【摘 要】
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人,由自足趋于完整,不需要爱欲去欲求其他,而在当前人则自觉或被迫接受了分裂,充满着爱欲.人所爱欲的对象本该是其所欠缺的,却可怜地被指向欲求所能得到的,而其所缺永远都无
【机 构】
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陕西师范大学教育学院,陕西西安,710000
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人,由自足趋于完整,不需要爱欲去欲求其他,而在当前人则自觉或被迫接受了分裂,充满着爱欲.人所爱欲的对象本该是其所欠缺的,却可怜地被指向欲求所能得到的,而其所缺永远都无希望也不可能真正得以实现.教育的对象是人,相对应的,教育随人从上古到当代,经历了不需要、可有可无、非有不可几个阶段.爱欲是教育的气质,父母、国家、教师充满爱欲地走向儿童,使儿童一步步陷入被控制的爱欲之中,同时面临着不幸和大幸.只有当儿童有勇气面对自己被爱欲撕碎的整全时,才能回到几乎梦幻的完整.
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