◆摘  要：课堂评价的改革与实践力求站在理论前沿，贴近课堂改革，以科学的务实的态度反映当前新课程改革课堂评价的新理念、新思想和新方法，给教师提供一些新的评价观念和方法，以激励教师在新课程的改革中去探讨课堂教学评价的改革，参与构建新课程背景下的教育评价体系，尤其是针对新课程实施以来学校和教师遇到关于评价的问题和困难，理论联系实际，深入浅出，通俗易懂，具有较强的针对性、指导性、实用性和可操作性，符合广大教育实践者的需要。
　　◆关键词：评价改革;评价体系;评价效率
　　课程标准要求：评价要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。的确，注重对学生评价的研究，采取切实可行的评价方法，使评价准确、公正、科学，促使每一位学生在德智体美劳等诸多方面生动、活泼、主动地发展，养成良好的习惯，积极参与各种活动，是我们教师义不容辞的责任和义务！在素质教育的今天，注重评价对象的主体地位，确保孩子都参与到评价中来，努力挖掘评价过程中的教育功能的同时，更要注重评价方法的多元化，使教师在交给学生知识的同时，更重视了学生个性发展和心理品质的引导。还可以用创新评价的方式来营造一种有利于激发学生民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，促进学生创造性思维能力的培养。通过几年对评价体系的尝试与研究，有几点粗浅认识如下：
　　一、评价对象的主体地位
　　评价的根本目的是为了促进学生学习。所以学生是评价的主体，就此小学生综合素质评价就必须充分考虑学生的自身参与，应采取学生熟悉的、活泼的、喜闻乐见的形式，调动学生参与评价的积极性和主动性，增强评价的效果，从而达到评价目的。课堂评价是师生共同收集、综合和分析信息以及相应做出反思的过程。课堂教学过程应贯穿学生的自我评价，相互评价，教师评价，体现学生发展为本的思想。不仅要运用定向性评价（测验、听写），还要大量运用非定向性评价（观察、提问、抢答、小组讨论、口语交际），每个都学生针对自已的学习情况进行反思，制订一个新的学习目标，为此我在教学中积极开展“我是小童星”“学生乐园”等有趣的评价方式，让学生把学习过程和生活过程中自己的点滴进步和成绩展示在这些评价平台上，以时刻督促自己前进的脚步，成为同学们成长的见证。学期末通过颁奖的形式让孩子看到自己的进步和不足，便于清晰地反映学生各方面素质发展水平，包括学生的情感态度、价值观和多种能力。此外，平时还要给孩子自己评价作业的机会，每次孩子的作业除了老师给出等级外，孩子可以用自己喜欢的方式进行评价，如画小星星、小笑脸等，这种方法既简单又有效。
　　二、评价方法积极客观
　　根据小学生年龄特点，教师激励性评语是学生前进的动力，肯定优点是鼓励，指出方向是激励，批评缺点仍是一种积极的激励。在新课程学生评价过程中，教师采用多样性的、开放式的评价方法（如行为观察、情景测验、学生成长记录等）对学生进行全方位的评价，了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要对学生进行设身处地的评价。评价要充分考虑到学生的特殊需要和认知方式的不同，应在多元化评价的基础上做出对学生行为的判断。评价方法的策略上应把关注点由单一的测验转向能体现学生的成长与成绩的多样化手段。评价内容应在教师对搜集到的学生资料进行分析的基础上产生帮助学生更好地认识自我，树立自信。使学生每每翻看自己的成长记录袋时就油然而生一种自豪感，更增加了学生前进的动力！在这方面教师的做法可以先是让孩子自己找出优点写在“我是最棒的”闪光台上，然后因才而用，让他们充分展示自己，这种激励往往会给孩子带来无穷的动力，这时教师推波助澜，用真诚的鼓励，唤起他们在其他方面奋发向上的勇气。使学生在自省中矫正自己的行为，胜过多少空洞的说教，缩短了师生之间的距离，架起了师生之间理解、沟通的桥梁，使学生在老师饱含期待的激励中，扬起自信的风帆，乘风破浪，永往直前，幸福快乐的度过每一天！
　　三、评价角度、内容多元化
　　课程标准要求：评价应注重教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，尤其是加强学生之间的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思！也就是说班主任不是评价的唯一主人，学生本人、同伴、家长、班主任、学科教师等都应该成为整个评价中的多元主体，特别要发挥家长和同伴在评价中的作用，评价应是教师、学生和家长多方共同参与的交互活动。
　　根据不同的评价指标，不同的主体可以拥有各自的评价权。教师在教学中可以让孩子们评价身边的同伴“××不但自己听课特别认真，而且还提醒同桌，真值得我們学习！”再比如：“××小朋友喜欢思考，还火眼金睛，善于发现问题！”，我们还可以引用网络语评价：“老师为你们的精彩表现，点赞！等等。教师还可以定期通过校讯通与家长沟通，了解孩子在家的情况，如生活方式，良好习惯的养成，不定期让家长给孩子拍摄一些孩子在家帮父母做家务的小视频上传到我们班的微信群里，老师再进行编辑做成电子相册在全班交流，这样大大激发了孩子们帮父母做家务的热情，也使他们慢慢懂得了感恩、孝道。孩子们享受着这多元的评价带给她们的不一样的自己，总是别有一番滋味！有时我根据需要还让学生家长、社区人员适当参与我们的课堂，让每个家长都要讲一讲自己孩子在家的优秀表现或者是最近孩子在家又有哪些进步，让家长参与到我们的到评价活动中，争取社会对学生学习给予更多的关注与支持！
　　新的创新方式及评价体系不仅带给教师丰富的教学活动，还融洽了师生关系，增强了教师的教学能力，促进教师从各个方面走向成熟，走向成功。更主要的还应是评价的创新极大地调动了学生学习的热情和动力，促进和保护了学生个性的张扬、个体的发展，留给了孩子渴望成功、追求进步的机会和空间，为学生的终身学习打好了基础，这就是评价创新带给孩子最好的效用！评价能否做到真正意义上的公平、公正、公开与民主，能否被家长和社会各界所接受，能否持久地坚持下去，这将是一个现实而深刻的社会问题和新的研究课题，作为教师，我们会一如既往地在这条道路上踏踏实实地进行探索、实践，使新的评价方式能真正推动我们教育教学改革向更深层次发展！
　　参考文献
　　[1]2011版小学课程标准.2016年5月.