摘 要：“文化是一个民族凝聚力和创造力的重要源泉，是综合国力竞争的重要因素，是经济社会发展的重要支撑。”中国传统文化博大精深，它是华夏人民的智慧结晶，是世界文明发展和综合国力提高的重要组成部分。小学语文教学应该充分挖掘和应用讲述传统文化知识的优秀篇章中的各种因素，让学生受到传统文化的感染和熏陶，并最终树立科学的价值观和人生观。
　　关键词：传统文化；小学语文教学；道德因素
　　过去的小学语文课堂上很少会涉及传统文化知识方面的教学与灌输，在传统文化日益受到重视的今天，越来越多的学校和教师开始重视传统文化在语文教学中的运用。小学是学生学习生涯的开始，需要在这一时期给他们提供适量的传统文化知识，让小学生积累并掌握。
　　一、小学语文教学中的传统文化教育对学生的影响
　　1.渗透传统文化能激发学生的民族自豪感
　　传统文化非常厚重，在时代发展的过程中，很多诗词和名句都有非常深奥的内涵，很多学生不容易接受。针对这一现象，教师可以把诗文编写成各种古诗来帮助学生理解。如，苏轼的《十一月四日风雨大作》，这首诗的原文是“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……”诗人说自己虽然年迈，居住在一偏僻的村子里，但是并没有感觉悲哀以及绝望，还在心里思量着如何替国家出征驻守边关，把诗人一心为国家作贡献的精神展现出来。这样，让学生在学习语文知识的同时，又开阔了视野。
　　2.渗透传统文化能起到陶冶情操的作用
　　自强不息是中华民族的伟大精神。自强不息、勇于进取是人生之本，是民族之魂。培养小学生从小树立远大志向，对于小学生的成人、成才都是意义深远的。
　　中国传统文化以人心和人生为关照，从小培养追求真理的理想和脚踏实地的品格，可以让孩子从小培养勤于动手的习惯和勇于面向现实、人生的品质，对小学生的长足发展都是大有裨益的。从小培养高尚的人格品性、完善自身修养至关重要。古人云：修身、齐家、治国、平天下。比如，王安石的《梅花》与很多写梅花的诗不一样，诗人通过赞美梅花表达自己做人的追求，告诉孩子们诗人写这首赞美梅花的诗，其实是要告诉人们诗人愿意做一个像梅花一样顽强不屈的人。
　　二、在小学语文教学中渗透传统文化教育的方法
　　1.注重读写，从阅读中了解传统文化
　　在小学语文课堂上对小学生进行读和写的锻炼与教学是必须的，同时这两者也是传统文化传播的途径。在读的过程中学生可以获得知识，也可以通过对文章的阅读大体掌握文章所要表达的内在意义，所以说阅读是学生获取知识的有效方法之一。通过课内、课外的阅读，了解我国优秀的传统文化，积累优美的词句，体会寓言故事、古诗词、各类文章的内涵，来达到触动学生心灵的目的。写作也是培养学生语文综合能力的一种方法，让学生在一边学习一边实践中学到更多的知识。
　　教师在教学时需要对学生进行适当的引导，小学生的学习热情是需要培养的，他们不会主动地去学习，所以有个好的引导者也是很重要的。教师需要鼓励学生积极主动去阅读、去说、去写，通过这些途径让学生主动去接触语文学科，有感情地阅读，或者在阅读的基础上进行自我发挥创作等。
　　2.充分利用各种途径，创设传统文化的大讲堂
　　教师在教学时需要结合多媒体进行教学，改变以往课堂死气沉沉的局面，多媒体可以帮助学生更好地理解所学的课程，这样学生在学习时就会被课堂内容所吸引，从而对语文学科产生更加浓厚的兴趣。这对于教师来说也是很有利的，教师将课程的难点通过多媒体的方式对学生进行展示，学生在学习时就很容易理解，节省了教师的很多教学时问，也让教学变得更加方便与简单。随着科技的飞速进步，现在已经是互联网时代，学生在学习时也会运用到很多的互联网知识。教师可以通过互联网的平台为学生创造很多学习的机会，也为学习带来了很多的便利之处。例如，在教学时教师可以利用互联网开设网上课堂，让学生在网络上也能学到知识，开阔眼界。在网络上举行一些语文学科方面的比赛，让小学生踊跃参加，在实践活动中展现自己。这些方法都是提高语文教学质量的有利途径，让学生对语文学科有更加深刻的认知。
　　小学语文教师应该注重在语文教学中让学生能深刻体会和接触中华民族优秀的传统文化，激发他们的爱国情感，充分发挥语文教师的主导作用，提高学生的思想文化素质，使其自觉吸收中华民族优秀文化的智慧与精华，促进小学生价值取向的优化，提高人文素养，实现学生全面发展。
　　参考文献：
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