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摘要：在小学教育阶段音乐是一门必不可少的重要课程，通过音乐的教学能够有效提升学生的艺术素养，挖掘学生的艺术潜能，帮助学生塑造良好的自身气质。但是在我国的农村地区，小学音乐教学的实际教学情况却不是很乐观。很多农村学校的管理者和教师都没有充分地认识到音乐这门课程的教育意义，甚至随意占用小学音乐课的课时，这些因素严重影响了农村小学音乐课程的健康、快速改革。接下来笔者将围绕农村小学音乐课的有效教学途径展开探讨，希望本人的研究能够为广大读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：农村小学音乐;有效教学;教学策略
我国的农村地区相对教学理念落后，教学的设备也存在不足的现象，导致农村小学的音乐教学水平比较低下。具体表现为学校和教师，没有充分地认识到小学音乐这门课程的教育价值和教育意义，普遍对小学音乐这门课程的重视程度不足，在教学的过程当中，教学的模式也比较单一枯燥，这些现象都严重制约了农村小学音乐教学的快速改革。所以农村小学教师一定要充分地认识到音乐这门课程的教育作用，积极的转变自己的教学理念，运用多样化的教学方式为学生展开教学，提高农村小学音乐教学的教学质量和教学效率，有效地培养小学生的音乐素养。
一、积极的转变教学理念
不论是农村的学校管理者还是城市的学校管理者，都普遍将音乐这门课程作为一门休闲课程对待，认为音乐这门课程对学生的升学考试毫无帮助，可学可不学。导致目前的很多教师、家长，甚至学生自己都认为音乐是一门副科，很多人很多的小学学校虽然设置有音乐这门课程的课时，但是小學音乐的课堂时间经常会被语文、数学、英语这些所谓的主课课程所占用。这些现象都严重的表明了小学音乐这门课程没有得到其应有的重视。从音乐这门课程的本质来说，通过音乐的学习能够有效地培养学生的美学素养，挖掘学生的艺术潜能，丰富学生的学习体验，还能够有效地帮助学生减轻自己的学习压力，对于学生其他学科的学习有很大的促进作用。所以农村学校的管理者和教师，都应当积极的转变自己的教学理念，对小学音乐这门课程给予其应有的重视，了解到音乐对学生素质教育培养的重要意义，加大对音乐这门课程的教学投入。农村相关的教育管理部门，还可以积极地到农村学校进行小学音乐这门学科教育意义的宣传，帮助学校的管理者和教师改变将学校课程分为主科和副科的观念，让学校的管理者和教师充分地意识到，音乐这门课程是小学教学当中的一门必不可少的重要教学课程之一，利用音乐这门课程，有效地培养学生的艺术素养。
二、在教学过程中充分尊重学生的主体地位
在全新的教学理念之下，小学音乐教师应当充分地尊重学生的主体地位，将课堂真正的交还于学生。积极的转变自己的教学角色，将自己从教学主导地位的角色转变为学生音乐活动的组织者和教学的引导者。在教学活动之前积极地进行备课，根据学生的实际需求、兴趣爱好、音乐水平，以及教学的内容、教学的目标等为学生设计合适的教学活动，保证教学环节的连贯性，利用多元化的教学活动，调动起学生的学习兴趣，使学生对音乐这门课程产生源源不断的学习兴趣和学习动力。
例如，在进行辽海版四年级上册《红蜻蜓》这一音乐的教学时，教师就可以利用多媒体学生播放关于《红蜻蜓》的动画，让学生初步地对这首歌曲有一个基本的认知和理解。接下来教师可以尝试着让学生闭上眼睛进行这首歌曲的聆听，并在聆听结束之后鼓励学生说一说自己从歌曲当中听到了什么，看到了什么，想到了什么。利用这样的教学模式，能够充分地调动起学生对于这首歌曲学习的积极性和主动性，促进学生音乐感知能力、想象能力和审美能力的提升，使学生对音乐的学习产生浓烈的学习欲望和学习兴趣。最终改变学生对于音乐这门课程的认知，使学生真正的喜欢上音乐这门课程的学习。
三、创设有趣的教学情境
情境教学法是随着新课程改革应运而生的一种全新的教学模式，在农村小学音乐教学的过程当中，教师也可以利用情境教学法展开教学。根据所要教授的内容，为学生营造一个良好的教学场景，使学生犹如身临其境。帮助学生营造一个愉悦放松的学习情境，使学生更加轻松地进行音乐知识点和音乐内容的学习。激发学生的学习热情，提升学生对于音乐的把握能力，最终有效地提高教学的质量和教学的效率，
例如，在进行辽海版六年级上册《听妈妈讲那过去的事情》这首音乐的教学时，教师就可以积极地为学生创设一个良好的教学情境。首先，教师可以利用多媒体为学生出示古诗《悯农》：春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，农夫犹饿死。让学生在欣赏完这首古诗之后，尝试去说一说这首古诗所表达的思想和内涵，以此有效地激发出学生的学习兴趣。接下来教师在为学生播放《听妈妈讲那过去的事情》这首歌曲，在第一遍聆听完歌曲之后，教师可以鼓励学生根据自己所聆听的感受，尝试着说出这首歌曲所描绘的意境是什么样的。教师还可以请一位学生站在讲台上，对这首歌曲的歌词进行有感情的朗读，以此不断的加深学生对于这首歌曲的理解和认知。这样的教学模式能够充分的提高学生对于所学内容的学习欲望和学习的好奇心，调动起学生的主观能动性，使学生积极、主动地参与到教师所组织的音乐教学活动当中。
总结：
综上所述，音乐这门课程是小学教学体系当中必不可少的一门课程，农村小学学校的管理者以及教师应当充分地认识到这门课程的教育价值和教育意义，积极的转变自己的教学理念，采用多样化的教学方式展开音乐教学，有效地提高音乐教学的教学质量和教学效率，使学生真正的喜欢上音乐这门课程的学习，努力挖掘学生的艺术潜能，促进学生艺术素养的形成。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的小学音乐教育工作者带来一点微薄的帮助。同时笔者希望本文能够起到抛砖引玉的效果，让更多的小学音乐教育工作者投入到对农村小学音乐教学有效途径的研究上来，共同促进农村小学音乐教学的健康、快速改革。
参考文献：
郭平. 提高农村小学音乐课堂教学有效性的策略探究[J]. 考试周刊， 2019， 000（069）：169.
赵斌贝. 关于音乐教育新体系在农村小学音乐课堂中的有效实施研究[J]. 新课程， 2019， 000（025）：P.13-13.
关键词：农村小学音乐;有效教学;教学策略
我国的农村地区相对教学理念落后，教学的设备也存在不足的现象，导致农村小学的音乐教学水平比较低下。具体表现为学校和教师，没有充分地认识到小学音乐这门课程的教育价值和教育意义，普遍对小学音乐这门课程的重视程度不足，在教学的过程当中，教学的模式也比较单一枯燥，这些现象都严重制约了农村小学音乐教学的快速改革。所以农村小学教师一定要充分地认识到音乐这门课程的教育作用，积极的转变自己的教学理念，运用多样化的教学方式为学生展开教学，提高农村小学音乐教学的教学质量和教学效率，有效地培养小学生的音乐素养。
一、积极的转变教学理念
不论是农村的学校管理者还是城市的学校管理者，都普遍将音乐这门课程作为一门休闲课程对待，认为音乐这门课程对学生的升学考试毫无帮助，可学可不学。导致目前的很多教师、家长，甚至学生自己都认为音乐是一门副科，很多人很多的小学学校虽然设置有音乐这门课程的课时，但是小學音乐的课堂时间经常会被语文、数学、英语这些所谓的主课课程所占用。这些现象都严重的表明了小学音乐这门课程没有得到其应有的重视。从音乐这门课程的本质来说，通过音乐的学习能够有效地培养学生的美学素养，挖掘学生的艺术潜能，丰富学生的学习体验，还能够有效地帮助学生减轻自己的学习压力，对于学生其他学科的学习有很大的促进作用。所以农村学校的管理者和教师，都应当积极的转变自己的教学理念，对小学音乐这门课程给予其应有的重视，了解到音乐对学生素质教育培养的重要意义，加大对音乐这门课程的教学投入。农村相关的教育管理部门，还可以积极地到农村学校进行小学音乐这门学科教育意义的宣传，帮助学校的管理者和教师改变将学校课程分为主科和副科的观念，让学校的管理者和教师充分地意识到，音乐这门课程是小学教学当中的一门必不可少的重要教学课程之一，利用音乐这门课程，有效地培养学生的艺术素养。
二、在教学过程中充分尊重学生的主体地位
在全新的教学理念之下，小学音乐教师应当充分地尊重学生的主体地位，将课堂真正的交还于学生。积极的转变自己的教学角色，将自己从教学主导地位的角色转变为学生音乐活动的组织者和教学的引导者。在教学活动之前积极地进行备课，根据学生的实际需求、兴趣爱好、音乐水平，以及教学的内容、教学的目标等为学生设计合适的教学活动，保证教学环节的连贯性，利用多元化的教学活动，调动起学生的学习兴趣，使学生对音乐这门课程产生源源不断的学习兴趣和学习动力。
例如，在进行辽海版四年级上册《红蜻蜓》这一音乐的教学时，教师就可以利用多媒体学生播放关于《红蜻蜓》的动画，让学生初步地对这首歌曲有一个基本的认知和理解。接下来教师可以尝试着让学生闭上眼睛进行这首歌曲的聆听，并在聆听结束之后鼓励学生说一说自己从歌曲当中听到了什么，看到了什么，想到了什么。利用这样的教学模式，能够充分地调动起学生对于这首歌曲学习的积极性和主动性，促进学生音乐感知能力、想象能力和审美能力的提升，使学生对音乐的学习产生浓烈的学习欲望和学习兴趣。最终改变学生对于音乐这门课程的认知，使学生真正的喜欢上音乐这门课程的学习。
三、创设有趣的教学情境
情境教学法是随着新课程改革应运而生的一种全新的教学模式，在农村小学音乐教学的过程当中，教师也可以利用情境教学法展开教学。根据所要教授的内容，为学生营造一个良好的教学场景，使学生犹如身临其境。帮助学生营造一个愉悦放松的学习情境，使学生更加轻松地进行音乐知识点和音乐内容的学习。激发学生的学习热情，提升学生对于音乐的把握能力，最终有效地提高教学的质量和教学的效率，
例如，在进行辽海版六年级上册《听妈妈讲那过去的事情》这首音乐的教学时，教师就可以积极地为学生创设一个良好的教学情境。首先，教师可以利用多媒体为学生出示古诗《悯农》：春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，农夫犹饿死。让学生在欣赏完这首古诗之后，尝试去说一说这首古诗所表达的思想和内涵，以此有效地激发出学生的学习兴趣。接下来教师在为学生播放《听妈妈讲那过去的事情》这首歌曲，在第一遍聆听完歌曲之后，教师可以鼓励学生根据自己所聆听的感受，尝试着说出这首歌曲所描绘的意境是什么样的。教师还可以请一位学生站在讲台上，对这首歌曲的歌词进行有感情的朗读，以此不断的加深学生对于这首歌曲的理解和认知。这样的教学模式能够充分的提高学生对于所学内容的学习欲望和学习的好奇心，调动起学生的主观能动性，使学生积极、主动地参与到教师所组织的音乐教学活动当中。
总结：
综上所述，音乐这门课程是小学教学体系当中必不可少的一门课程，农村小学学校的管理者以及教师应当充分地认识到这门课程的教育价值和教育意义，积极的转变自己的教学理念，采用多样化的教学方式展开音乐教学，有效地提高音乐教学的教学质量和教学效率，使学生真正的喜欢上音乐这门课程的学习，努力挖掘学生的艺术潜能，促进学生艺术素养的形成。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的小学音乐教育工作者带来一点微薄的帮助。同时笔者希望本文能够起到抛砖引玉的效果，让更多的小学音乐教育工作者投入到对农村小学音乐教学有效途径的研究上来，共同促进农村小学音乐教学的健康、快速改革。
参考文献：
郭平. 提高农村小学音乐课堂教学有效性的策略探究[J]. 考试周刊， 2019， 000（069）：169.
赵斌贝. 关于音乐教育新体系在农村小学音乐课堂中的有效实施研究[J]. 新课程， 2019， 000（025）：P.13-13.