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摘 要：本文从使用数字多媒体电子白板从导入新课，激发学生学习兴趣谈起，阐述了多媒体电子白板在解决学生听、说、读写英语语言能力问题的作用。
关键词：数字多媒体电子白板、英语语言情境、教学效果
随着现代化的数字化多媒体电子白板闪亮登场于乡村教师的讲台。数字化多媒体对教学的加入对乡村教师来说无疑是喜从天降，同时如何运用好数字化多媒体技术的难题也就随之产生。下面就从亲身经历的运用数字化多媒体技术实践运用案例说起，与大家一起共勉，促进教师教的效果与学生学的学习效果向好发展的效果。
一、运用数字多媒体电子白板，创造真实的语言情境，激发学生学习兴趣，解决好课堂导入问题。
在教学Unit 4 Where is my schoolbag？1a时，新授内容是：句型Where is……？ 及回答It’s under the table/ on the bed/in the bookcase/on the sofa/on the chair/on the schoolbag/near the keys。为解决以上目标语言的语言情境问题，我设计了让一只可爱的猫，跳到不同的位置，让学生们在寻找猫的的过程描述它的位置。用交互式电子白板显示出猫在不同位置的画面情境，同时画面上有猫的叫声和画面上单词的英语读音，教师让学跟读数遍单词，解决了识读新词的目标要求。学生依次用英语说出猫的位置，回答句型Where is my cat？。完成此问句的问答练习，解决了目标语言的训练问题。通过创造比较真实的语言环境，激发了学生的学习兴趣。
进一步分析通过小猫调皮跳到这里跳到那里的设计，活化了教学目标语言，描述它所在的位置，知识点under the table等内容的学习真实语言环境随之应运而生。小猫的顽皮性也正类似正在学习的孩子们，因此很容易形成学习的向好共振。通过电子白板绘声绘色绘美给我们英语课堂变成了教学学习英语的美丽殿堂。数字化技术把抽象变成了直观，把单调乏味转化为了有滋有味。数字化技术把英语所学内容变成了一顿满汉全席大餐，供教者和学习者去细细品味，给学生创造了真实生动的目标语言情境，调动了学生的学习兴趣，提高课堂教的效果与学的效果即教学效果。
二、运用数字多媒体电子白板，创造提高学生听的语言情境，激发学生学习兴趣，解决好课堂学生听力训练问题。
人教版section A 中2a—2b，section B 中1a—1b针对这部分内容是对教学目标语言的听力感知内容，教师要在题型设计上下一番功夫。可以充分依据教材配套地地道道的英语听力材料，利用多媒体电子白板灵活科学地把听力练习设计成听完选择答案的单选题，听后填词完成短文对话的填空练习题，听后回答问题的问答式习题，还有听后连线题，给图排序等听力题型，提高学生听的能力，解决学生听不懂的学困问题。设计者可以利用电子白板拖声和镶嵌人教版配套听力素材资源与同台登场，声音与听力练习相结合，避免枯燥、单调、乏味，将学生的听觉、视觉等各种感官充分调动起来，激发学生求知欲和听的兴趣，最终帮助学生解决听力方面的“听不懂”的难题。
三、运用数字多媒体电子白板，创造提高学生说的语言氛围，敢于说英语，会说英语，避免 “哑巴英语”现象的存在。
人教版section A 中2d或2e中一般是一个完整的口语对话。是训练学生说能力的良好素材。教者首先展示教材中图片问学生一些简单的问题，先明确图中人物关系及对话发生的语境。借助于电子白板的放录音，让学生跟着模仿并熟悉对话。让学生结对练习对话之后，用电子白板展示补全对话题，让大家一起完成。教者利用电子白板对根据2d或2e内容 展示几张能反映主要内容的图片，让根据图学生看图说话，把图中内容用英语表达出来。教师此时多运用激励性的语言，比如“You are welldone！”等语言。把学生争先恐后的斗志给他们调动出来，树立学生们敢于在众人面前敢说的勇气，让人人参与。最终提高学生口语表达能力，克服“哑巴英语”的难题。
四、教师借助于数字多媒体电子白板，解决好提高学生阅读能力问题。
1、以下以人教版七年级（上）Unit 9 Section B 2b为例谈一谈利用电子白板解决提高学生阅读能力问题。1、把教学内容设计成一部微电影，用电子白板播放展示，让学讨论都看到了于梅做了哪些事？学生们马上热烈的讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。把微电影引入阅读教学，使课文内容生动化、生活化。课文内容活化成真实的学校生活，拉近了目标语言与学生学习的距离，实现无缝对接。把学生们穿越到了电影中于梅的一天场景，使学生也想表演成为一个演员，这样就把较难的文章活起来，动起来了，消除了学生的畏難感。增加了阅读文章的趣味性，亲近性。为学生进一步阅读做好了充分的准备。
2、根据课文内容截取画面，并把内容打在画面上并附上录音。让学生看着电影画面读着课文中的句子，把握课文主要内容，掌握教学重点。如此反复阅读三遍。然后小组讨论回答下列问题填表格（53页2c） 让学生在问中找出相关信息，并小组讨论。这样做的目的是化整为零的作用，将一篇相对长的英语短文，按照所做的事，使用抓图软件抓取相应图片，在做出来图文声并茂的FLASH CARDS。吸引了学生的注意力，点燃了学生内心深处求知的那把火。通过这样的安排，可以充分利用数字多媒体技术电子白板的特点和优势，从学生学的角度激发了学生学习英语兴趣，对于教师来说提高了教师的课堂教学效果。
3、谋划用电子白板展示新词并引导学生掌握以知识目标：useful、Mrs.、 Finish 、lesson、 hour词组： after that 、from…to… have an art lesson 、 at +时间、for two hours 句子：I think it is difficult。同时让学生们熟读和掌握进而达到扫除了阅读障碍的目的。教者引导学生进一步熟读短文知道能复述。并鼓励学生当场复述短文，进而达到提高阅读能力的至高境界。
五、运用数字多媒体电子白板，提高学生写作能力。
1、利用电子白板抓好英语基本句型的训练，主要是按照单元主要句型进行训练。英语基本句型是：五种基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。本单元涉及到以上哪个句型，就设计练习训练那个句型。主从复合句比较复杂，教师要做到心中有数，运筹帷幄、化整为零。有计划、有步骤循序渐进的利用电子白版进行训练，分期分批的让学生掌握复合句。
2、利用电子白板把人教版教材每一单元写作要求要点，形成写作提纲。并网上搜索相关百分作文，同样展示在学生面前，让学生读并且仿写，形成自己的英语作文。
3、利用电子白板的投影仪功能，展示优秀学生的作文，进行面批作文，让学生们互相学习，共同提高。解决好提高学生写作能力问题。
总之，《基于数字化教学资源的初中英语信息化教学模式》随着现代化手段—电子白板进入英语课堂教学而产生，而且必将有大的发展。继续摸索数字多媒体电子白板用于英语课堂的教学实践永远在发展应用路上。
关键词：数字多媒体电子白板、英语语言情境、教学效果
随着现代化的数字化多媒体电子白板闪亮登场于乡村教师的讲台。数字化多媒体对教学的加入对乡村教师来说无疑是喜从天降，同时如何运用好数字化多媒体技术的难题也就随之产生。下面就从亲身经历的运用数字化多媒体技术实践运用案例说起，与大家一起共勉，促进教师教的效果与学生学的学习效果向好发展的效果。
一、运用数字多媒体电子白板，创造真实的语言情境，激发学生学习兴趣，解决好课堂导入问题。
在教学Unit 4 Where is my schoolbag？1a时，新授内容是：句型Where is……？ 及回答It’s under the table/ on the bed/in the bookcase/on the sofa/on the chair/on the schoolbag/near the keys。为解决以上目标语言的语言情境问题，我设计了让一只可爱的猫，跳到不同的位置，让学生们在寻找猫的的过程描述它的位置。用交互式电子白板显示出猫在不同位置的画面情境，同时画面上有猫的叫声和画面上单词的英语读音，教师让学跟读数遍单词，解决了识读新词的目标要求。学生依次用英语说出猫的位置，回答句型Where is my cat？。完成此问句的问答练习，解决了目标语言的训练问题。通过创造比较真实的语言环境，激发了学生的学习兴趣。
进一步分析通过小猫调皮跳到这里跳到那里的设计，活化了教学目标语言，描述它所在的位置，知识点under the table等内容的学习真实语言环境随之应运而生。小猫的顽皮性也正类似正在学习的孩子们，因此很容易形成学习的向好共振。通过电子白板绘声绘色绘美给我们英语课堂变成了教学学习英语的美丽殿堂。数字化技术把抽象变成了直观，把单调乏味转化为了有滋有味。数字化技术把英语所学内容变成了一顿满汉全席大餐，供教者和学习者去细细品味，给学生创造了真实生动的目标语言情境，调动了学生的学习兴趣，提高课堂教的效果与学的效果即教学效果。
二、运用数字多媒体电子白板，创造提高学生听的语言情境，激发学生学习兴趣，解决好课堂学生听力训练问题。
人教版section A 中2a—2b，section B 中1a—1b针对这部分内容是对教学目标语言的听力感知内容，教师要在题型设计上下一番功夫。可以充分依据教材配套地地道道的英语听力材料，利用多媒体电子白板灵活科学地把听力练习设计成听完选择答案的单选题，听后填词完成短文对话的填空练习题，听后回答问题的问答式习题，还有听后连线题，给图排序等听力题型，提高学生听的能力，解决学生听不懂的学困问题。设计者可以利用电子白板拖声和镶嵌人教版配套听力素材资源与同台登场，声音与听力练习相结合，避免枯燥、单调、乏味，将学生的听觉、视觉等各种感官充分调动起来，激发学生求知欲和听的兴趣，最终帮助学生解决听力方面的“听不懂”的难题。
三、运用数字多媒体电子白板，创造提高学生说的语言氛围，敢于说英语，会说英语，避免 “哑巴英语”现象的存在。
人教版section A 中2d或2e中一般是一个完整的口语对话。是训练学生说能力的良好素材。教者首先展示教材中图片问学生一些简单的问题，先明确图中人物关系及对话发生的语境。借助于电子白板的放录音，让学生跟着模仿并熟悉对话。让学生结对练习对话之后，用电子白板展示补全对话题，让大家一起完成。教者利用电子白板对根据2d或2e内容 展示几张能反映主要内容的图片，让根据图学生看图说话，把图中内容用英语表达出来。教师此时多运用激励性的语言，比如“You are welldone！”等语言。把学生争先恐后的斗志给他们调动出来，树立学生们敢于在众人面前敢说的勇气，让人人参与。最终提高学生口语表达能力，克服“哑巴英语”的难题。
四、教师借助于数字多媒体电子白板，解决好提高学生阅读能力问题。
1、以下以人教版七年级（上）Unit 9 Section B 2b为例谈一谈利用电子白板解决提高学生阅读能力问题。1、把教学内容设计成一部微电影，用电子白板播放展示，让学讨论都看到了于梅做了哪些事？学生们马上热烈的讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。把微电影引入阅读教学，使课文内容生动化、生活化。课文内容活化成真实的学校生活，拉近了目标语言与学生学习的距离，实现无缝对接。把学生们穿越到了电影中于梅的一天场景，使学生也想表演成为一个演员，这样就把较难的文章活起来，动起来了，消除了学生的畏難感。增加了阅读文章的趣味性，亲近性。为学生进一步阅读做好了充分的准备。
2、根据课文内容截取画面，并把内容打在画面上并附上录音。让学生看着电影画面读着课文中的句子，把握课文主要内容，掌握教学重点。如此反复阅读三遍。然后小组讨论回答下列问题填表格（53页2c） 让学生在问中找出相关信息，并小组讨论。这样做的目的是化整为零的作用，将一篇相对长的英语短文，按照所做的事，使用抓图软件抓取相应图片，在做出来图文声并茂的FLASH CARDS。吸引了学生的注意力，点燃了学生内心深处求知的那把火。通过这样的安排，可以充分利用数字多媒体技术电子白板的特点和优势，从学生学的角度激发了学生学习英语兴趣，对于教师来说提高了教师的课堂教学效果。
3、谋划用电子白板展示新词并引导学生掌握以知识目标：useful、Mrs.、 Finish 、lesson、 hour词组： after that 、from…to… have an art lesson 、 at +时间、for two hours 句子：I think it is difficult。同时让学生们熟读和掌握进而达到扫除了阅读障碍的目的。教者引导学生进一步熟读短文知道能复述。并鼓励学生当场复述短文，进而达到提高阅读能力的至高境界。
五、运用数字多媒体电子白板，提高学生写作能力。
1、利用电子白板抓好英语基本句型的训练，主要是按照单元主要句型进行训练。英语基本句型是：五种基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。本单元涉及到以上哪个句型，就设计练习训练那个句型。主从复合句比较复杂，教师要做到心中有数，运筹帷幄、化整为零。有计划、有步骤循序渐进的利用电子白版进行训练，分期分批的让学生掌握复合句。
2、利用电子白板把人教版教材每一单元写作要求要点，形成写作提纲。并网上搜索相关百分作文，同样展示在学生面前，让学生读并且仿写，形成自己的英语作文。
3、利用电子白板的投影仪功能，展示优秀学生的作文，进行面批作文，让学生们互相学习，共同提高。解决好提高学生写作能力问题。
总之，《基于数字化教学资源的初中英语信息化教学模式》随着现代化手段—电子白板进入英语课堂教学而产生，而且必将有大的发展。继续摸索数字多媒体电子白板用于英语课堂的教学实践永远在发展应用路上。