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利用数字技术帮助阅读有困难的读者日益成为保证读者参与的方法之一。2011年秋季学期，俄克拉荷马基督教大学职前教师利用笔记本电脑和iPad对阅读有困难的读者进行了辅导，并将辅导过程所用的iPad应用程序和网站分为以下几类：音素意识、音韵、理解、词汇和流利度，以供其他教师分享。研究发现，如果辅导过程中以某些方式使用数字技术，学生更容易参与到阅读过程中。