在经济与社会高速发展的新形势下，计算机操作技术在各行各业广泛应用，大专院校各个专业均开设了与计算机操作技术相关的专业课，计算机专业的学生不再具备计算机操作的优势，因此学生们纷纷选择学习数控、机械、汽修、医护等操作性较强的专业，计算机专业的年招生人数从几百人减少到现在的几十人，办学成本加大，计算机专业已变成中职学校的鸡肋，如何发展计算机专业已经成为中职学校亟待研究的一项重要课题。
　　一、重新明确专业发展定位，提升专业竞争力
　　中职学校在发展计算机专业时要将学生就业作为基本导向，课程设置、开设要符合社会岗位的需要，教学方式及教学内容要满足企业需求。但现实情况是中职计算机专业建设现状不容乐观，毕业生的专业优势不明显，一些企业甚至认为中职学校计算机专业的学生的专业水平和非计算机专业的学生相比没有显著优势，这充分反映出中职学校计算机专业开设的课程过于陈旧、设定的教学目标脱离实际、教学内容及方式和企业岗位需求不符，学生虽然学习很多计算机相关课程，但与就业时岗位的联系不大，适用性不强。所以重新明确专业发展定位、改进课程教学模式是中职学校发展计算机专业的重要途径。随着国家不断推进信息化建设进程，各行各业纷纷开展信息化建设工作，需要的是能在一线管理、编辑、维护系统的应用型专业人才，而不是研发人员，这才是中职学校发展计算机专业的定位和目标。同时随着中国网民规模越来越大、互联网普及率越来越高、无线网络覆盖水平大幅度提升，互联网已经在社会生活的各个领域日益深入，对人们产生越来越大的影响，所以中职学校的計算机专业发展也变成涉及面十分广泛的一项综合工程，因此中职学校的计算机专业发展空间还很大。
　　二、加强与企业的合作，提升岗位适应力
　　为满足社会及企业对计算机专业人才的需求，中职学校应改进课程教学模式，加强和企业的合作。一是计算机专业的学生要掌握使用一般计算机软件应用、操作的方法，能满足一般企业的通用岗位要求。换言之，计算机专业的学生要能完成企业一般的工作任务。如多媒体技术、计算机组装以及维修、网络安全以及维护、设计并制作影视动漫等。如此一来，学生毕业之后就能进入企业通用的计算机岗位，从事应用服务类工作。二是中职学校要和有较大专业人才需求的企业合作，开设符合特定企业、行业的特殊岗位需求的计算机专业课程，提高对学生的专业学习要求，学生不但要学习一般的计算机专业课程，还要掌握特定的岗位对计算机专业技能的需要。学生学习的重点是掌握企业要求的计算机专业技能，不管选择哪一种教学模式，中职学校要想继续发展计算机专业，就必须和用工单位接轨，结合行业需要设置计算机专业课程，建立独具行业特征的计算机专业课程体系，促使学生在学校学习环节学会企业所用技术，提高学生就业能力。
　　三、围绕学生改进教学手段，提升学生操作能力
　　一方面，中职学校要加大实训考核力度，调整专业课程设置，改变过去轻实践、重理论的教学方式，逐步减少理论课程所占比例，降低理论考试难度，重视培养并考核学生的操作能力，缩短学生和企业与岗位需求的距离。另一方面，中职学校要快速建设并不断健全校园的教学资源库，收集、整理、管理多媒体教育教学资源，引导、鼓励教师采用计算机辅助教学，提升教学的信息化水平，加快模块化教学步伐，推广以学生学习为中心的教学模型框架及互动教学手段。同时，学校要以学生的发展为中心，加强学分制管理，扩大学分制应用面，培养学生实践能力，让学生的选择更多，能在自己喜欢的计算机课程上花费更多精力，促进学生的个性化发展。丰富工学交替的形式与内容，让学生在实习岗位上认识自身的不足，明确学习目标，再在学中有目标地提升知识水平和动手能力，让“做中学、学中做”真正落到实处。
　　四、小结
　　中职学校在建设和发展计算机专业的过程中要不断加强改革和探索，进一步优化课程设置及教学手段，将学生视为发展的中心，以适应新形势下的市场需求，激发学生兴趣，提高学生竞争力，为社会输送更多计算机应用型技能人才。
　　（作者单位：宣城市工业学校）