是为了展示不同的发型，供人们理发时选择。目的不同，选择的位置当然不同。有了这个基础作启发，再开始讲解选择零件主视图的第一个原则——形状特征原则。哪个方向的投影最能清楚显示出零件形状特征，就以哪个方向的投影作为和主视图的投影方向。另外，又在黑板上画了茶壶如下的四个视图：
问学生，哪一种画法画得好，为什么？哪一种画法画得不好，又是为什么？通过学生自己的观察与理解分析作出结论，第一种画法最好。为什么？它既清楚地反映了茶壶的轮廓特征，也符合茶壶本来的位置；第四种画法倒置了茶壶的本来位置，三岁小孩也看得出来；第二、三种画法没有完整地反映茶壶的特征。有些形状看不到，归纳总结后，引出零件主视图选择的第二个原则——工作位置原则；选择主视图时，不但要考虑形状特征，还要尽量满足零件在机器中的工作位置，方便看图，此外还有加工位置，合理利用图纸等。指导学生识图。最后得出结论：通过对零件的形状分析来选择好主视图和其它视图，并以最少量的视图清楚地表达零件的特征为最终目的。在讲授装配图时，以自行车为例加以施教，收到了同样的良好效果。
二、充分利用多媒体、模型演示等手段千里直观性教学。
1.制图课教学中，借助模型和多媒体可以增强学生的理解思维能力，直观地反映零件的形状和特征。帮助学生对组合体进行形体分析和线画分析。我们在讲解截交线、相贯线及剖视剖面中注意到模型与多媒体配合使用达到了好的教学效果。有时因为模型不足，为了解决这个问题，我们曾先后用白萝卜、白胶泥、橡胶泥等做了一些模型，有时在课堂上还用粉笔做小模型进行举一反三的教学。尽管不够理想，但对教学却起到了促进作用。
2.让学生自己动手做模型，强调学生在识图时做模型帮助理解。因为制作模型的过程也是思维的活动过程，模型做好了，思维的全过程也完成了。即动手又动脑，这对于提高学生空间想象能力和增强学生学习兴趣大有帮助。
三、讲练结合，掌握作图方法步骤
1.制图课具有很强的实践性，因而在习题课和课外作业方面要重视，及时指出练习作业中普遍存在的问题，引导学生好的思路，正确掌握识图、制图与绘图的基本方法。
2.边讲边练，讲练结合。精讲多练的教学方法，让学生在练习过程中逐步消化，培养耐心细致的学习作风。多做练习题，熟能生巧，掌握作图方法步骤。提高作图能力。为学习其他专业课打下良好的基础。
四、注意讲课语言生动，提高学生学习性趣
制图使用的很精练的语言，往往一句话包含几层意思，教师在讲解时，应尽量生动、清析、透彻，注重条理性，逻辑性，调动学生学习的积极性，当堂课讲完，应归纳总结、检查教学效果，再布置作业，强化练习巩固。总之，学好制图课，需要师生共同努力，采取多种形式的教学方法，在教学实践中不断探索和改进，以圆满完成制图课教育教学任务，为其他课的学习打下坚实的基础。