语文的学习，最终归结到说和写，作文就是教学生怎么做到用我之手写我之心，所以作文教学在语文课中显得尤为重要。怎么才能让初中学生写好作文呢？
　　一、老师要善于发现学生的作文“闪光点”，尤其是面对不愿写作文和写不好作文的学生，切忌吹毛求疵、面面俱到。哪怕他们仅是标题拟得新颖别致或开篇简洁明快，或在行文中用了一种恰到好处的修辞，一个新颖得体的词语等等，教师都应及时给予肯定——或在讲评作文时当众赞美，或在批阅作文时不忘用笔加以表扬。教师的表扬犹如给学生注射了一支兴奋剂，学生定会再接再厉、信心倍增。曾经，我教的一个学生在写“记学校开学典礼大会”这篇作文时就写了一句话：“今天我校开学典礼大会下午3点在大礼堂召开，先是校长讲话，后是老师学生发言，大约4点半就结束了。”我看到这篇作文着实生气，但马上镇静下来，拿笔写上这样一句批语：“很好，文笔不错。高度概括，如能具体一些，更好！”，没想到这个学生居然由此爱上了作文。“文笔不错”几个字，点燃了他对作文的兴趣 。
　　二、要求学生经常品读范文，扩大视野。阅读和写作历来都是相辅相成的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”只有通过大量的阅读，才能积累起丰富的词汇。而表达技巧等方面的问题，也只能首先在阅读中获得感性认识，然后通过长期练习逐渐形成。所以阅读的作用是不容置疑的。范文是一面镜子，对照它，学生会感到自己作文的不足。选入语文教材的文章大多是从思想内容到技法章法上的经典之作，让学生对这些名家名篇反复咀嚼品味自会有莫大的收获，但学生对这些真正的范文往往望而却步，感到“可观而不可及”。老师要对他们多讲“好文章是改出来的，而不是写出来的”的道理，使他们消除对这些名家名篇的敬畏心理，鼓励他们大胆地仿写，把别人的东西变成自己要说的话。
　　三、适当引入多媒体进行作文教学。现在一般学校都建立了校园网，把电脑安在了教室。当然，有的有，有的没有，咱们学校只有一间是多媒体教室。没有就算了，要有一定要充分利用。学生具有强烈的好奇心和求知欲，一些带新奇性的、趣味性的、形象性的、生动性的、活泼性的东西，对学生的好奇心和求知欲起着极强的刺激作用。多媒体教学，集声、形、图于一体，信息含量大，传递快捷，为学生体察大自然，感悟生活和领略社会的多姿多彩的现象提供了丰富的感性材料。这些材料内容新颖，会引发学生的新奇感，共鸣感，能调动学生的感官参与活动和学习。例如，有位老师在指导学生写《蚂蚁真有趣》时，先布置学生实地观察，让他们对蚂蚁有了初步的、粗略的了解。在课堂上，他通过上网，播放了蚂蚁搬食、蚂蚁爬树、蚂蚁打洞、蚂蚁辨别方向、蚂蚁报信等生活片断，让学生在观看片断的过程中对蚂蚁的生活习性有了深入地了解，使学生在享受多媒体的教学实践中对蚂蚁有了感性和理性的认识。学生在感知了实物的基础上，写作的兴趣得到了升华，产生了写作兴趣，他们就觉得有东西可写，写起来也会言之有序，言之有物，言之有情。
　　四、引导学生写生活中真实的事，感受生活，真实作文。作文是书写心灵的园地，是联系社会的纽带，所以教师在指导学生作文时必须与生活相结合，必须与学生的思想实际相结合，要让学生为真情而写作，为兴趣而写作，为生活而写作。法国著名的雕塑家罗丹说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。由于学生阅历浅，生活范围狭窄，缺乏对生活的体验和素材的积累，作文难免凭空想象，胡编乱造。所以教师在教学过程中应特别重视培养学生感受生活和体验生活的能力。如新学期开学，要求学生写《假期琐记》，将假期里的乐事趣事烦恼事娓娓道来；平时注意班级学校的新鲜事，写《我班印象》就写得妙趣横生，印象也是琳琅满目；参加元旦汇演的同学都要组织排练，作文《幕后的故事》就写得令人捧腹。
　　总之，作文是学生的作文，要尊重学生的经验，把学生从大人世界的控制下解放出来，把学生的作文时间交到他们的手中，给学生充分的思考时间，有充分发表自己意见的场合，有充分展示自己个性的机会，写出个性，写出创意。要提倡自主拟题，少写命题作文，为学生提供广阔的作文空间，自由选题、自由命题、自由表达，把作文的自主权还给学生，提倡、鼓励、赞许、理解和宽容学生自由表达、个性化表达，让学生听到的、看到的、想到的和说的做的东西都能够丰富多彩，让学生自我成长，如此，学生作文才有兴趣。