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摘要：江泽民曾说过：“创新是一个民族不断进步的灵魂；是一个国家兴旺发达的不竭动力”。而培养创新型人才的核心在于教育。目前，在全面推进素质教育的过程中，作为教育工作者要不断地培养学生的创新能力和创新思维。初中政治教学在整个初中课程体系中又占据着很重要的地位，因此这就要求我们在教学的过程中，改变过去教师只是把字面上的知识传授给学生的教学模式，要不断地创新教学模式，提高政治课堂教学的效率，笔者根据实
践教学经验，浅析以下几点措施。
关键词：初中政治；课堂教学；创新模式；措施
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0059-01
一、激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识
著名物理学家爱因斯坦也说过：“对于一切，只有喜爱才是最好的老师。”因此，让学生会学习政治，学习好政治，兴趣是最好的教师。因此，教学时教师要把学习后的有用结果告诉学生，用学科知识的效果去激励他们，这样可以有效地激发学生的学习兴趣，进而有利于学生创新思维的培养。
（1）利用好社会大课堂，与社会实践相结合，理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，促进课堂的有效教学。因此，政治教学中要时刻结合热点新闻进行教学，这样可以有效地激发学生的学习热情和兴趣，激发学生的探究欲望。例如神六、神七、神八，嫦娥一号的成功发射，还有2007年冬天我国部分地区遭受的冰冻灾害，2008年三月发生在拉萨的打砸抢事件，“5.12”四川汶川大地震及震后的抗震救灾形势，百年圆梦的08年北京奥运会等，让政治教学和学生们的生活联系在一起，极大地激发了他们学习政治的热情，这样有利于促进学生在认知与情感、知识与智力以及态度和价值观等方面的健康发展，使学生成为一个全面、和谐发展的人。为最终建立正确的世界观、人生观和价值观做基础。
（2）与其他学科相结合，帮助学生加深对政治中基本概念、原理的理解和把握，激发学习兴趣，提高政治教学质量。例如在学习“意志”一节内容时，笔者带领学生一起谈谈历史、说说语文，诸如历史伟人司马迁遭受宫刑后发愤著《史记》；苏武被扣边塞二十年不降仍牧羊；屈原被逐后忧愤著《离骚》；李时珍三十年如一日著《本草纲目》等；通过一系列的列举，向学生传达一个信息：人的“意志力”很重要，当我们遇到挫折、困难时，要有坚强的意志作为支撑来引导我们度过难关。笔者同时要求学生在学习过程中，搜集相应的事例，利用历史上的人物和身边的一些实例，让学生通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，有效地激发学生的学习积极性，激发学生的创新能力。
二、树立新课标教学理念，适应新的教学要求
灵活多样的教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也能锻炼学生动脑、动口和动手的能力，而且还能大大地提高教师的课堂教学效率。因此，在新课程理念下为促进学生主动学习，教师就要在思想上不断地与时俱进、不断进行创新教学、不断更新教育教学观念和思想观念，为促进课堂教学打下良好基础。
教师要坚持政治学科的育人理念，树立“以学生发展为教育之本”的意识，激发学生强烈的求知欲和好奇心，激发学生内在思维和创造性。例如在上课前五分钟，可以让学生通过热点新闻进行发言，或通过讨论进行交涉，也可让学生自己去设计问题，寻求答案，解决问题。把学生的积极性调动起来，为高效课堂的创建打下坚实基础。另一方面，也可以鼓励学生课后多关心时事政治。
三、鼓励学生质疑，在疑问中拓宽思维
巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙，毫无异议是问号。”质疑不仅可以提高课堂教学效率，还可以激发学生的思维训练，不断培养学生的创新能力。因此，在初中政治教学改革与创新的过程中，我们作为教育工作者一定不能忽略学生质疑所发挥的作用。教师通过巧问，让学生在“山重水复疑无路”中去努力寻找“柳暗花明又一村”，当学生找到“又一村”后，得到的不仅是“成功”的喜悦，还能激发学生积极思考的好习惯，更有利于激发学生对政治课的兴趣，同时还有利于培养学生的创新思维，有效地促进课堂教学。
（1）“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。教学中，教师要让学生通过合作的形式进行设疑、讨论，培养学生思考问题的习惯，同时也有利于培养学生实际动手能力的习惯。例如讲到《可持续发展战略》时，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料，然后笔者在故意设置障碍，让学生进行分组讨论，进而暴露出一些问题，然后师生再通过分析、比较等手段来启发学生们的思维，从而有效地达到政治课堂的预期教学效果。
（2）创设问题情景，让学生产生疑问，激发学生探究问题的意识。课堂提问是促进课堂质量的一个重要手段和方法，把握好提问的时间也是一门深厚的学问，因此，教育工作者要善于联系身边的事物进行教学。例如联系现实社会生活实际（如父母没有经过子女的同意，私自拆看子女的信件，子女没有赡养父母等）设置问题情境；利用有新意、有趣味的思想政治问题（如漫画“一网情深”）设置问题情境来激发学生们的探究欲望，开启学生们的思维大门，推动学生的思维由浅入深、由较深向深刻发展。
四、结合实际生活，是培养创新能力的有效途径
创新来源于实践，实践来源于生活，所以要强调理论联系时政、联系生活，在学习过程中要引导学生学以致用。在教学中，实行政治教学的生活化措施对推进学生综合素质的培养是至关重要的一种教学方法。
（1）“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是源源不断的活水，政治教学中我们教师要善于观察生活，整合教育资源，密切地结合学生的实际来进行课堂教学。例如在学习《债券和商业保险》、《商品服务市场》等内容时，可以以家庭的投资理财、家庭的消费行为以及家庭的收入来源等包含着极其丰富经济学道理的生活例子入手进行教学。这样学生就会带着强烈的求知欲参与到新课的学习中来，教学效果会事半功倍。因此我们的教学必须向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践思想品德课上的认识。
（2）生活也是创新教学的一部分，因此，我们在选择教学素材时，要选择比较典型的有教育意义的素材，便于学生加强对所学知识的理解。 例如在学习《关注我们的人身权利》时，教师可以通过实例来给学生们展示材料：2011年5月17日，高晓松醉酒驾驶案在北京市东城区人民法院开庭审理。司机醉驾将受刑罚，醉驾一律吊销驾照，醉驾罚款也将有所提高。让学生明白醉驾的严重性，当我们的人身安全受到危险时，要拿起法律的武器来维护自己的权利。
“创新思想就像一颗种子，它是人的生命迸发出的最鲜活的、最灵性的火花”。初中政治课程教学策略的不断创新，需要教育工作者不断地发挥自身的教学智慧，必须解放思想实事求是、与时俱进、改变传统的教学方式、自觉更新教育教学观念，力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性。当然，只有不断地创新，教学内容才能得以实现，也只有这样，才能真正地完成政治教学的多维目标。
参考文献：
[1]丁昭光.论新课改下初中政治教学的创新[J]. 新课程（上）. 2011（07）
[2]潘娜.对话视角下品德学科教师课程文化的觉醒[J]. 中国教育学刊. 2014（S1）
[3]胡加友.初三政治“活动课”的几点尝试[J]. 科教文汇（上旬刊）. 2007（11）
[4]李南京.浅谈如何提高初中政治的教学质量[J]. 群文天地. 2011（12）
[5]杨吉庆，李厚瓒.浅谈初中政治教学改革的困惑与协调的探讨[J]. 井冈山师范学院学报. 2003（S1）
作者简介：
李少峰（1980.6—），男，汉族，党员，山西芮城古魏镇人，山西芮城南曹中学。
践教学经验，浅析以下几点措施。
关键词：初中政治；课堂教学；创新模式；措施
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0059-01
一、激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识
著名物理学家爱因斯坦也说过：“对于一切，只有喜爱才是最好的老师。”因此，让学生会学习政治，学习好政治，兴趣是最好的教师。因此，教学时教师要把学习后的有用结果告诉学生，用学科知识的效果去激励他们，这样可以有效地激发学生的学习兴趣，进而有利于学生创新思维的培养。
（1）利用好社会大课堂，与社会实践相结合，理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，促进课堂的有效教学。因此，政治教学中要时刻结合热点新闻进行教学，这样可以有效地激发学生的学习热情和兴趣，激发学生的探究欲望。例如神六、神七、神八，嫦娥一号的成功发射，还有2007年冬天我国部分地区遭受的冰冻灾害，2008年三月发生在拉萨的打砸抢事件，“5.12”四川汶川大地震及震后的抗震救灾形势，百年圆梦的08年北京奥运会等，让政治教学和学生们的生活联系在一起，极大地激发了他们学习政治的热情，这样有利于促进学生在认知与情感、知识与智力以及态度和价值观等方面的健康发展，使学生成为一个全面、和谐发展的人。为最终建立正确的世界观、人生观和价值观做基础。
（2）与其他学科相结合，帮助学生加深对政治中基本概念、原理的理解和把握，激发学习兴趣，提高政治教学质量。例如在学习“意志”一节内容时，笔者带领学生一起谈谈历史、说说语文，诸如历史伟人司马迁遭受宫刑后发愤著《史记》；苏武被扣边塞二十年不降仍牧羊；屈原被逐后忧愤著《离骚》；李时珍三十年如一日著《本草纲目》等；通过一系列的列举，向学生传达一个信息：人的“意志力”很重要，当我们遇到挫折、困难时，要有坚强的意志作为支撑来引导我们度过难关。笔者同时要求学生在学习过程中，搜集相应的事例，利用历史上的人物和身边的一些实例，让学生通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，有效地激发学生的学习积极性，激发学生的创新能力。
二、树立新课标教学理念，适应新的教学要求
灵活多样的教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也能锻炼学生动脑、动口和动手的能力，而且还能大大地提高教师的课堂教学效率。因此，在新课程理念下为促进学生主动学习，教师就要在思想上不断地与时俱进、不断进行创新教学、不断更新教育教学观念和思想观念，为促进课堂教学打下良好基础。
教师要坚持政治学科的育人理念，树立“以学生发展为教育之本”的意识，激发学生强烈的求知欲和好奇心，激发学生内在思维和创造性。例如在上课前五分钟，可以让学生通过热点新闻进行发言，或通过讨论进行交涉，也可让学生自己去设计问题，寻求答案，解决问题。把学生的积极性调动起来，为高效课堂的创建打下坚实基础。另一方面，也可以鼓励学生课后多关心时事政治。
三、鼓励学生质疑，在疑问中拓宽思维
巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙，毫无异议是问号。”质疑不仅可以提高课堂教学效率，还可以激发学生的思维训练，不断培养学生的创新能力。因此，在初中政治教学改革与创新的过程中，我们作为教育工作者一定不能忽略学生质疑所发挥的作用。教师通过巧问，让学生在“山重水复疑无路”中去努力寻找“柳暗花明又一村”，当学生找到“又一村”后，得到的不仅是“成功”的喜悦，还能激发学生积极思考的好习惯，更有利于激发学生对政治课的兴趣，同时还有利于培养学生的创新思维，有效地促进课堂教学。
（1）“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。教学中，教师要让学生通过合作的形式进行设疑、讨论，培养学生思考问题的习惯，同时也有利于培养学生实际动手能力的习惯。例如讲到《可持续发展战略》时，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料，然后笔者在故意设置障碍，让学生进行分组讨论，进而暴露出一些问题，然后师生再通过分析、比较等手段来启发学生们的思维，从而有效地达到政治课堂的预期教学效果。
（2）创设问题情景，让学生产生疑问，激发学生探究问题的意识。课堂提问是促进课堂质量的一个重要手段和方法，把握好提问的时间也是一门深厚的学问，因此，教育工作者要善于联系身边的事物进行教学。例如联系现实社会生活实际（如父母没有经过子女的同意，私自拆看子女的信件，子女没有赡养父母等）设置问题情境；利用有新意、有趣味的思想政治问题（如漫画“一网情深”）设置问题情境来激发学生们的探究欲望，开启学生们的思维大门，推动学生的思维由浅入深、由较深向深刻发展。
四、结合实际生活，是培养创新能力的有效途径
创新来源于实践，实践来源于生活，所以要强调理论联系时政、联系生活，在学习过程中要引导学生学以致用。在教学中，实行政治教学的生活化措施对推进学生综合素质的培养是至关重要的一种教学方法。
（1）“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是源源不断的活水，政治教学中我们教师要善于观察生活，整合教育资源，密切地结合学生的实际来进行课堂教学。例如在学习《债券和商业保险》、《商品服务市场》等内容时，可以以家庭的投资理财、家庭的消费行为以及家庭的收入来源等包含着极其丰富经济学道理的生活例子入手进行教学。这样学生就会带着强烈的求知欲参与到新课的学习中来，教学效果会事半功倍。因此我们的教学必须向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践思想品德课上的认识。
（2）生活也是创新教学的一部分，因此，我们在选择教学素材时，要选择比较典型的有教育意义的素材，便于学生加强对所学知识的理解。 例如在学习《关注我们的人身权利》时，教师可以通过实例来给学生们展示材料：2011年5月17日，高晓松醉酒驾驶案在北京市东城区人民法院开庭审理。司机醉驾将受刑罚，醉驾一律吊销驾照，醉驾罚款也将有所提高。让学生明白醉驾的严重性，当我们的人身安全受到危险时，要拿起法律的武器来维护自己的权利。
“创新思想就像一颗种子，它是人的生命迸发出的最鲜活的、最灵性的火花”。初中政治课程教学策略的不断创新，需要教育工作者不断地发挥自身的教学智慧，必须解放思想实事求是、与时俱进、改变传统的教学方式、自觉更新教育教学观念，力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性。当然，只有不断地创新，教学内容才能得以实现，也只有这样，才能真正地完成政治教学的多维目标。
参考文献：
[1]丁昭光.论新课改下初中政治教学的创新[J]. 新课程（上）. 2011（07）
[2]潘娜.对话视角下品德学科教师课程文化的觉醒[J]. 中国教育学刊. 2014（S1）
[3]胡加友.初三政治“活动课”的几点尝试[J]. 科教文汇（上旬刊）. 2007（11）
[4]李南京.浅谈如何提高初中政治的教学质量[J]. 群文天地. 2011（12）
[5]杨吉庆，李厚瓒.浅谈初中政治教学改革的困惑与协调的探讨[J]. 井冈山师范学院学报. 2003（S1）
作者简介：
李少峰（1980.6—），男，汉族，党员，山西芮城古魏镇人，山西芮城南曹中学。