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摘 要:高校班主任是大学生学习与生活的引导者,在新时期面对95后大学生,高校班主任如何开展工作是高教事业的重点。试着分析95后大学生的性格特点和学习能力特点,有针对性的开展班主任工作将会事半功倍,作为一名高校班主任应该正确引导95后大学生的学习与生活。
关键词:高校班主任;95后大学生;特点分析
一、95后大学生
现在的大学校园,95后已经成为的主力军。以2017年9月入学的大一新生算起,他们是出生于1996年到1999年的青少年。他们的家庭成长背景都比较优渥,父母均受过高等教育,也赶上了好时代,搭上改革开放快车、在几乎每一个历史转折点上都踩准了时代节拍的一代父母。也就是说,95后可被视为中国家庭对子女投入从“人多钱少”转入“人少钱多”的关键时期。由此推断,当前的相当一部分在校大学生,从小成长于家境殷实的家庭,无忧无虑,充满自信,更能够也更乐于与世界接轨。
1.95后大学生性格特点与分析
95后大学生思想活跃,具有创造力;这类学生都具有强烈的好奇心,喜欢挑战,而且具有浪漫主义情怀,越到事情经常表现为理想主义,感性的处理问题,爱恨分明,情感丰富,容易受到外界的干扰影响。95后大学生有主见,强调个性在集体生活中的发展;团队意识较薄弱,时间观念不强,以自我为中心,这也与成长环境密切联系在一起的,缺乏自我约束能力。大部分95后大学生家庭条件好,对于物质需求表现的比较平淡,最重要的是95后大学生容易产生忧虑的情感,遇事比较容易选择逃避,这也与从小父母的以来伸手,饭来张口般的养育密不可分。
95后之所以养成以上等性格特点,与家庭环境是息息相关的。家庭是性格形成的“工厂”。影响性格的重要因素是父母对子女的养育态度,95后的家长们受教育程度较好,工作也比较顺利,经济收入随之提高,85后是一个孩子随便养,95后就成了一个孩子捧上天来养,容易产生娇生惯养的坏习惯。再之,社会风气对性格的形成也具有不可忽视的作用。社会风气通过各式各样的渠道影响着人的爱好、道德评价和行为习惯的形成。然后,网络的飞速发展,对95后心智的形成也具有十分重要的影响力,网络游戏,虚拟世界等等,都对健全的心智发展或多或少的存在的负面影响。
2.95后大学生学习特点与分析
95后这一代,上不了大学才会是问题,随着国家对高等教育的重视,人人上大学已经不是梦。可是进入大学以后,无论是学习环境和学习方式都存在这很多不同,只有认识到这些不同,才能顺利的完成学业。95后大学生在学习上存在这一些突出特点。
对专业兴趣浓厚,对公共课程基础薄弱,容易产生严重的偏科;求知欲望强,厌学情绪普遍,容易出现各种各样的学习危机;出现这些情况与95后强烈的性格特点是密不可分的。
二、高校班主任如何面对95后大学生开展工作
1.高校班主任
班级是大学生组织的基本单元,也是大学生学生生涯的重要载体。新时期高校大学生如何有意义,有保证,有成效的完成学业,很大一部分离不开良师益友的引导,于是班主任必然成为所带班级学生的良师益友和学习生涯的引导者。一个班级也是大学生安全稳定的事件源、信息源和保护层。新时期高校大學生安全稳定工作情况复杂,难度大,家长和社会过度的关心,此项任务十分繁重,成为了新时期高校学生思政教育的重点课题,而班主任应当担负起这个重任。高校班主任还应营造良好的学风,学风建设是每个高校的重中之重,落实到岗位上,班主任应该最大限度的促进每一位学生顺利的完成学业、健康成长成才,所以高校班主任必须要成为优良学风的营造者。班主任还是学校与学生家长的直接联系人,往往对所带班级每一位学生的个人情况以及家庭情况比较了解,学生家长也容易在与班主任的联系中形成一定的信任,因而,高校班主任自然成为全班学生家庭与学校之间信息的传递者。
2.高校班主任应正确引导95后大学生的学习行为
新时期,高校班主任工作也要与时俱进。针对95后大学生容易产生逆反心理的特点,班主任可以从下几个方面来实施工作:首先要重视大学生的自我教育,注意调动他们的自身的积极性,一位教育家曾说过:“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己”,理想化来说,教会别人是不可能的,每一个人都应自己教育自己。其次学校教育和家长培养方式的转变,不管是学校还是家庭,家长和老师都应该多鼓励、少批评,教育方式要以德服人。95后大学生思维活跃,善于思考,有较强的自我意识,渴望得到更多人的赞赏和理解,家长和老师都要尊重孩子的意见,主动接受先进的教育方式,以良好的言行影响孩子,这样才能消除学生的逆反心里。再次要多投入情感,多交流,经常下寝室走动,对学生的生活给予关心,学习上要多引导正能量,多铺设一些与专业相关的真实个案,做到让学生愿意学,主动学,喜欢学。
三、结语
班主任工作是平凡而又琐碎的,但却非常的有意义,能够成为学生的良师益友,是每一位高教老师的终极追求。然而在具体的工作中,要以学生为本,以学生出发,捕捉新时期95后大学生的心里特点,充分考虑每一位学生的兴趣和特长,以学生为主自主的开展工作。工作上,要关心学生的学习,还要关注学生的成长,甘于作为一名倾听者,并给与正能量的指导,引导学生树立正确的爱情观、交友观和就业观,用乐观的心态去面对生活中的挫折和困难。
参考文献
[1]徐涌金主编.高校班主任工作新论[M].中国标准出版社,2008:240-241.
关键词:高校班主任;95后大学生;特点分析
一、95后大学生
现在的大学校园,95后已经成为的主力军。以2017年9月入学的大一新生算起,他们是出生于1996年到1999年的青少年。他们的家庭成长背景都比较优渥,父母均受过高等教育,也赶上了好时代,搭上改革开放快车、在几乎每一个历史转折点上都踩准了时代节拍的一代父母。也就是说,95后可被视为中国家庭对子女投入从“人多钱少”转入“人少钱多”的关键时期。由此推断,当前的相当一部分在校大学生,从小成长于家境殷实的家庭,无忧无虑,充满自信,更能够也更乐于与世界接轨。
1.95后大学生性格特点与分析
95后大学生思想活跃,具有创造力;这类学生都具有强烈的好奇心,喜欢挑战,而且具有浪漫主义情怀,越到事情经常表现为理想主义,感性的处理问题,爱恨分明,情感丰富,容易受到外界的干扰影响。95后大学生有主见,强调个性在集体生活中的发展;团队意识较薄弱,时间观念不强,以自我为中心,这也与成长环境密切联系在一起的,缺乏自我约束能力。大部分95后大学生家庭条件好,对于物质需求表现的比较平淡,最重要的是95后大学生容易产生忧虑的情感,遇事比较容易选择逃避,这也与从小父母的以来伸手,饭来张口般的养育密不可分。
95后之所以养成以上等性格特点,与家庭环境是息息相关的。家庭是性格形成的“工厂”。影响性格的重要因素是父母对子女的养育态度,95后的家长们受教育程度较好,工作也比较顺利,经济收入随之提高,85后是一个孩子随便养,95后就成了一个孩子捧上天来养,容易产生娇生惯养的坏习惯。再之,社会风气对性格的形成也具有不可忽视的作用。社会风气通过各式各样的渠道影响着人的爱好、道德评价和行为习惯的形成。然后,网络的飞速发展,对95后心智的形成也具有十分重要的影响力,网络游戏,虚拟世界等等,都对健全的心智发展或多或少的存在的负面影响。
2.95后大学生学习特点与分析
95后这一代,上不了大学才会是问题,随着国家对高等教育的重视,人人上大学已经不是梦。可是进入大学以后,无论是学习环境和学习方式都存在这很多不同,只有认识到这些不同,才能顺利的完成学业。95后大学生在学习上存在这一些突出特点。
对专业兴趣浓厚,对公共课程基础薄弱,容易产生严重的偏科;求知欲望强,厌学情绪普遍,容易出现各种各样的学习危机;出现这些情况与95后强烈的性格特点是密不可分的。
二、高校班主任如何面对95后大学生开展工作
1.高校班主任
班级是大学生组织的基本单元,也是大学生学生生涯的重要载体。新时期高校大学生如何有意义,有保证,有成效的完成学业,很大一部分离不开良师益友的引导,于是班主任必然成为所带班级学生的良师益友和学习生涯的引导者。一个班级也是大学生安全稳定的事件源、信息源和保护层。新时期高校大學生安全稳定工作情况复杂,难度大,家长和社会过度的关心,此项任务十分繁重,成为了新时期高校学生思政教育的重点课题,而班主任应当担负起这个重任。高校班主任还应营造良好的学风,学风建设是每个高校的重中之重,落实到岗位上,班主任应该最大限度的促进每一位学生顺利的完成学业、健康成长成才,所以高校班主任必须要成为优良学风的营造者。班主任还是学校与学生家长的直接联系人,往往对所带班级每一位学生的个人情况以及家庭情况比较了解,学生家长也容易在与班主任的联系中形成一定的信任,因而,高校班主任自然成为全班学生家庭与学校之间信息的传递者。
2.高校班主任应正确引导95后大学生的学习行为
新时期,高校班主任工作也要与时俱进。针对95后大学生容易产生逆反心理的特点,班主任可以从下几个方面来实施工作:首先要重视大学生的自我教育,注意调动他们的自身的积极性,一位教育家曾说过:“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己”,理想化来说,教会别人是不可能的,每一个人都应自己教育自己。其次学校教育和家长培养方式的转变,不管是学校还是家庭,家长和老师都应该多鼓励、少批评,教育方式要以德服人。95后大学生思维活跃,善于思考,有较强的自我意识,渴望得到更多人的赞赏和理解,家长和老师都要尊重孩子的意见,主动接受先进的教育方式,以良好的言行影响孩子,这样才能消除学生的逆反心里。再次要多投入情感,多交流,经常下寝室走动,对学生的生活给予关心,学习上要多引导正能量,多铺设一些与专业相关的真实个案,做到让学生愿意学,主动学,喜欢学。
三、结语
班主任工作是平凡而又琐碎的,但却非常的有意义,能够成为学生的良师益友,是每一位高教老师的终极追求。然而在具体的工作中,要以学生为本,以学生出发,捕捉新时期95后大学生的心里特点,充分考虑每一位学生的兴趣和特长,以学生为主自主的开展工作。工作上,要关心学生的学习,还要关注学生的成长,甘于作为一名倾听者,并给与正能量的指导,引导学生树立正确的爱情观、交友观和就业观,用乐观的心态去面对生活中的挫折和困难。
参考文献
[1]徐涌金主编.高校班主任工作新论[M].中国标准出版社,2008:240-241.