【摘 要】
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基于线上线下多种模式的混合式教学改变了现代社会人们的学习方式。“学习金字塔”模型表明,教会他人、小组合作等主动学习模式能够提高学生知识吸收率。在《C语言》教学中,
【基金项目】
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2019年湖南省教育普通高等学校教学改革研究项目“智能玩具设计与开发人才的跨专业协同培养研究”(编号:1141),2018年长沙师范学院度校级教改课题(编号:P2018023)
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基于线上线下多种模式的混合式教学改变了现代社会人们的学习方式。“学习金字塔”模型表明,教会他人、小组合作等主动学习模式能够提高学生知识吸收率。在《C语言》教学中,教师应秉持“学生教”的学教混合理念,以“学习金字塔”作为理论指导,设计混合式教学模式,依托网络教学平台资源,运用课前自主学习测试、课中教师教、小组合作讨论、工程实践、学生录制网络视频课等多种学习方法,充分调动学生的内驱力,提高学生的知识吸收率和动手能力,帮助学生在学习中建立成就感,进一步推动学生自主学习。
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