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摘要：在信息化、数字化、网络化的时代，青少年作为一个特殊的社会群体，其身体素质越来越差，初中阶段是学生锻炼和提高身体素质的最佳时期。初中体育课有效教学的开展已成为素质教育的重要任务和教学目标。本文对初中体育课的有效教学方法进行了分析。
关键词：体育；教学情境
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0177-01
初中学生已经有了自己的想法，是心智健康发展的重要阶段，也是形成正确观念的阶段。由于体育教学的合作性、实践性强，通过提高初中体育教学效率，可有效实现学生的素质教学。提高初中体育教学有效性的途径有以下几点：
一、革新教育理念
在新课改的引导下，加强学生体育意识的培养成为初中体育教学的重要任务。新课改认为，初中体育教学以提高学生的身体素质为基本目标，除此之外，培养学生的体育兴趣也是重要内容。由于学生的情况不同，为了让每个学生都能得到平衡发展，我们应实行差异性教学，保证每个学生都能从体育教学中受益。新课改认为，体育教学要以学生为主，关注学生综合素质的提高和全面发展，关键是要让学生能主动参与体育学习，养成体育锻炼的良好习惯。体育老师要用全新的教学理念展开教学，丰富教学方式，使用科学的教学方法，既注重学生的情感所需，激发他们的学习兴趣，提高教学效率。
二、提升体育教师的素质是有效教学的根本
体育教学中教师按照课程标准，由体育教师向学生传授体育知识、技术和技能，通过体育课堂的锻炼，使学生体质增强，拥有健康的体魄，同时教师也要对学生进行思想、意志、品质等的教育。学生在有计划、有目的、有组织的教学活动中，充分发展，强身健体。而要达到预期的效果，提高体育教学的有效性，教师起着关键的作用。纵观现在的体育课堂，分析课堂教学效率不高的原因有以下几方面：一是教学理念陈旧，新的《体育与健康》教材，但教师的教学理念却还是过去的老一套。有的体育教师依然是“穿新鞋走老路”。所以用好教材资源，灵活运用教材，积极开发课程资源，是对教师实施“有效教学”的最基本的要求。二是有的体育教师素质低下，专业技能不强，教学方法不灵活，对学生缺少耐心和爱心，上课马马虎虎，常有体育学科也不是文化课，不用追求成绩的思想。新课改要求体育教师要吃透教材，了解学生，才能因材施教，根据学生实际情况进行教学是体育教学有效性的落脚点。根据学生的学情制定适合学生的课堂教学目标，目标定得过高，难以完成教学任务；目标定得过低，学生没有兴趣，一节课下来索然无味。教学目标是教师通过体育课堂教学活动要达到的预期的结果，也是学生学习最后的目标。所以，体育教师要做有心人，不断提高自身素质，根据学情制定教学目标，适当更要适合学生的实际。
三、建立良好的师生关系
良好的师生关系也影响着课堂有效性的发挥。初中生的一个最大的特点就是比较叛逆，如果学生不喜欢这个老师，那么连带这个老师教的课也不喜欢，这是初中生一个普遍的心理。因此，教师需要有学生建立良好的师生关系[5]。教师应该做以下几个方面的努力。一是在教学中，教师应该尽量的营造一个轻松和谐的教学氛围，不要让学生感觉到有压迫感，让学生心情愉快的进行学习。二是教师应该尊重学生，对学生一视同仁，不应该对学生有偏见，在教学中多关心学生，认真的倾听学生对课堂教学的意见和建议。三是教师还应该不断的提高自身的业务素质，假如老师在体育课堂上能够做出完美的演示动作，谈吐幽默风趣，那么学生也会更喜欢这个老师，同样的学生会连他的课也感兴趣。四是教师应该与学生建立平等的师生关系，在课堂教学中，教师与学生是进行体育运动交流的关系，而不应该是主导与被主导的关系。教师通过与学生建立平等的交流关系，才能够进一步提高课堂教学的有效性，教师的教学目标才能够更好的实现。
四、优化教学环境，促进“有效教学”的开展
在初中体育课教学中，教学环境主要包括硬件环境和软件环境两部分，其中硬件环境包括教学场地、教学器材、天气、温度等，软件环境包括教师的专业素养、教材的选择、教学方式和方法等。教学环境也是影响体育课教学质量的重要因素。因此，在实际教学中，教师应该重视教学环境的优化，同时尊重学生的个性化发展、兴趣爱好，并充分理解学生，对学生进行细心的指导，为学生树立正确的价值观，使他们形成良好的学习态度，为学生营造一个和谐、自由、轻松、愉悦的学习氛围，这是实现有效教学的基本前提。笔者结合自身的工作经验，主要从以下两方面来阐述如何优化初中体育课教学环境：①优化硬件環境。场地、器材、天气、温度等都是重要的硬件环境，也都是影响体育课教学效果的重要因素。其中天气和温度是教师不能控制的因素，场地和器材则是人为因素。因此，在实际的初中体育课教学中，教师应该合理地运用场地和器材，为学生提供充分的教学活动工具和一个优美的教学环境，使学生能够充分利用器材，进而发挥硬件环境的作用。②优化软件环境。体育教学中注重的是素质教育，教师的自身素质、教学方式都是影响体育课教学质量的重要因素。因此，在实际的初中体育课教学中，教师应该不断提高自身的文化素养和专业技能，为学生提供一个展现自我、发展个性的重要平台，最终建立一种和谐、融洽的师生关系，提高学生的运动兴趣，促进有效教学的顺利开展。
五、不断创新是有效课堂的生命线
在课程改革不断创新的今天，体育课教学也应以创新为主，应以学生为主体，要根据学生情况来安排课的内容，要尽量让我们的运动场所走向社会场所，让学生及早与社会接轨，这不仅是体育教学的需要，也是素质教育的需要。教学时应多给学生一些自由的空间，充分发挥学生的创造力；让学生有选择地进行体育锻炼，从而发展学生的个性和特长，全面锻炼身体，增强体质，促进健康。
总之，体育课教学应以全新的理念来武装教师头脑，发展学生的思维能力、创新能力、动手能力，教师要潜心钻研，勇于探索，大胆实践，加强自我反思，从而打造高效的体育课堂！
参考文献：
[1]体育（与健康）课程标准解读.
[2]李进忠.什么才是有效的教学.基础教育参考，2009（12）.
[3]教师素养论.安徽人民出版社，2010.
关键词：体育；教学情境
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0177-01
初中学生已经有了自己的想法，是心智健康发展的重要阶段，也是形成正确观念的阶段。由于体育教学的合作性、实践性强，通过提高初中体育教学效率，可有效实现学生的素质教学。提高初中体育教学有效性的途径有以下几点：
一、革新教育理念
在新课改的引导下，加强学生体育意识的培养成为初中体育教学的重要任务。新课改认为，初中体育教学以提高学生的身体素质为基本目标，除此之外，培养学生的体育兴趣也是重要内容。由于学生的情况不同，为了让每个学生都能得到平衡发展，我们应实行差异性教学，保证每个学生都能从体育教学中受益。新课改认为，体育教学要以学生为主，关注学生综合素质的提高和全面发展，关键是要让学生能主动参与体育学习，养成体育锻炼的良好习惯。体育老师要用全新的教学理念展开教学，丰富教学方式，使用科学的教学方法，既注重学生的情感所需，激发他们的学习兴趣，提高教学效率。
二、提升体育教师的素质是有效教学的根本
体育教学中教师按照课程标准，由体育教师向学生传授体育知识、技术和技能，通过体育课堂的锻炼，使学生体质增强，拥有健康的体魄，同时教师也要对学生进行思想、意志、品质等的教育。学生在有计划、有目的、有组织的教学活动中，充分发展，强身健体。而要达到预期的效果，提高体育教学的有效性，教师起着关键的作用。纵观现在的体育课堂，分析课堂教学效率不高的原因有以下几方面：一是教学理念陈旧，新的《体育与健康》教材，但教师的教学理念却还是过去的老一套。有的体育教师依然是“穿新鞋走老路”。所以用好教材资源，灵活运用教材，积极开发课程资源，是对教师实施“有效教学”的最基本的要求。二是有的体育教师素质低下，专业技能不强，教学方法不灵活，对学生缺少耐心和爱心，上课马马虎虎，常有体育学科也不是文化课，不用追求成绩的思想。新课改要求体育教师要吃透教材，了解学生，才能因材施教，根据学生实际情况进行教学是体育教学有效性的落脚点。根据学生的学情制定适合学生的课堂教学目标，目标定得过高，难以完成教学任务；目标定得过低，学生没有兴趣，一节课下来索然无味。教学目标是教师通过体育课堂教学活动要达到的预期的结果，也是学生学习最后的目标。所以，体育教师要做有心人，不断提高自身素质，根据学情制定教学目标，适当更要适合学生的实际。
三、建立良好的师生关系
良好的师生关系也影响着课堂有效性的发挥。初中生的一个最大的特点就是比较叛逆，如果学生不喜欢这个老师，那么连带这个老师教的课也不喜欢，这是初中生一个普遍的心理。因此，教师需要有学生建立良好的师生关系[5]。教师应该做以下几个方面的努力。一是在教学中，教师应该尽量的营造一个轻松和谐的教学氛围，不要让学生感觉到有压迫感，让学生心情愉快的进行学习。二是教师应该尊重学生，对学生一视同仁，不应该对学生有偏见，在教学中多关心学生，认真的倾听学生对课堂教学的意见和建议。三是教师还应该不断的提高自身的业务素质，假如老师在体育课堂上能够做出完美的演示动作，谈吐幽默风趣，那么学生也会更喜欢这个老师，同样的学生会连他的课也感兴趣。四是教师应该与学生建立平等的师生关系，在课堂教学中，教师与学生是进行体育运动交流的关系，而不应该是主导与被主导的关系。教师通过与学生建立平等的交流关系，才能够进一步提高课堂教学的有效性，教师的教学目标才能够更好的实现。
四、优化教学环境，促进“有效教学”的开展
在初中体育课教学中，教学环境主要包括硬件环境和软件环境两部分，其中硬件环境包括教学场地、教学器材、天气、温度等，软件环境包括教师的专业素养、教材的选择、教学方式和方法等。教学环境也是影响体育课教学质量的重要因素。因此，在实际教学中，教师应该重视教学环境的优化，同时尊重学生的个性化发展、兴趣爱好，并充分理解学生，对学生进行细心的指导，为学生树立正确的价值观，使他们形成良好的学习态度，为学生营造一个和谐、自由、轻松、愉悦的学习氛围，这是实现有效教学的基本前提。笔者结合自身的工作经验，主要从以下两方面来阐述如何优化初中体育课教学环境：①优化硬件環境。场地、器材、天气、温度等都是重要的硬件环境，也都是影响体育课教学效果的重要因素。其中天气和温度是教师不能控制的因素，场地和器材则是人为因素。因此，在实际的初中体育课教学中，教师应该合理地运用场地和器材，为学生提供充分的教学活动工具和一个优美的教学环境，使学生能够充分利用器材，进而发挥硬件环境的作用。②优化软件环境。体育教学中注重的是素质教育，教师的自身素质、教学方式都是影响体育课教学质量的重要因素。因此，在实际的初中体育课教学中，教师应该不断提高自身的文化素养和专业技能，为学生提供一个展现自我、发展个性的重要平台，最终建立一种和谐、融洽的师生关系，提高学生的运动兴趣，促进有效教学的顺利开展。
五、不断创新是有效课堂的生命线
在课程改革不断创新的今天，体育课教学也应以创新为主，应以学生为主体，要根据学生情况来安排课的内容，要尽量让我们的运动场所走向社会场所，让学生及早与社会接轨，这不仅是体育教学的需要，也是素质教育的需要。教学时应多给学生一些自由的空间，充分发挥学生的创造力；让学生有选择地进行体育锻炼，从而发展学生的个性和特长，全面锻炼身体，增强体质，促进健康。
总之，体育课教学应以全新的理念来武装教师头脑，发展学生的思维能力、创新能力、动手能力，教师要潜心钻研，勇于探索，大胆实践，加强自我反思，从而打造高效的体育课堂！
参考文献：
[1]体育（与健康）课程标准解读.
[2]李进忠.什么才是有效的教学.基础教育参考，2009（12）.
[3]教师素养论.安徽人民出版社，2010.