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【摘 要】强化信息技术教学有效性研究，应当深入分析初中生的身心特点，采取有效措施调动学习兴趣，在课堂教学环节给予学生更多的机会与平台，鼓励他们积极研究、相互合作攻克学习难点，并在课外拓展环节促进学生综合能力的发展。
【关键词】初中信息技术;教学有效性;分析研究
在初中信息技术教学工作中，教师既要追求教学形式的多样化，更要注重教学成效的提升，让学生兴致勃勃地投入到信息技术学习之中，掌握知识要点、提高运用技能。笔者在教学工作中重视教学有效性的研究，本文将做简要论述。
一、充分调动学生信息技术学习兴趣
兴趣对教学工作具有积极的意义，信息技术学科不属于应试科目，在初中教学中难以充分调动学生的学习兴趣。针对这样的状况，教师应当想方设法增强信息技术教学的趣味性程度，以此提高学生对学习的投入程度。笔者一方面将信息技术领域发展的最新成果介绍给学生，作为课堂教学的补充信息，让学生充分领略信息技术在经济与社会发展乃至国防科技等方面的重要作用。笔者介绍了因特网给人们生活带来的变化，从智能手机运用到在线支付、电子商务等方面，让学生感受到信息技术无处不在。另外还向学生介绍了计算机技术在改变生产方式、提高劳动产出效益等方面的具体案例，以及鼓励学生自己寻找生活中信息技术运用的例子，切身感受信息技术在生活中无处不在，极大地调动了学生的学习兴趣。
二、充分给予学生自主学习研究平台
信息技术学科对学生动手操作能力要求较高，教师应当给予学生自主学习研究的平台，鼓励学生自己动手去操作研究，掌握软件操作要点。例如在文档教学中，教师可以提出具体的要求，如输入内容的字号字体、行间距字间距以及其他方面的规定等，让学生自己动手去操作，这一过程中和其他同学一起研究分析如何实现学习目标，在相互研究讨论过程中掌握了相关软件操作要点，对工具栏对操作方式方法加深了记忆，并且学习的氛围也更加融洽。再比如电子表格内容教学中，相关的功能操作需要学生自己动手去试一试才会加深理解，教师可要求学生根据操作要求自己尝试筛选、统计等，遇到不清楚的内容可以相互探讨一下。以电子表格筛选与统计等功能运用为例，教师向学生公布了某班级各学科的成绩表，要求学生录入之后进行分项统计与筛选，对各学科成绩排名进行排序，对不同分数段的学生进行筛选等等，这样的运用既结合了教学内容，同时也注重了学生自主学习、合作学习能力的培养。大家在讨论中研究如何操作，在和谐的氛围中掌握了操作要领。再比如图片的获取以及处理等内容教学中，教师可以事先准备好一些图片，对学生进行软件介绍、软件操作等基本功能讲授之后，可以要求学生进行自主操作，以校园风景电子相片或者自己的生活照电子相片进行处理，像素、尺寸、敏感、色彩等都可以进行调整，结合具体操作和同学一起分析研究，可以深化对教师讲解内容的理解，而且提高了掌握效果，增强了动手能力。
三、充分激发学生创新思维释放动力
创新是一个民族进步对灵魂，对于初中信息技术教学工作而言，创新更是重中之重。初中信息技术教师在教学工作中不要禁锢学生的思维，学生灵感与激情要充分予以保护，鼓励他们在学习活动中勇于探究，让创新的火花得到熊熊燃烧，进一步推动学生信息技术素养的提升。在计算机应用软件安装教学过程中，除了制定的应用软件安装教学之外，教师还要鼓励学生根据自己的学习需要以及生活乐趣，自主选择一些安装的软件，将课堂教学中所掌握的软件下载、安装技能运用到生活之中，课堂教学起到了抛砖引玉的效果，也给予学生更加自主的空间，让他们在不断探究的过程中创新思维，提高掌握的效果。制作简单的Flash动画等内容教学中，教师重在对学生进行画龙点睛式对技巧点拨，具体制作过程则放手让学生自己去完成，只要操作步骤正确，其余素材以及制作的效果都放手让学生去把握。这样的教学模式给予了学生充分的自主权，而且在自主创作与设计过程中极大地调动了灵感，体现了学生综合素质的培养。
四、充分拓展学生综合能力发展空间
信息技术在生活中具有广泛的运用空间，教师要着眼于学生的身心发展特点，结合信息技术在生活中的运用，在课外组织形式多样的活动，一方面满足学生对信息技术学习的需求，另一方面强化学生综合能力的培养，更加充分地体现出信息技术学科的重要性。教师在教学之余组织开展了信息技术能力培养为宗旨的兴趣小组活动，组织学生对教材的内容进行拓展延伸，重在联系生活进行具体运用，如电子表格在家庭开支统计与分析中的运用，图像获取与加工方面和电子贺卡制作融合起来，以信息技术兴趣小组活动满足学生对信息技术学习的兴趣爱好，同时促进了学生综合素质的提升。教师还可以组织与信息技术教学相关的各类竞赛活动，从文字输入编排到多媒体作品的设计与制作等，每一个环节的教学活动都可以组织一些竞赛活动，激发学生对信息技术学习的兴趣，为学生在信息技术学习方面的发展拓展空间等等。
综上所述，每一位初中信息技术教师都应当强化教学有效性研究，深入分析教学中存在的问题，认真把握教学重难点环节，不断优化教学内容以及提升教学模式的科学化程度，扎实有效地推动教学工作的开展。
【参考文献】
[1]杨芳.初中信息技术课堂有效教学的思考[J].课程教育研究，2015（20），2015（04）
[2]董祖语.关于优化初中信息技术课堂教学的几点思考[J].新课程学习（中），2015（01）
[3]李雪梅.注重理解的信息技术课堂教学策略[J].科技资讯，2014（30）
[4]王瑜芹.例谈计算机课堂的情境创设[J].中国教育技术装备，2014（19）
[5]周勇.基于课堂改革谈初中信息技术教学[J].才智.2014（13）
（作者单位：江苏省南京信息工程大学附属中学）
【关键词】初中信息技术;教学有效性;分析研究
在初中信息技术教学工作中，教师既要追求教学形式的多样化，更要注重教学成效的提升，让学生兴致勃勃地投入到信息技术学习之中，掌握知识要点、提高运用技能。笔者在教学工作中重视教学有效性的研究，本文将做简要论述。
一、充分调动学生信息技术学习兴趣
兴趣对教学工作具有积极的意义，信息技术学科不属于应试科目，在初中教学中难以充分调动学生的学习兴趣。针对这样的状况，教师应当想方设法增强信息技术教学的趣味性程度，以此提高学生对学习的投入程度。笔者一方面将信息技术领域发展的最新成果介绍给学生，作为课堂教学的补充信息，让学生充分领略信息技术在经济与社会发展乃至国防科技等方面的重要作用。笔者介绍了因特网给人们生活带来的变化，从智能手机运用到在线支付、电子商务等方面，让学生感受到信息技术无处不在。另外还向学生介绍了计算机技术在改变生产方式、提高劳动产出效益等方面的具体案例，以及鼓励学生自己寻找生活中信息技术运用的例子，切身感受信息技术在生活中无处不在，极大地调动了学生的学习兴趣。
二、充分给予学生自主学习研究平台
信息技术学科对学生动手操作能力要求较高，教师应当给予学生自主学习研究的平台，鼓励学生自己动手去操作研究，掌握软件操作要点。例如在文档教学中，教师可以提出具体的要求，如输入内容的字号字体、行间距字间距以及其他方面的规定等，让学生自己动手去操作，这一过程中和其他同学一起研究分析如何实现学习目标，在相互研究讨论过程中掌握了相关软件操作要点，对工具栏对操作方式方法加深了记忆，并且学习的氛围也更加融洽。再比如电子表格内容教学中，相关的功能操作需要学生自己动手去试一试才会加深理解，教师可要求学生根据操作要求自己尝试筛选、统计等，遇到不清楚的内容可以相互探讨一下。以电子表格筛选与统计等功能运用为例，教师向学生公布了某班级各学科的成绩表，要求学生录入之后进行分项统计与筛选，对各学科成绩排名进行排序，对不同分数段的学生进行筛选等等，这样的运用既结合了教学内容，同时也注重了学生自主学习、合作学习能力的培养。大家在讨论中研究如何操作，在和谐的氛围中掌握了操作要领。再比如图片的获取以及处理等内容教学中，教师可以事先准备好一些图片，对学生进行软件介绍、软件操作等基本功能讲授之后，可以要求学生进行自主操作，以校园风景电子相片或者自己的生活照电子相片进行处理，像素、尺寸、敏感、色彩等都可以进行调整，结合具体操作和同学一起分析研究，可以深化对教师讲解内容的理解，而且提高了掌握效果，增强了动手能力。
三、充分激发学生创新思维释放动力
创新是一个民族进步对灵魂，对于初中信息技术教学工作而言，创新更是重中之重。初中信息技术教师在教学工作中不要禁锢学生的思维，学生灵感与激情要充分予以保护，鼓励他们在学习活动中勇于探究，让创新的火花得到熊熊燃烧，进一步推动学生信息技术素养的提升。在计算机应用软件安装教学过程中，除了制定的应用软件安装教学之外，教师还要鼓励学生根据自己的学习需要以及生活乐趣，自主选择一些安装的软件，将课堂教学中所掌握的软件下载、安装技能运用到生活之中，课堂教学起到了抛砖引玉的效果，也给予学生更加自主的空间，让他们在不断探究的过程中创新思维，提高掌握的效果。制作简单的Flash动画等内容教学中，教师重在对学生进行画龙点睛式对技巧点拨，具体制作过程则放手让学生自己去完成，只要操作步骤正确，其余素材以及制作的效果都放手让学生去把握。这样的教学模式给予了学生充分的自主权，而且在自主创作与设计过程中极大地调动了灵感，体现了学生综合素质的培养。
四、充分拓展学生综合能力发展空间
信息技术在生活中具有广泛的运用空间，教师要着眼于学生的身心发展特点，结合信息技术在生活中的运用，在课外组织形式多样的活动，一方面满足学生对信息技术学习的需求，另一方面强化学生综合能力的培养，更加充分地体现出信息技术学科的重要性。教师在教学之余组织开展了信息技术能力培养为宗旨的兴趣小组活动，组织学生对教材的内容进行拓展延伸，重在联系生活进行具体运用，如电子表格在家庭开支统计与分析中的运用，图像获取与加工方面和电子贺卡制作融合起来，以信息技术兴趣小组活动满足学生对信息技术学习的兴趣爱好，同时促进了学生综合素质的提升。教师还可以组织与信息技术教学相关的各类竞赛活动，从文字输入编排到多媒体作品的设计与制作等，每一个环节的教学活动都可以组织一些竞赛活动，激发学生对信息技术学习的兴趣，为学生在信息技术学习方面的发展拓展空间等等。
综上所述，每一位初中信息技术教师都应当强化教学有效性研究，深入分析教学中存在的问题，认真把握教学重难点环节，不断优化教学内容以及提升教学模式的科学化程度，扎实有效地推动教学工作的开展。
【参考文献】
[1]杨芳.初中信息技术课堂有效教学的思考[J].课程教育研究，2015（20），2015（04）
[2]董祖语.关于优化初中信息技术课堂教学的几点思考[J].新课程学习（中），2015（01）
[3]李雪梅.注重理解的信息技术课堂教学策略[J].科技资讯，2014（30）
[4]王瑜芹.例谈计算机课堂的情境创设[J].中国教育技术装备，2014（19）
[5]周勇.基于课堂改革谈初中信息技术教学[J].才智.2014（13）
（作者单位：江苏省南京信息工程大学附属中学）