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【摘要】语言交往是一种双向的交流活动，随着经济全球化水平的不断加深，英语对我们来说也越来越重要，长期以来老师教授、学生听讲的英语学习模式，教师教授重点停留在语言知识上，对教材中的口语交流活动只存在于表面，使得学生的口语能力较为欠缺，对学生口语方面的训练缺乏重视，新课程标准要求尊重学生的主体地位，發挥学生的主观能动性，必须改变传统的教学模式，培养适应社会发展和国际交流的新型人才。如何改变传统的英语教学模式，提高学生口语表达能力和分析能力，以适应日益增长的时代需求，是现在初中英语老师必须解决的问题。
【关键词】初中英语 口语教学 培养策略
新课程标准强调初中英语教学要重视对学生口语交际能力的培养，确保每一位学生都能够使用英语进行简单的交流对话，实现课堂知识与生活实际相结合，将英语知识运用到生活实践中。在传统的教学模式中，英语口语的重要性得不到体现，往往侧重于考查听力、阅读以及写作方面的技巧，导致学生无法用英语进行简单的日常交流。针对以上情况，教师须转变原有的教学模式，树立民主平等的教学观点，创设良好教学氛围，引导学生进行英语对话，促进学生的全面发展。
一、注重教师引导作用，养成良好习惯
素质教育要求教师要改变传统的教学观念，英语学习的目的不是传授课堂知识，而是为了培养学生的交际和表达能力。这就要求英语教师在教学活动中是扮演组织者和讲解者的角色的。首先，教师引导学生掌握一定的基础知识和英语理解能力，借助多媒体培养学生的语感，在课堂教学中注意纠正学生的单词发音，根据国际音标来锻炼学生的发音准确性，使学生明确英语口语发音准确性的重要程度，在以后的学习和交流中可以减少不必要的麻烦，不容易产生误解，在学生将音标读准确后，再对每个单词的发音进行训练，进而能准确读出完整的句子，以此来培养学生的语言基本功。其次，英语和语文这种语言学科，不是简单的对知识的理解，更重要的是在理解知识的基础上加以运用。在初中阶段，学生有较强的好奇心，对英语学习也有较强的兴趣。教师要善于把握学生这一心理特征，培养学生养成良好的听、读、说能力。注重教师的引导作用，可以采用教师范读、多媒体播放声音、视频等方法，让学生体会学习英语口语的乐趣，从听别人说英语中来培养学生的英语学习习惯，在潜移默化中引导学生用英语来表达自己的理解和看法，将对英语的学习兴趣转化为良好的英语学习习惯。
二、丰富教学形式，创设情境
新课改下的教学观强调关注学科知识，更要关注过程和方法，同时为了创设和谐民主的课堂氛围，教师必须转变教学理念，应把自己与学生放到平等民主的地位，使学生消除对教师的敬畏感，创设活跃的课堂气氛。第一，因为口语教学是实际训练的一种教学模式，必须在一个融洽的课堂氛围中，教师应在了解学生认知水平和心理特征的基础上，引导学生进行分组讨论，传递信息；同时教师要参与到学生的讨论中去，以朋友的身份与同学们积极交流，帮助学生树立自信心和学习兴趣，让学生有话敢讲，有话乐讲，将学生从课堂上的被动地位转移到积极主动地位上来。第二，教师要丰富课堂的教学方法，针对课程内容和学生心理特征的不同，制定不同的学习目标，激发学生学习兴趣。第三；为了培养学生的发散性思维和表达能力，并将课堂知识与生活实际相结合，教师可以根据学生的日常生活以及家庭社会背景来制定相关的教学情境，也可以引导学生结合自身自创情景，让学生自由发挥自由交流，这样的方法才能使学生在英语口语表达时越来越自然流畅。
三、重视课后练习，增加实践机会
学生的学习不仅仅是发生在课堂上的，课堂教学虽然是主要的学习地点，但学习视野是有限度的，将听说训练大量的放到课堂中进行也是不现实的，学生没有足够的语言实践机会，很难将课堂之事做到学以致用，因此必须结合课外真实性、综合性的学习素材，将课堂知识与生活实践相结合，增加学生的知识储备，为学生提供足够接触英语的机会，创设不同的英语学习氛围。教师要积极开展丰富多彩的课外活动，在日常生活中可以进行唱英文歌表演、诗歌朗诵等小型班级活动，也可以举办辩论赛以及演讲比赛等大型竞技活动，将英语学习融入到学生生活的方方面面，组织学生在课下阅读相关英语书籍，可以写英语读书笔记；借助多媒体观看英语电影或收听英语广播，给学生创造充分的听与说的机会；在教室内设置“英语角”，鼓励学生相互交流。英语毕竟是一门外来语言，学生在日常生活中使用频率不高，教师应鼓励学生在日常生活中，要为自己创造机会与更多人进行口头交流，尽自己最大可能为学生创造有效条件，使学生能够在良好的英语学习氛围中接触和使用英语，激发并保持学生的英语学习兴趣。
四、结束语
总而言之，从单方面来看，英语口语教学能够培养学生的表达能力和分析能力，符合新课标以及素质教育的要求。从长远来看，英语口语教学符合时代发展的需求，提高学生的交往水平，拓宽视野，为学生的未来发展打下良好的基础。基于以上分析，教师要重视在英语课堂中的口语教学，以提高学生的学习效率，促进其全面发展。
参考文献：
[1]杨巍.浅谈如何加强大学日语口语教学-以交际教学法为中心[J].科教文汇（下旬刊），2007（11）.
[2]李红玲.高职公共英语课堂口语教学尝试和探析[J].太原城市职业技术学院学报，2010（02）.
[3]刘艳.构建适合初中英语教学的方法[J].教育教学论坛，2009 （07）.
【关键词】初中英语 口语教学 培养策略
新课程标准强调初中英语教学要重视对学生口语交际能力的培养，确保每一位学生都能够使用英语进行简单的交流对话，实现课堂知识与生活实际相结合，将英语知识运用到生活实践中。在传统的教学模式中，英语口语的重要性得不到体现，往往侧重于考查听力、阅读以及写作方面的技巧，导致学生无法用英语进行简单的日常交流。针对以上情况，教师须转变原有的教学模式，树立民主平等的教学观点，创设良好教学氛围，引导学生进行英语对话，促进学生的全面发展。
一、注重教师引导作用，养成良好习惯
素质教育要求教师要改变传统的教学观念，英语学习的目的不是传授课堂知识，而是为了培养学生的交际和表达能力。这就要求英语教师在教学活动中是扮演组织者和讲解者的角色的。首先，教师引导学生掌握一定的基础知识和英语理解能力，借助多媒体培养学生的语感，在课堂教学中注意纠正学生的单词发音，根据国际音标来锻炼学生的发音准确性，使学生明确英语口语发音准确性的重要程度，在以后的学习和交流中可以减少不必要的麻烦，不容易产生误解，在学生将音标读准确后，再对每个单词的发音进行训练，进而能准确读出完整的句子，以此来培养学生的语言基本功。其次，英语和语文这种语言学科，不是简单的对知识的理解，更重要的是在理解知识的基础上加以运用。在初中阶段，学生有较强的好奇心，对英语学习也有较强的兴趣。教师要善于把握学生这一心理特征，培养学生养成良好的听、读、说能力。注重教师的引导作用，可以采用教师范读、多媒体播放声音、视频等方法，让学生体会学习英语口语的乐趣，从听别人说英语中来培养学生的英语学习习惯，在潜移默化中引导学生用英语来表达自己的理解和看法，将对英语的学习兴趣转化为良好的英语学习习惯。
二、丰富教学形式，创设情境
新课改下的教学观强调关注学科知识，更要关注过程和方法，同时为了创设和谐民主的课堂氛围，教师必须转变教学理念，应把自己与学生放到平等民主的地位，使学生消除对教师的敬畏感，创设活跃的课堂气氛。第一，因为口语教学是实际训练的一种教学模式，必须在一个融洽的课堂氛围中，教师应在了解学生认知水平和心理特征的基础上，引导学生进行分组讨论，传递信息；同时教师要参与到学生的讨论中去，以朋友的身份与同学们积极交流，帮助学生树立自信心和学习兴趣，让学生有话敢讲，有话乐讲，将学生从课堂上的被动地位转移到积极主动地位上来。第二，教师要丰富课堂的教学方法，针对课程内容和学生心理特征的不同，制定不同的学习目标，激发学生学习兴趣。第三；为了培养学生的发散性思维和表达能力，并将课堂知识与生活实际相结合，教师可以根据学生的日常生活以及家庭社会背景来制定相关的教学情境，也可以引导学生结合自身自创情景，让学生自由发挥自由交流，这样的方法才能使学生在英语口语表达时越来越自然流畅。
三、重视课后练习，增加实践机会
学生的学习不仅仅是发生在课堂上的，课堂教学虽然是主要的学习地点，但学习视野是有限度的，将听说训练大量的放到课堂中进行也是不现实的，学生没有足够的语言实践机会，很难将课堂之事做到学以致用，因此必须结合课外真实性、综合性的学习素材，将课堂知识与生活实践相结合，增加学生的知识储备，为学生提供足够接触英语的机会，创设不同的英语学习氛围。教师要积极开展丰富多彩的课外活动，在日常生活中可以进行唱英文歌表演、诗歌朗诵等小型班级活动，也可以举办辩论赛以及演讲比赛等大型竞技活动，将英语学习融入到学生生活的方方面面，组织学生在课下阅读相关英语书籍，可以写英语读书笔记；借助多媒体观看英语电影或收听英语广播，给学生创造充分的听与说的机会；在教室内设置“英语角”，鼓励学生相互交流。英语毕竟是一门外来语言，学生在日常生活中使用频率不高，教师应鼓励学生在日常生活中，要为自己创造机会与更多人进行口头交流，尽自己最大可能为学生创造有效条件，使学生能够在良好的英语学习氛围中接触和使用英语，激发并保持学生的英语学习兴趣。
四、结束语
总而言之，从单方面来看，英语口语教学能够培养学生的表达能力和分析能力，符合新课标以及素质教育的要求。从长远来看，英语口语教学符合时代发展的需求，提高学生的交往水平，拓宽视野，为学生的未来发展打下良好的基础。基于以上分析，教师要重视在英语课堂中的口语教学，以提高学生的学习效率，促进其全面发展。
参考文献：
[1]杨巍.浅谈如何加强大学日语口语教学-以交际教学法为中心[J].科教文汇（下旬刊），2007（11）.
[2]李红玲.高职公共英语课堂口语教学尝试和探析[J].太原城市职业技术学院学报，2010（02）.
[3]刘艳.构建适合初中英语教学的方法[J].教育教学论坛，2009 （07）.