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摘 要：信息技术是一项新型的教学方式，被非常广泛的应用到了课堂教学领域当中。将信息技术应用到初中数学课堂教学当中，能够将数学知识变得更加的直观化和形象化，更加方便学生的理解和掌握。信息技术的应用能够活跃课堂教学的氛围，充分调动学生对于数学知识学习的主动性和积极性，构建良好的课堂学习氛围。“图形与几何”是初中数学教学当中的重点内容，同样也是学生学习的关键内容。基于此，本文针对信息技术在初中数学“图形与几何”课堂教学当中的应用方法与策略展开深入的分析和研究。
关键词：初中数学;“图形与几何”教学;信息技术;应用方法;教学策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0110-01
“图形与几何”是初中数学课堂教学当中的重点内容，会直接影响学生日后对于数学知识的学习和掌握。因此，在初中数学“图形与几何”课堂教学当中应用信息技术能够更好的帮助学生理解和掌握这个部分的知识，有助于培养学生的数学空间观念，激发学生对于“图形与几何”学习的兴趣和热情，提升学生数学学科的核心素养，有效提升初中数学课堂教学的效率和质量。由此能够看出，加强对信息技术在初中数学“图形与几何”课堂教学当中的应用方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
1.应用信息技术，创设良好学习氛围
在开展初中数学“图形与几何”的课堂教学当中应用信息技术，能够更好的为学生创设一个良好的课堂学习氛围和环境。在为学生创设良好课堂教学情境的过程当中，教师可以引导学生开展课堂智力激励，在这样的过程当中要求学生应该针对问题进行主动、积极的思考和探究，深刻分析能够解决问题的手段和方法，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动的参与到发现和探究新知识的过程当中。
例如，在教学“全等三角形”一课时，教师就可以运用信息技术制作相应的教学课件，在内容方面教师可以依照相关的概念和知识点为学生设置一些数学游戏关卡，每个关卡一道题目，通过小组合作的方式开展游戏，课件也会依照学生回答的内容进行判断是否过关，全员过关才算获胜。通过这样的方式能够促使学生进行深刻的体验，促使学生能够对全等三角形相关的知识加以深刻的掌握，在创设良好学习氛围的同时，还能够提升课堂教学的效果和质量。
2.应用信息技术，构建学生实践平台
在开展初中数学“图形与几何”的课堂教学当中应用信息技术，能够更好的为学生搭建一个进行实践的平台。信息技术的应用能够为学生带来较为深刻的体验，并且能够通过信息技术更好的学习和掌握数学知识，在实践当中形成和构建自己的经验，将信息技术的优势充分发挥出来。
例如，在教学“生活中的平面图形”一课时，通过信息技术的应用能够将较为抽象性、逻辑性的知识精准、充分的展现出来，同时能够在数学知识与学生思维之间架起一座桥。教师还可以在课后为学生安排作业，运用信息技术搜集一些生活当中比较常见和经常用到的平面图形，在下节课的教学当中对学生的搜集成果进行充分的展示。促使学生能够在这样的背景下更好的理解和掌握数学知识，促进学生能够获得更加全面的发展。
3.应用信息技术，优化课堂教学效果
在开展初中数学“图形与几何”的课堂教学当中应用信息技术，能够更好的优化课堂教学的效果和质量。将信息技术运用于“图形与几何”课堂教学当中，能够将数学知识通过由静变动的方式展现在学生的面前，这样不仅能够充分的向学生展现实际的教学内容，还能够充分的体会知识发生和发展的实际过程，将知识的形成过程更加全面的呈現于学生的面前。
例如，在教学“简单的轴对称图形”相关知识的过程当中，由于知识本身比较抽象，因此学生在理解方面存在“吃力”的现象，因此，在教学中应用信息技术，学生通过对于动态教学课件的观看，为学生演示一些图形对称的图片或者是相关视频资料，能够更加有效的促使知识通过一种动态化、直观化的方式展示出来，促使学生能够在观察和分析当中深刻感知知识，加深学生对于数学知识的理解和认识，最终能够获得相应的结论，以此来有效培养和提升学生的问题解决能力。
综上所述，在当前新课程改革的背景下，初中数学“图形与几何”课堂教学当中应用信息技术，能够为学生创设一个融合自主性、活动性、趣味性以及知识性为一体的课堂教学环境和氛围，能够最大限度的充分激发学生对于学习的积极性和主动性，能够更好的培养学生的实践能力和创新思维能力。因此，教师应该在实际的教学当中针对教学理念进行转变，优化和创新课堂教学的方法和手段，改善学生学习的方式，提升学生在数学学科方面的核心素养。
参考文献
[1]林婷，黄炯.初中数学教材中图形与几何部分的数学文化分析—以人教版和鲁教版为例[J].中学数学月刊，2019（02）：49-50
[2]茅春娟.初中数学学困生的学习干预研究—以“图形与几何”章节为例[J].教书育人，2019（04）：48
[3]俞求是.几何模型 几何抽象 几何语言 几何兴趣—人教版数学七年级上册第四章“几何图形初步”简介[J].中学数学杂志，2014（04）：
关键词：初中数学;“图形与几何”教学;信息技术;应用方法;教学策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0110-01
“图形与几何”是初中数学课堂教学当中的重点内容，会直接影响学生日后对于数学知识的学习和掌握。因此，在初中数学“图形与几何”课堂教学当中应用信息技术能够更好的帮助学生理解和掌握这个部分的知识，有助于培养学生的数学空间观念，激发学生对于“图形与几何”学习的兴趣和热情，提升学生数学学科的核心素养，有效提升初中数学课堂教学的效率和质量。由此能够看出，加强对信息技术在初中数学“图形与几何”课堂教学当中的应用方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
1.应用信息技术，创设良好学习氛围
在开展初中数学“图形与几何”的课堂教学当中应用信息技术，能够更好的为学生创设一个良好的课堂学习氛围和环境。在为学生创设良好课堂教学情境的过程当中，教师可以引导学生开展课堂智力激励，在这样的过程当中要求学生应该针对问题进行主动、积极的思考和探究，深刻分析能够解决问题的手段和方法，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动的参与到发现和探究新知识的过程当中。
例如，在教学“全等三角形”一课时，教师就可以运用信息技术制作相应的教学课件，在内容方面教师可以依照相关的概念和知识点为学生设置一些数学游戏关卡，每个关卡一道题目，通过小组合作的方式开展游戏，课件也会依照学生回答的内容进行判断是否过关，全员过关才算获胜。通过这样的方式能够促使学生进行深刻的体验，促使学生能够对全等三角形相关的知识加以深刻的掌握，在创设良好学习氛围的同时，还能够提升课堂教学的效果和质量。
2.应用信息技术，构建学生实践平台
在开展初中数学“图形与几何”的课堂教学当中应用信息技术，能够更好的为学生搭建一个进行实践的平台。信息技术的应用能够为学生带来较为深刻的体验，并且能够通过信息技术更好的学习和掌握数学知识，在实践当中形成和构建自己的经验，将信息技术的优势充分发挥出来。
例如，在教学“生活中的平面图形”一课时，通过信息技术的应用能够将较为抽象性、逻辑性的知识精准、充分的展现出来，同时能够在数学知识与学生思维之间架起一座桥。教师还可以在课后为学生安排作业，运用信息技术搜集一些生活当中比较常见和经常用到的平面图形，在下节课的教学当中对学生的搜集成果进行充分的展示。促使学生能够在这样的背景下更好的理解和掌握数学知识，促进学生能够获得更加全面的发展。
3.应用信息技术，优化课堂教学效果
在开展初中数学“图形与几何”的课堂教学当中应用信息技术，能够更好的优化课堂教学的效果和质量。将信息技术运用于“图形与几何”课堂教学当中，能够将数学知识通过由静变动的方式展现在学生的面前，这样不仅能够充分的向学生展现实际的教学内容，还能够充分的体会知识发生和发展的实际过程，将知识的形成过程更加全面的呈現于学生的面前。
例如，在教学“简单的轴对称图形”相关知识的过程当中，由于知识本身比较抽象，因此学生在理解方面存在“吃力”的现象，因此，在教学中应用信息技术，学生通过对于动态教学课件的观看，为学生演示一些图形对称的图片或者是相关视频资料，能够更加有效的促使知识通过一种动态化、直观化的方式展示出来，促使学生能够在观察和分析当中深刻感知知识，加深学生对于数学知识的理解和认识，最终能够获得相应的结论，以此来有效培养和提升学生的问题解决能力。
综上所述，在当前新课程改革的背景下，初中数学“图形与几何”课堂教学当中应用信息技术，能够为学生创设一个融合自主性、活动性、趣味性以及知识性为一体的课堂教学环境和氛围，能够最大限度的充分激发学生对于学习的积极性和主动性，能够更好的培养学生的实践能力和创新思维能力。因此，教师应该在实际的教学当中针对教学理念进行转变，优化和创新课堂教学的方法和手段，改善学生学习的方式，提升学生在数学学科方面的核心素养。
参考文献
[1]林婷，黄炯.初中数学教材中图形与几何部分的数学文化分析—以人教版和鲁教版为例[J].中学数学月刊，2019（02）：49-50
[2]茅春娟.初中数学学困生的学习干预研究—以“图形与几何”章节为例[J].教书育人，2019（04）：48
[3]俞求是.几何模型 几何抽象 几何语言 几何兴趣—人教版数学七年级上册第四章“几何图形初步”简介[J].中学数学杂志，2014（04）：