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摘 要：写作是对学生语文能力和综合素质的一个锻炼，主要就是考查学生的语言运用能力，对于小学生来说是比较难的。所以，小学教师在开展写作教学的过程当中一定要注重兴趣激发，以此为导向带动学生的写作思维和能力得到良好的发展，实现教育教学的优化，让学生的写作能力和整体水平得到不断提升。
关键词：小学语文;作文教学;兴趣激发
引言：
一直以来，在语文教学开展的过程当中，写作教学都是比较困扰教师的一个问题。部分学生在写作的过程当中无从下笔，所写文章内容也缺乏真实性和情感性，只是一些简单词语的堆砌，很难真正表现出真情实感。所以，在当前，教师一定要注重学生写作兴趣的激发。以此来改善原本的现状，促使学生的写作能力得到不断的提升，让写作教学得到进一步的优化。
一、推动读写结合，优化写作教学
读写结合的教育策略是新课改倡导的，要求教师在教学开展的过程当中应该凸显阅读和写作之间的联系，更好地让学生实现读写结合，推动学生的阅读水平和写作能力都能得到良好的发展。所以，教师在教学开展的过程当中就应该大力地推动读写结合。通过这样的方式让学生形成学习兴趣，能够在写作的过程当中有更多的思路和想法。例如，在讲解《绝句》一课的过程当中，作者在古诗当中运用鲜明和生动的笔触将成都中浣花溪草堂周边的美丽景致展现的淋漓尽致，将春天景色的秀丽和明媚动人凸显了出来。所以，在讲解完这首古诗之后，教师就可以让学生巧妙地将古诗有效地转变为散文，让学生在这一过程当中将自己的一些想法和理解融入到其中，并可以适当创造创新。通过这样的方式既可以加深学生对古诗的理解，让学生与作者之间产生情感共鸣，也能够让学生在写作的过程当中有明确的方向，真正的实现读写结合。
二、累积生活素材，优化写作教学
在以往教學过程当中，之所以部分小学生无从下笔，主要是因为小学生的年龄比较小，在认知和知识累积方面不足，导致学生在写作的过程当中无话可写[1]。所以，教师在教学开展的过程当中就应该让学生注重生活素材的累积，更好的获取到源源不断的动力和源泉，让学生的写作自然生成，达到良好的写作效果。例如，在口语交际内容——《推荐一部动画片》当中，教师就可以结合学生的实际生活，让学生选择自己在实际生活中最喜爱的一部动画片，启发学生：“假如你想向别的学生来推荐这部动画片，你会说些什么呢？”“你能借助怎样的话语更好的展现动画片的精彩，吸引他人观看呢？”让学生在此基础上进行写作。通过这样的方式让学生联系生活，提高写作兴趣，能够保障学生的写作效果得到不断的提高。
三、加强赏识教育，优化写作教学
小学生希望得到他人的鼓励和表扬[2]。在日常生活当中，小学生的表现欲望非常强，特别希望得到他人的认可[3]。所以，教师在进行作文评价的过程当中应该不断地加强赏识和激励教育，让学生在写作的过程当中找寻自信，减少对于写作的排斥心理。例如，在写作评价的过程当中，教师可以将学生写出的一些精彩的语句在大屏幕上进行播放，带领全班学生一起赏析。对于写作比较好的学生也可以在全班面前进行范文的朗读，更好地生成学生的成就感。另外，在日常评价的过程当中，教师也应该构建学生之间互相评价、教师评价、自我评价等各种各样的评价标准。通过这样的方式让学生能够真正在多元评价当中找寻自信，获取到更多的激励，体会到写作的乐趣所在。
四、拓展写作平台，优化写作教学
除了以上几个方面之外，教师在教学开展的过程当中也应该鼓励学生关注社会热点，可以对学生的写作平台进行有效的拓展，让学生的视野变得更加开阔，让学生的可用素材变得更丰富。例如，教师可以在微博平台当中为学生拓展微写作的平台，学生之间互相关注。教师可以定期选取微博热搜上的一些正能量的热点话题，让学生开展200字左右的写作。学生之间可以表达自己的观点，也可以相互阅读、点赞、转发。教师也可以针对不足以及优势来进行相应的点评。这样可以让学生更好的关注社会热点，也能够帮助学生累积丰富素材，让学生在表达的过程当中能够各抒己见，真正达到理想当中的写作教学的优化效果。使得学生在这其中积极扩展视野，在局限的课程教学中有更多的锻炼和收获。
结束语：
综上所述，在小学阶段的语文教学当中，教师不断地追求作文教学的完善和优化，重视学生写作水平、兴趣和能力的提高是非常重要的。这样可以让学生在写作的过程当中更好地摆脱困境，游刃有余，推动学生的语文素质和综合能力得到不断的提高。所以，教师在教学开展的过程当中应该推动读写结合，累积生活素材，加强赏识教育，拓展写作平台。让写作教学在开展的过程当中得到进一步的优化。
参考文献：
[1]何强.注重小学语文作文教学中的生本教育[J].学周刊，2020（19）：117-118.
[2]朱小琴.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].学周刊，2020（19）：119-120.
[3]韦会菊.浅析乡村学生作文难的原因及对策[J].汉字文化，2020（11）：99-100
关键词：小学语文;作文教学;兴趣激发
引言：
一直以来，在语文教学开展的过程当中，写作教学都是比较困扰教师的一个问题。部分学生在写作的过程当中无从下笔，所写文章内容也缺乏真实性和情感性，只是一些简单词语的堆砌，很难真正表现出真情实感。所以，在当前，教师一定要注重学生写作兴趣的激发。以此来改善原本的现状，促使学生的写作能力得到不断的提升，让写作教学得到进一步的优化。
一、推动读写结合，优化写作教学
读写结合的教育策略是新课改倡导的，要求教师在教学开展的过程当中应该凸显阅读和写作之间的联系，更好地让学生实现读写结合，推动学生的阅读水平和写作能力都能得到良好的发展。所以，教师在教学开展的过程当中就应该大力地推动读写结合。通过这样的方式让学生形成学习兴趣，能够在写作的过程当中有更多的思路和想法。例如，在讲解《绝句》一课的过程当中，作者在古诗当中运用鲜明和生动的笔触将成都中浣花溪草堂周边的美丽景致展现的淋漓尽致，将春天景色的秀丽和明媚动人凸显了出来。所以，在讲解完这首古诗之后，教师就可以让学生巧妙地将古诗有效地转变为散文，让学生在这一过程当中将自己的一些想法和理解融入到其中，并可以适当创造创新。通过这样的方式既可以加深学生对古诗的理解，让学生与作者之间产生情感共鸣，也能够让学生在写作的过程当中有明确的方向，真正的实现读写结合。
二、累积生活素材，优化写作教学
在以往教學过程当中，之所以部分小学生无从下笔，主要是因为小学生的年龄比较小，在认知和知识累积方面不足，导致学生在写作的过程当中无话可写[1]。所以，教师在教学开展的过程当中就应该让学生注重生活素材的累积，更好的获取到源源不断的动力和源泉，让学生的写作自然生成，达到良好的写作效果。例如，在口语交际内容——《推荐一部动画片》当中，教师就可以结合学生的实际生活，让学生选择自己在实际生活中最喜爱的一部动画片，启发学生：“假如你想向别的学生来推荐这部动画片，你会说些什么呢？”“你能借助怎样的话语更好的展现动画片的精彩，吸引他人观看呢？”让学生在此基础上进行写作。通过这样的方式让学生联系生活，提高写作兴趣，能够保障学生的写作效果得到不断的提高。
三、加强赏识教育，优化写作教学
小学生希望得到他人的鼓励和表扬[2]。在日常生活当中，小学生的表现欲望非常强，特别希望得到他人的认可[3]。所以，教师在进行作文评价的过程当中应该不断地加强赏识和激励教育，让学生在写作的过程当中找寻自信，减少对于写作的排斥心理。例如，在写作评价的过程当中，教师可以将学生写出的一些精彩的语句在大屏幕上进行播放，带领全班学生一起赏析。对于写作比较好的学生也可以在全班面前进行范文的朗读，更好地生成学生的成就感。另外，在日常评价的过程当中，教师也应该构建学生之间互相评价、教师评价、自我评价等各种各样的评价标准。通过这样的方式让学生能够真正在多元评价当中找寻自信，获取到更多的激励，体会到写作的乐趣所在。
四、拓展写作平台，优化写作教学
除了以上几个方面之外，教师在教学开展的过程当中也应该鼓励学生关注社会热点，可以对学生的写作平台进行有效的拓展，让学生的视野变得更加开阔，让学生的可用素材变得更丰富。例如，教师可以在微博平台当中为学生拓展微写作的平台，学生之间互相关注。教师可以定期选取微博热搜上的一些正能量的热点话题，让学生开展200字左右的写作。学生之间可以表达自己的观点，也可以相互阅读、点赞、转发。教师也可以针对不足以及优势来进行相应的点评。这样可以让学生更好的关注社会热点，也能够帮助学生累积丰富素材，让学生在表达的过程当中能够各抒己见，真正达到理想当中的写作教学的优化效果。使得学生在这其中积极扩展视野，在局限的课程教学中有更多的锻炼和收获。
结束语：
综上所述，在小学阶段的语文教学当中，教师不断地追求作文教学的完善和优化，重视学生写作水平、兴趣和能力的提高是非常重要的。这样可以让学生在写作的过程当中更好地摆脱困境，游刃有余，推动学生的语文素质和综合能力得到不断的提高。所以，教师在教学开展的过程当中应该推动读写结合，累积生活素材，加强赏识教育，拓展写作平台。让写作教学在开展的过程当中得到进一步的优化。
参考文献：
[1]何强.注重小学语文作文教学中的生本教育[J].学周刊，2020（19）：117-118.
[2]朱小琴.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].学周刊，2020（19）：119-120.
[3]韦会菊.浅析乡村学生作文难的原因及对策[J].汉字文化，2020（11）：99-100