公益侠客的“傻捐”情怀

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  公益侠客的“傻捐”情怀
  2012年10月,钢子捐助了山东一名2岁的农村先天性心脏病患儿,由此开始了他的网络慈善之路。如今,他在新浪微公益等网络慈善平台的爱心影响力、募款能力都高居榜首。截至2013年10月8日,单在新浪微公益平台,钢子就分享了478次公益微博,影响了206万人,他的传播和分享带动了5万人捐款,共募款1053万元。
  一路走来,钢子经历了很多,有骗捐的,有直接找他要钱的,也有别有用心造谣中伤、谩骂的,甚至有受捐助者还采取各种不光彩手段索求更多的……以至于有一段时间,钢子变得十分小心,只通过微公益平台捐助那些经过平台验证的求助者。但在这一过程中,有两位没有经过微公益验证的求助者,因病情恶化,还没来得及帮助,就相继离去。
  痛定思痛过后,钢子决定成立一个慈善纯公益的“管理委员会”,由9位或13位社会精英人士组成,集体决策救助指向。为了避免中间任何腐败空间,钢子还确定了“钢丝军团”一条铁律:只带动大家捐钱,引导救助方向,“钢丝军团”自身決不设立募款账户。
  然而,直到今天,出现在公众面前的仍然只有“钢子”这个名字。他的真实姓名、身份、经历,依旧被种种离奇的猜想包裹着。钢子说:“我要践行我的慈善理念——做没有回报目标的慈善。如果被捐助者知道是谁帮助他,可能会想找到捐助者报答。而我希望,他可以把这份感动回报给社会。”
  【读与悟】行善也是一门学问,因为真正的慈善只有方向,没有目的。回想2013年重阳节前夕,四川省青神县为体现社会对老年人的关爱,借由“敬老月”向全县年满60岁的老人免费送手机,结果却要求老人们在领手机的同时,必须在相关通信公司充入一定面额的话费,变相参与企业的营销活动。这样的“惠民举措”只会让爱心蒙尘,让群众心寒,让政府失信。
  【适用话题】真慈善、不求回报、公益……
  (陆 吉)`
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【内容摘要】高中新课程教学中,“问题驱动”教学能够充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。让学生在教师问题的中进入数学的新天地;在问题的解决中有指导地“再创造”数学;在反思中,多向交流问题,总结提炼,为下一阶段的学习埋下伏笔。  【关键词】问题驱动 教学 再创造 反思  一、“问题驱动”学生进入数学天地  数学家哈尔莫斯曾说过:“问题是数学的心脏。”著名科学方法论学者源普尔曾提出:“正是问题激发我