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摘 要：在高中生学习过程中，数学科目始终都是重要的一门学科，因为数学是理科的基础，只有打好数学学科的基础，才能提升高中学生的数学能力。在全新课改的基础下，国内教育制度得到了完善与创新，国家教育部门更加注重培养学生的学科素养，数学科目的学科素养培养工作也就成了重中之重。但是高中数学学科素养的培养，需要投入较多的研究精力，并且需要全面化地展开研究剖析，这样才能树立完善的数学学科素养体系。
关键词：全新课改;高中数学;学科素养;存在问题;全面分析
高中数学学科素养的培养工作，是新課改制度制定下需要把握的教育重点，因为无论是高考数学题目还是学生学习能力的培养，当学生这些方面的能力得到构建之后，势必能够为后续的学习奠定坚实的基础。但是通过实际的研究发现，新课改视野下的高中数学学科素养培养工作，在某些方面仍然存在一定的问题，这是有关教育人士需要重视的内容。文章从整体角度，对新课程改革做出分析。
一、有关新课程改革的重要分析
新课程改革的主要意义在于，强调学生应当学会全面发展，使得学生形成一种重在参与的学习意愿。传统意义下的高中数学学习，教师始终都是学生的主导，也就是学生学习数学，始终都是围绕着教师的思想。这种教学思想并不是不正确，但是细致分析来看，此种教学思想存在一定的被动性，所以如果一直使用这种教育方法，必定会严重制约学生创新思维的发展，不符合数学学科的发展规律，更不利于学科素养的培养。
另外，新课程改革讲求的是，学生在学习数学学科的时候，应当以一种主动积极的状态展开学习，使得学生形成一种对数学符号、数学概念等知识的深度掌握，从而在这种学习理念支持下，养成一种良好的学习习惯，发挥勇于探索的精神，最终在学习过程中更好地把握数学学科的理念。
还需要注意的是，在新课程改革之后，高中数学教学的内容，不应该再仅仅局限于教材的内部，教师需要运用创造性的理念选择教学的方式，将所教授的内容予以丰富，这样才能够帮助学生找到更为适合的学习方法与方式，最终也就能够在不知不觉中提升自身的数学学习能力，形成自身的数学学科素养。
二、新课改基础下高中数学学科素养存在的问题分析
根据第一部分内容的分析，我们能够从中清楚地了解到，高中数学学科素养的培养，是当下数学教学最为重要的内容，所以切实把握好这一方面的内容也就显得极为重要。但是在实际的研究过程中，高中数学学科素养的培养却存在一定的问题，这些问题集中展现为以下两个方面。
（一）没有从理念上加以重视
新课程改革下，高中数学学科素养培养的重要性，的确得到了诸多人士的重视与研究，大家也制定了合理的措施加以引导。但是从整个工作开展的情况研究发现，某些地区的高中学校，还没有从理念上对该项教育工作加以重视，虽然仅仅只是局部地区，但是如果不加以调整，那么同样意味着我国高中数学学科培养工作开展不具有完善性。具体表现为某些学校只是一味地借鉴其他学校的经验，并没有结合自身学校的实际情况开展学科素养的培养工作，从而出现了照搬的现象，这样势必不能真正提升学生的数学学科素养。还需要注意的是，某些学校即便照搬了其他学校的先进经验，但是却并没有加以利用，而是仅仅作为一种教学形式。由此可知，理念上的不重视是较为严峻的一个问题。
（二）数学教师的素养有待提升
这里所讲的数学教师素养，指的并不是教学的知识掌握程度。我国绝大部分高中数学教师的知识掌握度以及知识量都是较为丰富的，而教学素养则是一种全新教学能力的体现，表现为在培养学生数学学科素养的过程中，能够引导学生积极探索数学知识，掌握数学知识的各个方面。这是一种新时代必须要掌握的能力，但是显然我国一部分数学教师还缺乏这种能力。又因为数学教师是学生数学学科素养培养的第一线，假如数学教师本身的能力不足，那么要想学生也获得较为理想的培养效果，显然很难实现。所以，为了能够使得高中数学学科素养的培养质量水平提升到较高层次，那么也就需要对此予以高度重视。
三、关于新课改下高中数学学科素养培养的措施分析
（一）注重多媒体教学的模式
伴随着信息化时代的到来，计算机行业的发展日渐增速，计算机设备成了教学不可或缺的工具。计算机辅助教学是当前现代化的重要标志，运用现代化教学手段是时代的根本要求，更是信息化时代赋予教育工作的职责所在。计算机辅助教学是必要的，在新课程改革下更加需要结合计算机设备开展教学工作。计算机拥有极为独特的教学方式与方法，它会以图片、文字相结合等表现形式，来使得抽象的数学概念直观地展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣，提升教师的教学效率，增加教学的效果。将计算机设备等应用到高中数学学科素养培养过程中，还能够改善以往传统的教学观念，丰富现有的教学理念，改善认知环境，大大增加了学生对抽象事物与过程的理解与感受。由此可见，切实注重多媒体教学的模式，将会是新课程改革下高中数学学科素养培养必须要注重的措施之一，广大高中数学教学团队，应当对全新的信息技术等设备，加以科学的选择与利用，力求使得这些先进的技术能够在学科素养培养工作当中，真正发挥出应有的效用，进而满足实际工作开展的根本要求。
（二）注重提升学生的数学学习主动性
新课程改革之下，对高中数学教学的要求越来越高，高中阶段是学生人生观以及价值观形成的最为重要的阶段，这对学生将来的大学生活以及工作也具有重要的意义，因此我们必须要重视培养学生的积极参与精神。在高中数学教学中，教师需要引导学生，使学生成为学习的主体，在教学课堂中要细心聆听学生的意见，所采取的教学措施都需要围绕学生的要求展开，如此才能够培养学生学习的主动性，之后学生才会积极地参与到数学教学的活动当中。需要注意的是，在提升学生数学学习主动性的时候，并不意味教师不需加以管理，教师要随时随地解答学生的疑惑，使学生在自身以及教师的帮助下，真正树立科学合理的学科素养，进而提升学习数学科目的兴趣以及成绩。所以，教师在培养学生数学学科素养的时候，应当使学生的数学学习主动性得到强化与提升，只有学生这一方面的积极性得到培养，才能确保后续的学习效果得到质的飞跃，进而推动数学教学的持续发展。
四、结语
上文主要从三个角度展开分析，前两个方面注重分析了数学学科素养的问题，以及新课程改革的综述，最后一部分则给出切实科学的措施。根据相关内容的分析，我们能够从中清楚地了解到，注重培养学生的学科素养能力，是新时代数学教学需要重点研究的课题，因此需要投入较多的精力加以研究。相信随着有关教学团队不断的研究与把握，最终国内数学学科的核心素养培养力度必定能得到增强，而数学教学的效率也能得到加强。
参考文献
[1]李亚玲.新课改教育下高中数学学科素养的再思考[J].科技资讯，2020，18（11）：146-147.
[2]丁旭刚.用“互联网+”助推农村高中数学学科核心素养培养的实践与思考[J].学周刊，2021（06）：71-72.
[3]符仲娟.基于学科核心素养视野下的高中数学概念教学策略[J].课程教育研究，2019（16）：168-169.
关键词：全新课改;高中数学;学科素养;存在问题;全面分析
高中数学学科素养的培养工作，是新課改制度制定下需要把握的教育重点，因为无论是高考数学题目还是学生学习能力的培养，当学生这些方面的能力得到构建之后，势必能够为后续的学习奠定坚实的基础。但是通过实际的研究发现，新课改视野下的高中数学学科素养培养工作，在某些方面仍然存在一定的问题，这是有关教育人士需要重视的内容。文章从整体角度，对新课程改革做出分析。
一、有关新课程改革的重要分析
新课程改革的主要意义在于，强调学生应当学会全面发展，使得学生形成一种重在参与的学习意愿。传统意义下的高中数学学习，教师始终都是学生的主导，也就是学生学习数学，始终都是围绕着教师的思想。这种教学思想并不是不正确，但是细致分析来看，此种教学思想存在一定的被动性，所以如果一直使用这种教育方法，必定会严重制约学生创新思维的发展，不符合数学学科的发展规律，更不利于学科素养的培养。
另外，新课程改革讲求的是，学生在学习数学学科的时候，应当以一种主动积极的状态展开学习，使得学生形成一种对数学符号、数学概念等知识的深度掌握，从而在这种学习理念支持下，养成一种良好的学习习惯，发挥勇于探索的精神，最终在学习过程中更好地把握数学学科的理念。
还需要注意的是，在新课程改革之后，高中数学教学的内容，不应该再仅仅局限于教材的内部，教师需要运用创造性的理念选择教学的方式，将所教授的内容予以丰富，这样才能够帮助学生找到更为适合的学习方法与方式，最终也就能够在不知不觉中提升自身的数学学习能力，形成自身的数学学科素养。
二、新课改基础下高中数学学科素养存在的问题分析
根据第一部分内容的分析，我们能够从中清楚地了解到，高中数学学科素养的培养，是当下数学教学最为重要的内容，所以切实把握好这一方面的内容也就显得极为重要。但是在实际的研究过程中，高中数学学科素养的培养却存在一定的问题，这些问题集中展现为以下两个方面。
（一）没有从理念上加以重视
新课程改革下，高中数学学科素养培养的重要性，的确得到了诸多人士的重视与研究，大家也制定了合理的措施加以引导。但是从整个工作开展的情况研究发现，某些地区的高中学校，还没有从理念上对该项教育工作加以重视，虽然仅仅只是局部地区，但是如果不加以调整，那么同样意味着我国高中数学学科培养工作开展不具有完善性。具体表现为某些学校只是一味地借鉴其他学校的经验，并没有结合自身学校的实际情况开展学科素养的培养工作，从而出现了照搬的现象，这样势必不能真正提升学生的数学学科素养。还需要注意的是，某些学校即便照搬了其他学校的先进经验，但是却并没有加以利用，而是仅仅作为一种教学形式。由此可知，理念上的不重视是较为严峻的一个问题。
（二）数学教师的素养有待提升
这里所讲的数学教师素养，指的并不是教学的知识掌握程度。我国绝大部分高中数学教师的知识掌握度以及知识量都是较为丰富的，而教学素养则是一种全新教学能力的体现，表现为在培养学生数学学科素养的过程中，能够引导学生积极探索数学知识，掌握数学知识的各个方面。这是一种新时代必须要掌握的能力，但是显然我国一部分数学教师还缺乏这种能力。又因为数学教师是学生数学学科素养培养的第一线，假如数学教师本身的能力不足，那么要想学生也获得较为理想的培养效果，显然很难实现。所以，为了能够使得高中数学学科素养的培养质量水平提升到较高层次，那么也就需要对此予以高度重视。
三、关于新课改下高中数学学科素养培养的措施分析
（一）注重多媒体教学的模式
伴随着信息化时代的到来，计算机行业的发展日渐增速，计算机设备成了教学不可或缺的工具。计算机辅助教学是当前现代化的重要标志，运用现代化教学手段是时代的根本要求，更是信息化时代赋予教育工作的职责所在。计算机辅助教学是必要的，在新课程改革下更加需要结合计算机设备开展教学工作。计算机拥有极为独特的教学方式与方法，它会以图片、文字相结合等表现形式，来使得抽象的数学概念直观地展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣，提升教师的教学效率，增加教学的效果。将计算机设备等应用到高中数学学科素养培养过程中，还能够改善以往传统的教学观念，丰富现有的教学理念，改善认知环境，大大增加了学生对抽象事物与过程的理解与感受。由此可见，切实注重多媒体教学的模式，将会是新课程改革下高中数学学科素养培养必须要注重的措施之一，广大高中数学教学团队，应当对全新的信息技术等设备，加以科学的选择与利用，力求使得这些先进的技术能够在学科素养培养工作当中，真正发挥出应有的效用，进而满足实际工作开展的根本要求。
（二）注重提升学生的数学学习主动性
新课程改革之下，对高中数学教学的要求越来越高，高中阶段是学生人生观以及价值观形成的最为重要的阶段，这对学生将来的大学生活以及工作也具有重要的意义，因此我们必须要重视培养学生的积极参与精神。在高中数学教学中，教师需要引导学生，使学生成为学习的主体，在教学课堂中要细心聆听学生的意见，所采取的教学措施都需要围绕学生的要求展开，如此才能够培养学生学习的主动性，之后学生才会积极地参与到数学教学的活动当中。需要注意的是，在提升学生数学学习主动性的时候，并不意味教师不需加以管理，教师要随时随地解答学生的疑惑，使学生在自身以及教师的帮助下，真正树立科学合理的学科素养，进而提升学习数学科目的兴趣以及成绩。所以，教师在培养学生数学学科素养的时候，应当使学生的数学学习主动性得到强化与提升，只有学生这一方面的积极性得到培养，才能确保后续的学习效果得到质的飞跃，进而推动数学教学的持续发展。
四、结语
上文主要从三个角度展开分析，前两个方面注重分析了数学学科素养的问题，以及新课程改革的综述，最后一部分则给出切实科学的措施。根据相关内容的分析，我们能够从中清楚地了解到，注重培养学生的学科素养能力，是新时代数学教学需要重点研究的课题，因此需要投入较多的精力加以研究。相信随着有关教学团队不断的研究与把握，最终国内数学学科的核心素养培养力度必定能得到增强，而数学教学的效率也能得到加强。
参考文献
[1]李亚玲.新课改教育下高中数学学科素养的再思考[J].科技资讯，2020，18（11）：146-147.
[2]丁旭刚.用“互联网+”助推农村高中数学学科核心素养培养的实践与思考[J].学周刊，2021（06）：71-72.
[3]符仲娟.基于学科核心素养视野下的高中数学概念教学策略[J].课程教育研究，2019（16）：168-169.