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摘要：在我国高等院校体育教学发展过程中，教学改革是其相关工作开展的必然要求，在改革工作不断深入过程中，我国高等院校体育教学还存在一定程度的不足，需要对其进行科学改进。本文首先分析体育教学现状，然后以此为基础，进一步探究其未来发展，希望能够为其相关教育人员提供更为丰富的理论依据。
关键词：体育教学模式;发展现状;未来发展
一、教学现状
通过分析我国目前高等院校课程安排发现，大部分高校普遍选择将体育课程作为辅助性课程，课时分配无法确保满足体育教学时间要求，由于对其缺乏重视，导致教师在具体开展体育课堂教学时教学创新不足，对其教学效果造成很大程度的不利影响[1]。与此同时，部分高校教师在开展体育教学时不能明确把握教学目标，受到自身理论知识储备的影响，具体制定教学目标时存在一定程度的偏差，在具体进行教学目标设计时，往往过于重视提升学生体育技能和身体素质，普遍将某一项体育活动作为课堂效果的检测标准。
二、未来发展趋势
（一）多元教学目标
在我国现代教育指导思想高速发展过程中，新课标提出全面实施素质教育，为了确保进一步满足学生学习需求和社会发展需求，高等院校在开展体育教学时，需要确保教学目标的多元化，体育教学不仅是为了实现学生体育技能和相关知识的有效提升，同时，还需要促使学生逐步养成良好的运动习惯，实现学生身體素质的有效提升。其次，体育运动的有效实施还能够确保实现学生心理素质的进一步提升，确保学生具有更高的适应能力。
（二）贯彻终身体育
现代科学技术的不断发展对人们日常生活生产方式带来了很大程度的影响，体育教学是教育活动的重要组成部分，对学生心理素质和身体素质的有效提升具有极其重要的现实意义，是我国目前高校教育改革中极为重要的一项内容。因此，在高等院校具体开展教学活动时，全面贯彻终身体育思想，能够确保进一步培养学生体育创新精神，使学生更为积极的完成课堂任务，从而确保在开展体育教学过程中学生的主体地位。
（三）确保师生平等
在高等院校组织体育教学时，不仅需要确保教师主导地位和引领作用，同时还需要确保体育教师能够引导学生积极参与体育活动，学生在体育教学活动中能够进一步明确自身主体地位。在具体进行体育课堂教学时，通过科学保障师生平等，确保教师和学生平等互动和交流，能够进一步保障学生在充满活力的课堂中完成各项学习任务，实现课堂效果的有效提升。除此之外，在具体进行教学活动时，所有教学程序都需要完全围绕学生展开，教师在具体设置体育项目时，需要确保其具有极强的娱乐性和参与度，进而使学生学习需求得到更高程度的满足，保障在开展教学过程中，学生与教师共同进步，相互学习，相互促进。
（四）优化教学方法
在我国现代高等院校进行体育教学时，需要将健康第一作为其具体指导思想，对学生进行终身体育意识的有效培养。现代体育教育理念要求在开展教学活动时充分体现人的价值，尊重学生个性发展。在具体开展课堂教学活动时，需要确保学生主体地位，使学生能够积极主动参与学习过程。在现代社会经济建设过程中实施的体育教学，教师不仅需要在课堂上利用帮助法，纠正错误法，示范法和讲解法进行基本教学方法的有效讲解，同时，还需要科学引进现代新型教学方式，具体包括讨论法，发现法和问答法等，对学生实施启发性教学，引导学生不断开展自我学习，实现学生学习兴趣的有效激发，进而确保学生能够逐步养成锻炼身体的良好行为习惯。基于此，在新课标发展背景下高等院校在具体开展体育教学时，需要科学改进教学形式，确保与时俱进，在此过程中，教师及时更新自身知识体系，不断学习现代新型教学方法，确保能够培养出更多创新型人才，进一步满足现代社会发展需求。
（五）立体教学评价
虽然在我国目前高等院校开展体育教学时，相关教育人员已经能够进一步明确学生体育锻炼的重要价值，但是在具体评价学生体育能力时，学生考试成绩依旧是其评价的主要因素，这种评价方式很难确保对学生其他方面能力进行有效反映。在未来高等院校开展体育教学活动时，相关教育人员必须确保评价指标的多元化和立体化，确保能够有效评价学生综合能力，保障学生全面发展。就具体而言，教师在设置评价指标时，需要确保其多元化，有效避免完全基于学生学习成绩进行专业评价[2]。其次，教师还需要进一步保障评价主体的多元化，引导更多主体共同评价学生体育能力。
（六）保障学生审美
首先，在高等院校开展体育教学活动时，教师需要基于体育项目启发学生发现美和创造美。具体是指在体育学科学习过程中，引导学生不断发现姿态美，力量美，造型美和速度美，然后通过自身学习进行体育美的科学创造，使其能够进一步明确自己是美的表现者和创造者。其次，教师需要科学应用体育技能教学，对学生进行欣赏美的能力的有效培养，教师通过亲身示范或与其他学生共同示范引导学生学习，同时，体育教学还需要有效结合其他艺术形式，确保学生在具体学习过程中，能够进一步感受各种美，具体包括形体美化，造型美等外在表现以及内在精神享受两个方面。确保学生在进行体育学习过程中能够不断提升自身素质能力和个人素养。
三、结束语
总而言之，在高等院校开展体育教学时，教学模式还存在一定程度的不足，在其未来发展过程中，多元教学目标，贯彻终身体育，确保师生平等，优化教学方式，立体教学评价，保障学生审美是其不可避免的发展方向，能够确保实现课堂教学质量的有效提升，推进我国现代体育教学事业的进一步发展。
参考文献：
[1]郝晓帆.高校体育教学模式现状与发展趋势研究[J].时代教育，2017（21）：180.
[2]曾盛誉.高校体育教学评价的现状及发展走向的研究[J].教育教学论坛，2017 （36）：91-93.
关键词：体育教学模式;发展现状;未来发展
一、教学现状
通过分析我国目前高等院校课程安排发现，大部分高校普遍选择将体育课程作为辅助性课程，课时分配无法确保满足体育教学时间要求，由于对其缺乏重视，导致教师在具体开展体育课堂教学时教学创新不足，对其教学效果造成很大程度的不利影响[1]。与此同时，部分高校教师在开展体育教学时不能明确把握教学目标，受到自身理论知识储备的影响，具体制定教学目标时存在一定程度的偏差，在具体进行教学目标设计时，往往过于重视提升学生体育技能和身体素质，普遍将某一项体育活动作为课堂效果的检测标准。
二、未来发展趋势
（一）多元教学目标
在我国现代教育指导思想高速发展过程中，新课标提出全面实施素质教育，为了确保进一步满足学生学习需求和社会发展需求，高等院校在开展体育教学时，需要确保教学目标的多元化，体育教学不仅是为了实现学生体育技能和相关知识的有效提升，同时，还需要促使学生逐步养成良好的运动习惯，实现学生身體素质的有效提升。其次，体育运动的有效实施还能够确保实现学生心理素质的进一步提升，确保学生具有更高的适应能力。
（二）贯彻终身体育
现代科学技术的不断发展对人们日常生活生产方式带来了很大程度的影响，体育教学是教育活动的重要组成部分，对学生心理素质和身体素质的有效提升具有极其重要的现实意义，是我国目前高校教育改革中极为重要的一项内容。因此，在高等院校具体开展教学活动时，全面贯彻终身体育思想，能够确保进一步培养学生体育创新精神，使学生更为积极的完成课堂任务，从而确保在开展体育教学过程中学生的主体地位。
（三）确保师生平等
在高等院校组织体育教学时，不仅需要确保教师主导地位和引领作用，同时还需要确保体育教师能够引导学生积极参与体育活动，学生在体育教学活动中能够进一步明确自身主体地位。在具体进行体育课堂教学时，通过科学保障师生平等，确保教师和学生平等互动和交流，能够进一步保障学生在充满活力的课堂中完成各项学习任务，实现课堂效果的有效提升。除此之外，在具体进行教学活动时，所有教学程序都需要完全围绕学生展开，教师在具体设置体育项目时，需要确保其具有极强的娱乐性和参与度，进而使学生学习需求得到更高程度的满足，保障在开展教学过程中，学生与教师共同进步，相互学习，相互促进。
（四）优化教学方法
在我国现代高等院校进行体育教学时，需要将健康第一作为其具体指导思想，对学生进行终身体育意识的有效培养。现代体育教育理念要求在开展教学活动时充分体现人的价值，尊重学生个性发展。在具体开展课堂教学活动时，需要确保学生主体地位，使学生能够积极主动参与学习过程。在现代社会经济建设过程中实施的体育教学，教师不仅需要在课堂上利用帮助法，纠正错误法，示范法和讲解法进行基本教学方法的有效讲解，同时，还需要科学引进现代新型教学方式，具体包括讨论法，发现法和问答法等，对学生实施启发性教学，引导学生不断开展自我学习，实现学生学习兴趣的有效激发，进而确保学生能够逐步养成锻炼身体的良好行为习惯。基于此，在新课标发展背景下高等院校在具体开展体育教学时，需要科学改进教学形式，确保与时俱进，在此过程中，教师及时更新自身知识体系，不断学习现代新型教学方法，确保能够培养出更多创新型人才，进一步满足现代社会发展需求。
（五）立体教学评价
虽然在我国目前高等院校开展体育教学时，相关教育人员已经能够进一步明确学生体育锻炼的重要价值，但是在具体评价学生体育能力时，学生考试成绩依旧是其评价的主要因素，这种评价方式很难确保对学生其他方面能力进行有效反映。在未来高等院校开展体育教学活动时，相关教育人员必须确保评价指标的多元化和立体化，确保能够有效评价学生综合能力，保障学生全面发展。就具体而言，教师在设置评价指标时，需要确保其多元化，有效避免完全基于学生学习成绩进行专业评价[2]。其次，教师还需要进一步保障评价主体的多元化，引导更多主体共同评价学生体育能力。
（六）保障学生审美
首先，在高等院校开展体育教学活动时，教师需要基于体育项目启发学生发现美和创造美。具体是指在体育学科学习过程中，引导学生不断发现姿态美，力量美，造型美和速度美，然后通过自身学习进行体育美的科学创造，使其能够进一步明确自己是美的表现者和创造者。其次，教师需要科学应用体育技能教学，对学生进行欣赏美的能力的有效培养，教师通过亲身示范或与其他学生共同示范引导学生学习，同时，体育教学还需要有效结合其他艺术形式，确保学生在具体学习过程中，能够进一步感受各种美，具体包括形体美化，造型美等外在表现以及内在精神享受两个方面。确保学生在进行体育学习过程中能够不断提升自身素质能力和个人素养。
三、结束语
总而言之，在高等院校开展体育教学时，教学模式还存在一定程度的不足，在其未来发展过程中，多元教学目标，贯彻终身体育，确保师生平等，优化教学方式，立体教学评价，保障学生审美是其不可避免的发展方向，能够确保实现课堂教学质量的有效提升，推进我国现代体育教学事业的进一步发展。
参考文献：
[1]郝晓帆.高校体育教学模式现状与发展趋势研究[J].时代教育，2017（21）：180.
[2]曾盛誉.高校体育教学评价的现状及发展走向的研究[J].教育教学论坛，2017 （36）：91-93.