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就目前的教学现状看来，“老师问，学生答”已经成为一种主流模式，往往是老师在课前已经掌握了课堂任务的重点，然后预先为学生设定问题。这种模式虽然可以在某种程度上让学生掌握学习的重点，但有着不小的弊端，首先，这种由老师主导的学习方法，会让学生的学习变得被动，影响他们主观上的积极性；其次，老师事先提出了问题，就将学生原本发散的思维局限在了一个相对狭小的范围，限制了学生的思维，不利于提高学生的质疑能力。因此，本文就如何提高学生的质疑能力作出探讨。