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[摘 要]安全生产直接关系到广大员工的生命财产安全,影响到企业健康发展和稳定大局,所以如何加强安全培训是煤矿企业经营活动的重要内容之一。下面结合自己的工作实践,着重从煤矿安全培训创新教学方法的角度,提出改善煤矿安全培训质量的具体思路。
[关键词]煤矿安全 教学方法 培训质量
中图分类号:K261.32 文献标识码:K 文章编号:1009―914X(2013)34―0430―01
安全是煤矿生产永恒的主题,大量事故的调查分析结果表明,人的不安全行为和管理上的欠缺是引发煤矿事故的主要原因,为了有效的预防和扼制煤矿安全事故,必须要做好对从业人员的安全培训、加强员工的安全意识教育、不断提高安全操作技能。近年来,大量煤矿企业积极创建学习型企业,组织员工培训,努力提高员工队伍素质,取得了一定的成效。但是在实际运作过程中还存在一些问题,其中比较突出的是安全培训方式、方法单一、培训手段不够灵活,从而制约了学员学习的自主性和创造性,束缚了学员的发散性思维和逆向性思维,影响了学员创新能力的发展,也不利于安全培训质量的提高。
一、目前安全培训中存在的问题
1.员工对安全培训的认识普遍不够。把安全培训当成一项任务,不愿意主动参加安全培训,认为安全培训耽误生产时间,从内心比较抵制安全培训工作。2.基层单位重视程度不够。部分管理人员对安全培训工作不够积极主动,普遍存在“生产第一”的观点,甚至部分管理人员为完成工作任务替员工请假不参加培训,没有认识到安全培训对生产的重要意义。3.培训课程针对性差。目前,煤矿企业安全培训内容普遍缺乏针对性,教师注重理论教学不注意联系各单位实际工作,导致课程设臵层次性不强,缺少可操作性,由于对参加培训的人都采用同一教学模式,造成学无所用,不但浪费了大量教学资源,也浪费了宝贵的时间。4.培训机构重培训任务不重培训结果。目前在大多煤矿企业内部只注重完成培训任务,应付上级检查,而不注重培训的实际效果,只注重完成培训任务,不注重日常的监督管理,缺乏培训转化氛围。
二、针对问题,采取有效方法。
煤矿企业安全培训中存在的这些问题,极大制约了安全培训质量的进一步提高,降低了培训效率,给煤矿的正常发展带来了一定隐患。所以在安全培训工作中,必须针对煤矿企业员工不同层次的实际情况,确定不同的教育和培训内容,创新教学方法,提高培训质量,为煤矿安全发展提供人才保障。
1.要预知培训需求。在传统安全培训教学中,多由教师根据各种安全培训教材内容安排教学进度。这种教学方法能够向员工传授新理念、新方法,并在宏观上提供解决问题的原则。但是对工作细节的把握中缺乏针对性,对解决实际问题的指导意义比较差。要想适应煤矿发展新形势的要求,培训管理人员要进一步转变观念走出课堂,深入到广大员工中,了解不同工种、不同岗位员工的实际工作需求,并结合矿井工作实际精心安排教学内容,这样才能使培训更有计划性和针对性。如在去年培训时,大量职工反映培训效果一般,在课堂上学到的内容在实际工作中很少能够应用于实际工作,为彻底解决这种情况。学校专门组织培训负责人进行座谈,并向员工下发培训内容征求意见表,倾听广大员工的意愿,将员工的要求作为重要的教学参考依据,确定培训的目标和具体教学内容。
2.要结合实际案例教学。案例分析教学法是针对所讲内容,找出与其内容相关的事故,分析事故发生的原因,发生后如何处理以及如何防范等,对学员进行针对性强的安全知识培训。使学员认识更深,理解更透。案例分析法既可以消除员工对学习安全知识理论的畏难情绪,又可以尽快使其从单纯工作角色进入学习型角色,把已有的对煤矿安全知识模糊的感性认识升华到理性认识,提高学员安全生产的自觉性。案例分析内容不单单是安全方面的,只要能够使人受到启发,通过案例进一步深刻掌握所学的安全理论知识,使理论浅显易懂,能引用到实际安全管理和操作中的,在培训中都可以采用。此外,员工身边的典型案例由于针对性强,与员工的实际工作结合紧密,更有助于增强员工记忆,能够取得更好的培训效果。由于案例中的主体为自己熟悉和了解,所以给员工以深刻印象,显著减少类似违章现象的发生,此教学方法应被推广。因此,我们经常广泛搜集行业内典型的案例,融合于教学内容中,让员工通过案例讨论,解决工作中存在的问题,掌握对工作过程、环节进行分析和反思的方式。
3.要构建互动课堂。开互动教学活动就是要求每一名员工走上讲台,做一次老师,激发员工的责任心。每一个要上台的员工都会积极备课,结合自己的实际工作,将所讲的内容进行反复温习,并且上台后能够和台下的员工形成交流和互动,有效促进员工的自主学习,由原来的“逼着学”,变成主动学习、主动提问、主动读书,营造了浓厚的学习氛围。煤校传统的授课模式比较偏重于教师讲授、员工听课,听讲的效果不能及时反馈。对员工的培训,教师应注意授课形式,开展互动式教学,让受训员工参与到话题讨论中来,结合工作实际讲述自己的观点和意见,畅谈自己的想法和做法,同大家一起探讨,与工友分享收获,听取别人的经验和体会,互相启发、互相学习。整个环境十分宽松,学员可以坦诚地将难于解决的问题讲出与学友们交流,在研讨中思想撞击、见仁见智、各有启迪。使学员在已有经验的基础上,发现新东西、创造新方法、解决新问题,从而形成新颖、富有创造性的思维品质。互动教学模式使教师与学生的关系由单向给予转向了双向交流,使师生之间是平等对话和伙伴的关系,使学生坦率而真诚地参与教与学的活动。这时教师的任务不再是简单地、机械地传递知识,也不是资料的提供者,而是学员求知与发展过程中的向导。教师通过与学员的对话,唤醒学员的经验和参与学习的意识与能力。这样一来,师生之间的交流加强了,距离变近了,有助于真正建立起尊师爱生的良好关系。同时也有助于避免学员在求学过程中出现厌学情绪,从而形成一种良性循环,实现“要我学”向“我要学”的转变。充分体现安全培训“以人为本创新培训”的新理念。
4.要引入多媒体教学。多媒体教学利用了文字、图形、图像、动画、视频、音频一体化界面加大了对参训员工的感官刺激,使得教学变得形象化、立体化和生动化,从而提高了员工的学习兴趣,这是在同样的课时内传统教学方式所做不到的。在培训工作中,多媒体教学应给予高度重视,配备扎实的硬件设施,安装投影仪、笔记本电脑等设备。使学员在培训过程中,能够充分利用教学课件,将枯燥的培训内容与多媒体结合起来,有利于员工对所学知识的理解和接受。与此同时,教师可以根据教学实际和学习者的反应,灵活地做出反馈。并对其优化,切实调动员工的学习积极性,发挥其学习潜能、提高课堂的教学效果。对于不断变化的图、文、声、像在吸引学员注意力的同时,更能激发学员学习的兴趣,调动学习的积极性,增强学习成功的可能性。应用多媒体辅助教学,能根据教材的内容和教学需要,化静为动,动静结合,使静态的知识动态化,使教与学充满生机,学员学得主动,能够加深对知识的理解,并逐步了解知识的形成过 程。多媒体教学信息量大,有利于拓宽学员的知识面,彌补了传统教学过程中的不足,学科之间纵向和横向联系进一步加强,有利于学员全面把握专业内容,用图像、动画和影视的方法去直观表达抽象的概念,学员容易理解。同时从根本上扭转了教师以往陈旧的板书教学模式,省去了教师大量的板书时间,使各个教学环节更加连贯,提高了教学效果。
总之,煤矿安全培训的知识大多法律、法规、流程规范等,要求培训求新、实用。因此,在教学活动中,教师要不断更新自己的知识,选择具体情况灵活教学方法,积极参与矿区实际调研。扎实有效地开展煤矿安全培训工作,切实提高培训质量。
[关键词]煤矿安全 教学方法 培训质量
中图分类号:K261.32 文献标识码:K 文章编号:1009―914X(2013)34―0430―01
安全是煤矿生产永恒的主题,大量事故的调查分析结果表明,人的不安全行为和管理上的欠缺是引发煤矿事故的主要原因,为了有效的预防和扼制煤矿安全事故,必须要做好对从业人员的安全培训、加强员工的安全意识教育、不断提高安全操作技能。近年来,大量煤矿企业积极创建学习型企业,组织员工培训,努力提高员工队伍素质,取得了一定的成效。但是在实际运作过程中还存在一些问题,其中比较突出的是安全培训方式、方法单一、培训手段不够灵活,从而制约了学员学习的自主性和创造性,束缚了学员的发散性思维和逆向性思维,影响了学员创新能力的发展,也不利于安全培训质量的提高。
一、目前安全培训中存在的问题
1.员工对安全培训的认识普遍不够。把安全培训当成一项任务,不愿意主动参加安全培训,认为安全培训耽误生产时间,从内心比较抵制安全培训工作。2.基层单位重视程度不够。部分管理人员对安全培训工作不够积极主动,普遍存在“生产第一”的观点,甚至部分管理人员为完成工作任务替员工请假不参加培训,没有认识到安全培训对生产的重要意义。3.培训课程针对性差。目前,煤矿企业安全培训内容普遍缺乏针对性,教师注重理论教学不注意联系各单位实际工作,导致课程设臵层次性不强,缺少可操作性,由于对参加培训的人都采用同一教学模式,造成学无所用,不但浪费了大量教学资源,也浪费了宝贵的时间。4.培训机构重培训任务不重培训结果。目前在大多煤矿企业内部只注重完成培训任务,应付上级检查,而不注重培训的实际效果,只注重完成培训任务,不注重日常的监督管理,缺乏培训转化氛围。
二、针对问题,采取有效方法。
煤矿企业安全培训中存在的这些问题,极大制约了安全培训质量的进一步提高,降低了培训效率,给煤矿的正常发展带来了一定隐患。所以在安全培训工作中,必须针对煤矿企业员工不同层次的实际情况,确定不同的教育和培训内容,创新教学方法,提高培训质量,为煤矿安全发展提供人才保障。
1.要预知培训需求。在传统安全培训教学中,多由教师根据各种安全培训教材内容安排教学进度。这种教学方法能够向员工传授新理念、新方法,并在宏观上提供解决问题的原则。但是对工作细节的把握中缺乏针对性,对解决实际问题的指导意义比较差。要想适应煤矿发展新形势的要求,培训管理人员要进一步转变观念走出课堂,深入到广大员工中,了解不同工种、不同岗位员工的实际工作需求,并结合矿井工作实际精心安排教学内容,这样才能使培训更有计划性和针对性。如在去年培训时,大量职工反映培训效果一般,在课堂上学到的内容在实际工作中很少能够应用于实际工作,为彻底解决这种情况。学校专门组织培训负责人进行座谈,并向员工下发培训内容征求意见表,倾听广大员工的意愿,将员工的要求作为重要的教学参考依据,确定培训的目标和具体教学内容。
2.要结合实际案例教学。案例分析教学法是针对所讲内容,找出与其内容相关的事故,分析事故发生的原因,发生后如何处理以及如何防范等,对学员进行针对性强的安全知识培训。使学员认识更深,理解更透。案例分析法既可以消除员工对学习安全知识理论的畏难情绪,又可以尽快使其从单纯工作角色进入学习型角色,把已有的对煤矿安全知识模糊的感性认识升华到理性认识,提高学员安全生产的自觉性。案例分析内容不单单是安全方面的,只要能够使人受到启发,通过案例进一步深刻掌握所学的安全理论知识,使理论浅显易懂,能引用到实际安全管理和操作中的,在培训中都可以采用。此外,员工身边的典型案例由于针对性强,与员工的实际工作结合紧密,更有助于增强员工记忆,能够取得更好的培训效果。由于案例中的主体为自己熟悉和了解,所以给员工以深刻印象,显著减少类似违章现象的发生,此教学方法应被推广。因此,我们经常广泛搜集行业内典型的案例,融合于教学内容中,让员工通过案例讨论,解决工作中存在的问题,掌握对工作过程、环节进行分析和反思的方式。
3.要构建互动课堂。开互动教学活动就是要求每一名员工走上讲台,做一次老师,激发员工的责任心。每一个要上台的员工都会积极备课,结合自己的实际工作,将所讲的内容进行反复温习,并且上台后能够和台下的员工形成交流和互动,有效促进员工的自主学习,由原来的“逼着学”,变成主动学习、主动提问、主动读书,营造了浓厚的学习氛围。煤校传统的授课模式比较偏重于教师讲授、员工听课,听讲的效果不能及时反馈。对员工的培训,教师应注意授课形式,开展互动式教学,让受训员工参与到话题讨论中来,结合工作实际讲述自己的观点和意见,畅谈自己的想法和做法,同大家一起探讨,与工友分享收获,听取别人的经验和体会,互相启发、互相学习。整个环境十分宽松,学员可以坦诚地将难于解决的问题讲出与学友们交流,在研讨中思想撞击、见仁见智、各有启迪。使学员在已有经验的基础上,发现新东西、创造新方法、解决新问题,从而形成新颖、富有创造性的思维品质。互动教学模式使教师与学生的关系由单向给予转向了双向交流,使师生之间是平等对话和伙伴的关系,使学生坦率而真诚地参与教与学的活动。这时教师的任务不再是简单地、机械地传递知识,也不是资料的提供者,而是学员求知与发展过程中的向导。教师通过与学员的对话,唤醒学员的经验和参与学习的意识与能力。这样一来,师生之间的交流加强了,距离变近了,有助于真正建立起尊师爱生的良好关系。同时也有助于避免学员在求学过程中出现厌学情绪,从而形成一种良性循环,实现“要我学”向“我要学”的转变。充分体现安全培训“以人为本创新培训”的新理念。
4.要引入多媒体教学。多媒体教学利用了文字、图形、图像、动画、视频、音频一体化界面加大了对参训员工的感官刺激,使得教学变得形象化、立体化和生动化,从而提高了员工的学习兴趣,这是在同样的课时内传统教学方式所做不到的。在培训工作中,多媒体教学应给予高度重视,配备扎实的硬件设施,安装投影仪、笔记本电脑等设备。使学员在培训过程中,能够充分利用教学课件,将枯燥的培训内容与多媒体结合起来,有利于员工对所学知识的理解和接受。与此同时,教师可以根据教学实际和学习者的反应,灵活地做出反馈。并对其优化,切实调动员工的学习积极性,发挥其学习潜能、提高课堂的教学效果。对于不断变化的图、文、声、像在吸引学员注意力的同时,更能激发学员学习的兴趣,调动学习的积极性,增强学习成功的可能性。应用多媒体辅助教学,能根据教材的内容和教学需要,化静为动,动静结合,使静态的知识动态化,使教与学充满生机,学员学得主动,能够加深对知识的理解,并逐步了解知识的形成过 程。多媒体教学信息量大,有利于拓宽学员的知识面,彌补了传统教学过程中的不足,学科之间纵向和横向联系进一步加强,有利于学员全面把握专业内容,用图像、动画和影视的方法去直观表达抽象的概念,学员容易理解。同时从根本上扭转了教师以往陈旧的板书教学模式,省去了教师大量的板书时间,使各个教学环节更加连贯,提高了教学效果。
总之,煤矿安全培训的知识大多法律、法规、流程规范等,要求培训求新、实用。因此,在教学活动中,教师要不断更新自己的知识,选择具体情况灵活教学方法,积极参与矿区实际调研。扎实有效地开展煤矿安全培训工作,切实提高培训质量。