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摘要：随着教学改革的不断推进，高校越来越重视大学生实习环节，但是当前音乐专业毕业生在实习方面仍存在问题。本文将主要针对音乐专业毕业生在实习中存在的知识结构欠缺、专业技能运用不灵活、课前准备不充分、掌控课堂能力较弱、多媒体运用不熟练等问题展开探讨。
关键词：音乐专业 毕业生 实习
义务教育教学标准的确立，标志着我国教育改革进入了一个新的发展阶段。新课程改革对音乐教学提出了更高要求，除了要大力开展相应的音乐鉴赏课程之外，还需要为学生开设其他的模块，比如唱歌、乐器、舞蹈等。这些教学内容的增加有利于进一步挖掘学生的潜能，有利于进一步拓展学生的创造性思维。但是，目前很多师范类音乐专业毕业的学生，对音乐知识掌握得并不是很扎实，不少学生对专业技能的应用也不够灵活。
一、知识结构欠缺，专业技能运用不灵活
（一）知识结构欠缺，鉴赏能力不强
高校音乐鉴赏课程在内容方面比较全面，这就要求学生对音乐专业知识能够有一个全面的掌握，并建立完整的知识体系。然而很多音乐系的学生在实习过程中往往暴露出诸多问题，虽然他们对高校音乐教材的知识还比较熟悉，但还存在不少盲区，对很多知识点也存在张冠李戴的现象。如果对音乐方面的知识掌握不够熟练和全面的话，则会削弱音乐鉴赏能力。另外，不少音乐专业的学生在对乐器的音色辨别上也存在着明显的不足，学生普遍只对常见的几种乐器熟悉，对乐器的构造以及分类了解得不够深入。
（二）专业技能运用不灵活
对专业技能的掌握是音乐教师个人能力得以发挥的重要保障，能够侧面反映出音乐教师的职业素养。音乐专业的实习生在教育实习过程中存在一些短板，如对即兴伴奏、自弹自唱、管乐排练等难以驾驭，很容易在这些重要的环节中失誤。实习生在平常的实习过程中，往往不会尝试了解各种乐器。多数学生在某项技能方面表现得相当娴熟，但是无法达到“多能”的程度，这与用人单位的要求存在一定的差距。
二、课前准备不充分
充分的课前准备有利于课堂教学的顺利开展。要想成为一名优秀的音乐教师，上课之前一定要对课堂教学重点领悟透，还要对各个教学环节详细设计。然而很多实习生在课前准备方面做得非常少，不仅没有将教材中的东西完全吃透，对于教学的目标也不是很明确，教学模式设计得不够新颖，导致授课环节难以顺利进行。很多实习生不能将所学的知识应用于教学中。
在声乐教学过程中，教师需要完整地演唱整首歌曲，在上课之前一定要充分做好所有的准备工作。很多时候实习生因为实战经验不足以及课前准备不够充分，在课堂上范唱歌曲时没能将歌曲范唱完整，唱出来的歌曲与伴奏的旋律之间不协调，进而也很难将音乐的美感表现出来。
三、课堂掌控能力较弱
对课堂的掌控能力较弱也是音乐专业实习生在教育实习中普遍存在的问题。对于实习生来说，课堂给他们带来的挑战是非常大的，很多实习生在授课之前准备得并不是那么充分，在课堂上很容易暴露出问题。问题最明显的是语言表达能力和对时间的掌控能力。
有的实习生在讲课过程中逻辑混乱，讲课的内容也相当枯燥，不但难以激发学生的听课兴趣，还会阻碍学生对音乐知识的领悟能力，甚至会导致部分学生对知识的理解出现偏差。有的实习生在教学过程中对课堂时间没有掌控好，当所有的内容都讲完时还剩下大段时间，最后这些时间都不知该如何安排。有的实习生则没能在有限的课堂时间内将安排的内容讲完。这些现象的形成主要源于实习生对于课堂结构掌控不到位，课堂节奏没能按照预期的效果进行。
四、多媒体运用不熟练
多媒体设备是音乐课堂必不可少的教学设施，灵活而又熟练地应用多媒体设备是提高课堂教学质量的重要保障。在音乐课堂上，常用到的多媒体设备主要有电视机、电脑、投影仪以及CD机等。很多实习生在教育实习过程中存在的问题是对多媒体设备的应用不够熟练，实习生面对这些多媒体设备往往反应非常迟钝，不能熟练、灵活地操作这些多媒体设备，容易出现按键出错等情况，遇到问题不能很好地解决，浪费了大量的课堂时间。
五、结语
音乐专业学生在教育实习过程中主要是将平时所学的知识应用于实践当中，通过不断地实践训练进一步完善自我，提高自身的能力。在教学实践当中，通过了解一些教学知识与手段，丰富自己的经验，提高自身的综合素养，以便今后能更好地适应工作需求。
参考文献：
[1]王璐.新常态下高校音乐专业毕业生应具备的能力[J].艺术品鉴，2017（10）.
[2]李丹凤.高师音乐学专业毕业生就业调查与分析[D].桂林：广西师范大学，2016.
[3]孔庆夫，金姚.论高师音乐专业实习课程设置及对毕业生的心理影响——高等师范院校教学改革研究（八）[J].戏剧之家，2014（16）.
（作者简介：张亚鑫，男，硕士研究生，云南师范大学音乐舞蹈学院，讲师，研究方向：西洋管乐器教学、中西方音乐史）（责任编辑 蔡慧玥）
关键词：音乐专业 毕业生 实习
义务教育教学标准的确立，标志着我国教育改革进入了一个新的发展阶段。新课程改革对音乐教学提出了更高要求，除了要大力开展相应的音乐鉴赏课程之外，还需要为学生开设其他的模块，比如唱歌、乐器、舞蹈等。这些教学内容的增加有利于进一步挖掘学生的潜能，有利于进一步拓展学生的创造性思维。但是，目前很多师范类音乐专业毕业的学生，对音乐知识掌握得并不是很扎实，不少学生对专业技能的应用也不够灵活。
一、知识结构欠缺，专业技能运用不灵活
（一）知识结构欠缺，鉴赏能力不强
高校音乐鉴赏课程在内容方面比较全面，这就要求学生对音乐专业知识能够有一个全面的掌握，并建立完整的知识体系。然而很多音乐系的学生在实习过程中往往暴露出诸多问题，虽然他们对高校音乐教材的知识还比较熟悉，但还存在不少盲区，对很多知识点也存在张冠李戴的现象。如果对音乐方面的知识掌握不够熟练和全面的话，则会削弱音乐鉴赏能力。另外，不少音乐专业的学生在对乐器的音色辨别上也存在着明显的不足，学生普遍只对常见的几种乐器熟悉，对乐器的构造以及分类了解得不够深入。
（二）专业技能运用不灵活
对专业技能的掌握是音乐教师个人能力得以发挥的重要保障，能够侧面反映出音乐教师的职业素养。音乐专业的实习生在教育实习过程中存在一些短板，如对即兴伴奏、自弹自唱、管乐排练等难以驾驭，很容易在这些重要的环节中失誤。实习生在平常的实习过程中，往往不会尝试了解各种乐器。多数学生在某项技能方面表现得相当娴熟，但是无法达到“多能”的程度，这与用人单位的要求存在一定的差距。
二、课前准备不充分
充分的课前准备有利于课堂教学的顺利开展。要想成为一名优秀的音乐教师，上课之前一定要对课堂教学重点领悟透，还要对各个教学环节详细设计。然而很多实习生在课前准备方面做得非常少，不仅没有将教材中的东西完全吃透，对于教学的目标也不是很明确，教学模式设计得不够新颖，导致授课环节难以顺利进行。很多实习生不能将所学的知识应用于教学中。
在声乐教学过程中，教师需要完整地演唱整首歌曲，在上课之前一定要充分做好所有的准备工作。很多时候实习生因为实战经验不足以及课前准备不够充分，在课堂上范唱歌曲时没能将歌曲范唱完整，唱出来的歌曲与伴奏的旋律之间不协调，进而也很难将音乐的美感表现出来。
三、课堂掌控能力较弱
对课堂的掌控能力较弱也是音乐专业实习生在教育实习中普遍存在的问题。对于实习生来说，课堂给他们带来的挑战是非常大的，很多实习生在授课之前准备得并不是那么充分，在课堂上很容易暴露出问题。问题最明显的是语言表达能力和对时间的掌控能力。
有的实习生在讲课过程中逻辑混乱，讲课的内容也相当枯燥，不但难以激发学生的听课兴趣，还会阻碍学生对音乐知识的领悟能力，甚至会导致部分学生对知识的理解出现偏差。有的实习生在教学过程中对课堂时间没有掌控好，当所有的内容都讲完时还剩下大段时间，最后这些时间都不知该如何安排。有的实习生则没能在有限的课堂时间内将安排的内容讲完。这些现象的形成主要源于实习生对于课堂结构掌控不到位，课堂节奏没能按照预期的效果进行。
四、多媒体运用不熟练
多媒体设备是音乐课堂必不可少的教学设施，灵活而又熟练地应用多媒体设备是提高课堂教学质量的重要保障。在音乐课堂上，常用到的多媒体设备主要有电视机、电脑、投影仪以及CD机等。很多实习生在教育实习过程中存在的问题是对多媒体设备的应用不够熟练，实习生面对这些多媒体设备往往反应非常迟钝，不能熟练、灵活地操作这些多媒体设备，容易出现按键出错等情况，遇到问题不能很好地解决，浪费了大量的课堂时间。
五、结语
音乐专业学生在教育实习过程中主要是将平时所学的知识应用于实践当中，通过不断地实践训练进一步完善自我，提高自身的能力。在教学实践当中，通过了解一些教学知识与手段，丰富自己的经验，提高自身的综合素养，以便今后能更好地适应工作需求。
参考文献：
[1]王璐.新常态下高校音乐专业毕业生应具备的能力[J].艺术品鉴，2017（10）.
[2]李丹凤.高师音乐学专业毕业生就业调查与分析[D].桂林：广西师范大学，2016.
[3]孔庆夫，金姚.论高师音乐专业实习课程设置及对毕业生的心理影响——高等师范院校教学改革研究（八）[J].戏剧之家，2014（16）.
（作者简介：张亚鑫，男，硕士研究生，云南师范大学音乐舞蹈学院，讲师，研究方向：西洋管乐器教学、中西方音乐史）（责任编辑 蔡慧玥）