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学习兴趣是一个人求知获艺的先导。学习兴趣,指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说,学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。从对学习的促进来说,兴趣,是对某种事物的喜好的情绪可以成为学习的原因,人,生下之后,在逐渐长大的过程中,都会对事物产生兴趣。兴趣的起源是人的好奇心。好奇心能在某一方面得到满足,他在这个方面就会产生更大的好奇;反之,则不会在有好奇心。所以,兴趣可以成为学习的原因。在教育教学中,教师是传授知识,培养学生学习的重要一个环节。教师在教育教学中一旦激发学生的学习积极性,那么学生的学习就会大大的提升,就会像智慧的火花一样喷发出来,从而也就调动了学生的学习爱好兴趣。但是随着社会的发展,素质教育的热潮不断的掀起,教育教学改革已经成为现实。在教育教学中诸多教师却付出了许多艰辛的劳动,取得了一定可喜的教学成绩,但是离素质教育的要求还差一段距离,教师在小学教育教学中也就经常遇到这样的事情,在小学相当一部分学生的学习没有明确的目标,学习态度很消极,学习兴趣日益谈薄,令教师在教学中最头痛的一件大事情:就是学生的成绩不能得到提升,为此,激发和培养学生的学习积极性是教师在教育教学中重中之重。
小学教育担负着文化基础的繁重教学任务,在当今新课程改革的浪潮中,如何激发和培养小学学生学习的兴趣,提高教学质量,是当前素质教育研究的重要课题。下面谈谈如何激发小学生的学习兴趣?
一、激发小学生的学习兴趣
学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。一般来说,如果学生对所学的知识感兴趣,他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则,他只是表面地、形式地去掌握所學的知识,遇到困难时往往会丧失信心,不能坚持学习。因此,要促进学生主动学习,就必须激发学生的学习兴趣。
二、在课堂上培养学习兴趣的方法
(一)是挖掘教材共有的资源,穿插有趣的活动。
要激发小学生的学习兴趣,需要在相关的教学内容中穿插一些有利益学生学习兴趣的教学活动,从而将学生的感性知识上升到理性知识。在通过学生的实际操作和观察方式,来激发学生的思维能力,引导学生动手操作和动脑思考,使学生由无意注意转移到有意注意上来,就会引发学生爱好学习的兴趣。
(二)贯彻“因地施教”原则,注重小学生的兴趣迁移
每个小学生都有自己的爱好个性特点,教师要留心观察,要做好学生的思想引导工作,将学生的兴趣迁移到学习上来,来激发和培养小学生的学习积极性,“适时引导、个别谈话”的原则,逐步把其它兴趣转移到学习上来,教师在活动中,若发现学生对某一些活动有浓厚的兴趣时,教师要对小学生给予表扬和肯定,而不能一概否定,尽量发挥小学生的特长,满足小学生特长的,让学生知道学习的重要性。
(三)根据学生实际,恰当地进行讨论或教学,培养学生知行统一的兴趣
现在的小学生思想活跃,敢于提问题,发现问题,只不过,少数人能够回答而已,更多的小学生则没有这种可能,从小学生来讲,是满怀热情举手,不满,遗憾放下手;从老师来讲,有时看到一片"手林",还真不知抽谁好,久而久之,则没有举手,而是在下面七嘴八舌讨论不休,课堂秩序不好,反而影响教学,针对这种现状,要保持良好的课堂纪录,又要保持学生的学习兴趣,并把思想教育与知识教育有机统一起来,则必须给他们有发言的机会,通过平等坦率的讨论,由学生自己得出结论,与教材内容进行对照,达到融会贯通,既实现了学习理论和运用理论的目的,又可以让小学生充分发表自己的意见,不受约束,并保持了小学生的热情和课堂热情和课堂纪律良好。
(四)利用动手操作,引发学生的兴趣
在课堂教学中,依据教材的特点,精心组织学生动手操作,把知识的获得与兴趣的培养有机地结合起来。
(五)活跃课堂气氛激发学生的学习兴趣
孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师首先应在课堂教学中努力创造教学情景,活跃课堂气氛。为此,我在准备课时根据学生实际水平的差异,针对不同的学生分别设计一些难易程度不一致的要求,还根据他们不同的性格、语言表达能力等,把握机会及时进行启发和引导,给不同层面的学生创造展示机会。
三、利用课外活动来培养学生学习兴趣的途径
(一)开辟广阔的天地
教师要善于对学生开展丰富的课外活动。可以有效地培养学生的学习积极性,课外活动的开展,要针对学生所学到的有关知识内容联系在一起,从而激发学生的学习积极性,增强学生的好奇心和求知欲。例如:加强教材的趣味性、系统性、科学性。有趣的、能逐步掌握的、可获得科学知识的教材,肯定能引起学生的学习兴趣。
(二)联系生活,引发学生的学习兴趣
小学生要学习的知识,有很多虽然与他们的实际生活距离很近,但由于他们的年龄小,也很难理解。在教学时,注意联系生活实际,不仅可提高小学生的学习兴趣,还可以使教学活动更形象,更直观,化难为易,提高教学效果。
总之,兴趣是学生最好的老师。学生只有对学科感兴趣,才能真正的学好。因此,在教学活动中,教师要尊重学生的主体地位,真正做到教学民主,让学生在融洽和谐的气氛中,以积极向上的心态,以对学习的浓厚兴趣和饱满的学习情绪,主动、积极地从教学知识的海洋中汲取营养,铸造人格,提高素质。所以说,在课堂教学中培养学生学习的兴趣,激发学生的学习积极性,已成为我们今天实施素质教育的教学平台。
小学教育担负着文化基础的繁重教学任务,在当今新课程改革的浪潮中,如何激发和培养小学学生学习的兴趣,提高教学质量,是当前素质教育研究的重要课题。下面谈谈如何激发小学生的学习兴趣?
一、激发小学生的学习兴趣
学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。一般来说,如果学生对所学的知识感兴趣,他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则,他只是表面地、形式地去掌握所學的知识,遇到困难时往往会丧失信心,不能坚持学习。因此,要促进学生主动学习,就必须激发学生的学习兴趣。
二、在课堂上培养学习兴趣的方法
(一)是挖掘教材共有的资源,穿插有趣的活动。
要激发小学生的学习兴趣,需要在相关的教学内容中穿插一些有利益学生学习兴趣的教学活动,从而将学生的感性知识上升到理性知识。在通过学生的实际操作和观察方式,来激发学生的思维能力,引导学生动手操作和动脑思考,使学生由无意注意转移到有意注意上来,就会引发学生爱好学习的兴趣。
(二)贯彻“因地施教”原则,注重小学生的兴趣迁移
每个小学生都有自己的爱好个性特点,教师要留心观察,要做好学生的思想引导工作,将学生的兴趣迁移到学习上来,来激发和培养小学生的学习积极性,“适时引导、个别谈话”的原则,逐步把其它兴趣转移到学习上来,教师在活动中,若发现学生对某一些活动有浓厚的兴趣时,教师要对小学生给予表扬和肯定,而不能一概否定,尽量发挥小学生的特长,满足小学生特长的,让学生知道学习的重要性。
(三)根据学生实际,恰当地进行讨论或教学,培养学生知行统一的兴趣
现在的小学生思想活跃,敢于提问题,发现问题,只不过,少数人能够回答而已,更多的小学生则没有这种可能,从小学生来讲,是满怀热情举手,不满,遗憾放下手;从老师来讲,有时看到一片"手林",还真不知抽谁好,久而久之,则没有举手,而是在下面七嘴八舌讨论不休,课堂秩序不好,反而影响教学,针对这种现状,要保持良好的课堂纪录,又要保持学生的学习兴趣,并把思想教育与知识教育有机统一起来,则必须给他们有发言的机会,通过平等坦率的讨论,由学生自己得出结论,与教材内容进行对照,达到融会贯通,既实现了学习理论和运用理论的目的,又可以让小学生充分发表自己的意见,不受约束,并保持了小学生的热情和课堂热情和课堂纪律良好。
(四)利用动手操作,引发学生的兴趣
在课堂教学中,依据教材的特点,精心组织学生动手操作,把知识的获得与兴趣的培养有机地结合起来。
(五)活跃课堂气氛激发学生的学习兴趣
孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师首先应在课堂教学中努力创造教学情景,活跃课堂气氛。为此,我在准备课时根据学生实际水平的差异,针对不同的学生分别设计一些难易程度不一致的要求,还根据他们不同的性格、语言表达能力等,把握机会及时进行启发和引导,给不同层面的学生创造展示机会。
三、利用课外活动来培养学生学习兴趣的途径
(一)开辟广阔的天地
教师要善于对学生开展丰富的课外活动。可以有效地培养学生的学习积极性,课外活动的开展,要针对学生所学到的有关知识内容联系在一起,从而激发学生的学习积极性,增强学生的好奇心和求知欲。例如:加强教材的趣味性、系统性、科学性。有趣的、能逐步掌握的、可获得科学知识的教材,肯定能引起学生的学习兴趣。
(二)联系生活,引发学生的学习兴趣
小学生要学习的知识,有很多虽然与他们的实际生活距离很近,但由于他们的年龄小,也很难理解。在教学时,注意联系生活实际,不仅可提高小学生的学习兴趣,还可以使教学活动更形象,更直观,化难为易,提高教学效果。
总之,兴趣是学生最好的老师。学生只有对学科感兴趣,才能真正的学好。因此,在教学活动中,教师要尊重学生的主体地位,真正做到教学民主,让学生在融洽和谐的气氛中,以积极向上的心态,以对学习的浓厚兴趣和饱满的学习情绪,主动、积极地从教学知识的海洋中汲取营养,铸造人格,提高素质。所以说,在课堂教学中培养学生学习的兴趣,激发学生的学习积极性,已成为我们今天实施素质教育的教学平台。